實(shí)用類文本閱讀

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1、專題專題3 3 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀專題專題3 3實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀考情分析專題專題3 3 考情分析考情分析 20102010年高考新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)分析一覽表年高考新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)分析一覽表卷卷別別考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考查角度考查角度命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)體裁體裁作者作者題目題目國國標(biāo)標(biāo)卷卷 傳記傳記莊志霞莊志霞雜交水稻之雜交水稻之父父1.篩選整合信息篩選整合信息2.理解句子含義理解句子含義3.探究傳記探究傳記1.命題遵循新課標(biāo)命題遵循新課標(biāo)考試大綱考試大綱對(duì)實(shí)用文本的能力要求，考查的對(duì)實(shí)用文本的能力要求，考查的實(shí)用類文本主要為傳記、新聞、實(shí)用類文本主要為傳記、新

2、聞、調(diào)查報(bào)告和科普文等。從選文體調(diào)查報(bào)告和科普文等。從選文體裁看，裁看，2010年有了一些變化，由年有了一些變化，由過去的傳記、新聞、科普文變成過去的傳記、新聞、科普文變成了科普文、傳記和新聞。廣東卷、了科普文、傳記和新聞。廣東卷、福建卷、天津卷為科普文，全國福建卷、天津卷為科普文，全國課標(biāo)卷、遼寧卷為傳記，山東卷課標(biāo)卷、遼寧卷為傳記，山東卷為新聞。為新聞。2.從考查內(nèi)容看，分析從考查內(nèi)容看，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力都有綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力都有涉及，不過，分析綜合著重在篩涉及，不過，分析綜合著重在篩選整合信息的考查，其中又涉及選整合信息的考查，其中又涉及分析語言特色和表現(xiàn)手法，分析語言

3、特色和表現(xiàn)手法，山山東東卷卷新聞新聞保羅保羅舍舍 恩斯坦恩斯坦“她只能活她只能活七小時(shí)七小時(shí)”1.篩選整合信息篩選整合信息 2.理解句子含義理解句子含義 3.鑒賞語言鑒賞語言4.探究新聞探究新聞廣廣東東卷卷科普文科普文梁衡梁衡 讓法律來保讓法律來保護(hù)陽光護(hù)陽光1.分析表現(xiàn)手法分析表現(xiàn)手法2.整合信息整合信息3.理解標(biāo)題分析理解標(biāo)題分析思路思路專題專題3 3 考情分析考情分析 卷卷別別考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考查角度考查角度命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)體裁體裁作作者者題目題目天天津津卷卷 科普文科普文欣賞欣賞蒙娜麗蒙娜麗莎莎 1.篩選整合信篩選整合信息息2.把握思路歸把握思路歸納要點(diǎn)納要點(diǎn)3.探究科教文探究科教文

4、 以及分析把握思路、歸納要點(diǎn)的考查；鑒賞以及分析把握思路、歸納要點(diǎn)的考查；鑒賞評(píng)價(jià)則重在觀點(diǎn)態(tài)度的考查，也有以理解標(biāo)評(píng)價(jià)則重在觀點(diǎn)態(tài)度的考查，也有以理解標(biāo)題的角度來評(píng)價(jià)作品的觀點(diǎn)和基本傾向的；題的角度來評(píng)價(jià)作品的觀點(diǎn)和基本傾向的；探究能力的考查是實(shí)用類文本閱讀的重中之探究能力的考查是實(shí)用類文本閱讀的重中之重，基本上各卷都設(shè)題考查，這是我們要特重，基本上各卷都設(shè)題考查，這是我們要特別重視的。另外，文學(xué)類閱讀中盡管也考查別重視的。另外，文學(xué)類閱讀中盡管也考查理解句子的含義，但不再是像以前一樣每文理解句子的含義，但不再是像以前一樣每文必考，而在實(shí)用類文本閱讀中，理解句子含必考，而在實(shí)用類文本閱讀中，

5、理解句子含義的考查受到了特別的重視，因此，喜歡選義的考查受到了特別的重視，因此，喜歡選考實(shí)用類文本考試的考生對(duì)此要特別加以重考實(shí)用類文本考試的考生對(duì)此要特別加以重視。視。3.命題形式多樣。命題形式多樣。12套試題中，國標(biāo)卷套試題中，國標(biāo)卷等等5套試卷采用選考的形式的都有實(shí)用文的套試卷采用選考的形式的都有實(shí)用文的選考，其中天津卷則以必考的形式用科技文選考，其中天津卷則以必考的形式用科技文來考查，在新課標(biāo)卷中獨(dú)樹一幟。江蘇卷等來考查，在新課標(biāo)卷中獨(dú)樹一幟。江蘇卷等6套試卷基本上在論述類文章中體現(xiàn)，它們套試卷基本上在論述類文章中體現(xiàn)，它們中除安徽卷外都在論述類文本中用主觀題來中除安徽卷外都在論述類文

6、本中用主觀題來實(shí)現(xiàn)與實(shí)用類文本有關(guān)的考查。實(shí)現(xiàn)與實(shí)用類文本有關(guān)的考查。福福建建卷卷科普文科普文王王慶慶其其“天人天人合一合一”的的醫(yī)學(xué)模式醫(yī)學(xué)模式 1.歸納要點(diǎn)概歸納要點(diǎn)概括意思分析觀括意思分析觀點(diǎn)態(tài)度點(diǎn)態(tài)度 2.理解句子含理解句子含義義 3.探究科教文探究科教文專題專題3 3 考情分析考情分析 卷卷別別考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考查角度考查角度命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)體裁體裁作者作者題目題目遼遼寧寧卷卷傳記傳記鄭海麟鄭海麟 黃遵憲的外黃遵憲的外交活動(dòng)交活動(dòng) 1.篩選整合信篩選整合信息概括要點(diǎn)分息概括要點(diǎn)分析觀點(diǎn)態(tài)度析觀點(diǎn)態(tài)度2.概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)3.探究傳記探究傳記 4.題量、賦分各省市不同。選考省題量、賦分

7、各省市不同。選考省市的實(shí)用類文本考查的題量與賦分和市的實(shí)用類文本考查的題量與賦分和文學(xué)類相同。只有天津卷為文學(xué)類相同。只有天津卷為3題題8分。分。5.選文的可讀性強(qiáng)。從選文上看，選文的可讀性強(qiáng)。從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法都很選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法都很典型，都有比較大的探究空間。人物典型，都有比較大的探究空間。人物事跡感人，思想內(nèi)涵啟迪人，精神價(jià)事跡感人，思想內(nèi)涵啟迪人，精神價(jià)值打動(dòng)人，語言質(zhì)樸生動(dòng)，情節(jié)曲折。值打動(dòng)人，語言質(zhì)樸生動(dòng)，情節(jié)曲折。據(jù)此，對(duì)于據(jù)此，對(duì)于2011年的實(shí)用類文本年的實(shí)用類文本的復(fù)習(xí)，我們有必要有針對(duì)性地選擇的復(fù)習(xí)，我們有必要有針對(duì)性地選擇一些在理性認(rèn)知

8、上有探究空間，在實(shí)一些在理性認(rèn)知上有探究空間，在實(shí)踐能力和實(shí)踐體驗(yàn)上有思考判斷空間踐能力和實(shí)踐體驗(yàn)上有思考判斷空間的傳記、新聞、報(bào)告和科普文來加強(qiáng)的傳記、新聞、報(bào)告和科普文來加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 例例2 20102 2010廣東卷廣東卷 閱讀下面的文字，完成問題。閱讀下面的文字，完成問題。(15(15分分)讓法律來保護(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光梁衡梁衡 “中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。20062006年年1 1月月1 1日，中國

9、將正式實(shí)施日，中國將正式實(shí)施可再生能源法可再生能源法?！闭試抑飨\濤摘自國家主席胡錦濤20052005年年1111月月7 7日在國際可再生日在國際可再生能源大會(huì)上的致辭能源大會(huì)上的致辭專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 什么是可再生能源？太陽能、風(fēng)能、水能、生物什么是可再生能源？太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿?，相?duì)于越用越少、不可質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿?，相?duì)于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護(hù)它們的竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護(hù)它們的開發(fā)呢？原來這陽光、這風(fēng)、這

10、些生物等并不自由。開發(fā)呢？原來這陽光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風(fēng)的來去，欣賞生物的我們歌頌陽光的美麗，羨慕風(fēng)的來去，欣賞生物的多姿，多姿，其實(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。其實(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽陽光不遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾光不遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，棵樹，專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮。它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著科學(xué)家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1 1千瓦時(shí)左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只千瓦時(shí)左右的能

11、量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的是為了來一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼！地球那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼！地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自是無奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，流，還有誰知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢還有誰知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 陽光、風(fēng)、水、生物、地?zé)?、海洋有這么

12、多本陽光、風(fēng)、水、生物、地?zé)?、海洋有這么多本事，為什么不使出來呢？有兩個(gè)原因：一是人們的事，為什么不使出來呢？有兩個(gè)原因：一是人們的認(rèn)識(shí)所限，有眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)認(rèn)識(shí)所限，有眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不變，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會(huì)用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會(huì)一樣，新舊之間會(huì)明爭暗斗，搶位置、爭高低，先一樣，新舊之間會(huì)明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來的見不得后到的，強(qiáng)勢者擠兌

13、著弱小的。新能源來的見不得后到的，強(qiáng)勢者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽能光伏發(fā)電系你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 可以供全樓的照明、熱水。可以供全樓的照明、熱水。建筑商說還得改圖紙，施建筑商說還得改圖紙，施工隊(duì)說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力工隊(duì)說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是

14、先要征地，又要修路、進(jìn)發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰第一個(gè)吃螃蟹但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰第一個(gè)吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？

15、國家來一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么方法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)管。用什么方法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益，于是就有了范所有人的行為，保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益，于是就有了可再生能源法可再生能源法。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 18311831年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演時(shí)，有紳士上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演時(shí)，有紳士問：問：“這有什么用？這有什么

16、用？”法拉第說：法拉第說：“先生，不用多先生，不用多久，它就會(huì)給您交稅的。久，它就會(huì)給您交稅的?！爆F(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)現(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)。為推廣新能源，的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)。為推廣新能源，各國都制定了相關(guān)法律。現(xiàn)在陽光、風(fēng)、生物等新各國都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打個(gè)比方，個(gè)比方，可再生能源法可再生能源法就像就像未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來、

17、保護(hù)人類一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來、保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益的。的長遠(yuǎn)利益的。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 千百年來，我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征，千百年來，我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。當(dāng)年有亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。當(dāng)年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子？恩格斯回答：什么樣子？恩格斯回答：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。切人的自由發(fā)展的條件?！弊杂须A級(jí)

18、社會(huì)以來，人自有階級(jí)社會(huì)以來，人類就在為自己爭自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在又懂類就在為自己爭自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自得為自然爭自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽光、然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽光、風(fēng)、各種生物，還有地?zé)?、海洋都自由地迸發(fā)它們風(fēng)、各種生物，還有地?zé)?、海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。(選自選自梁衡新聞作品導(dǎo)讀梁衡新聞作品導(dǎo)

19、讀，有刪改，有刪改)專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 1 1請(qǐng)?jiān)诋嬀€部分任選兩處，指出其所用修辭手法，請(qǐng)?jiān)诋嬀€部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達(dá)效果。并分析所用修辭手法在文中的表達(dá)效果。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】處運(yùn)用了擬人，將陽光、風(fēng)、生物人格處運(yùn)用了擬人，將陽光、風(fēng)、生物人格化，形象地說明了這些新能源沒有被開發(fā)?；?，形象地說明了這些新能源沒有被開發(fā)。處運(yùn)用了反問，說明人類對(duì)陽光、風(fēng)、生物等新能處運(yùn)用了反問，說明人類對(duì)陽光、風(fēng)、生物等新能源的認(rèn)識(shí)有限，發(fā)人深省。源的認(rèn)識(shí)有限，發(fā)人深省。處運(yùn)用了排比，形象地說明了人類在開發(fā)和利用能處運(yùn)用了排比，形象地說

20、明了人類在開發(fā)和利用能源的觀念上因循守舊，增強(qiáng)了說服力。源的觀念上因循守舊，增強(qiáng)了說服力。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查考生分析文本的文體基本特征和主本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。分析修辭手法需要我們把握常見修辭手要表現(xiàn)手法的能力。分析修辭手法需要我們把握常見修辭手法的基本特征及作用?？忌煜こＲ娦揶o手法的判定，并法的基本特征及作用?？忌煜こＲ娦揶o手法的判定，并能結(jié)合語句分析其表達(dá)效果。能結(jié)合語句分析其表達(dá)效果。處，處，“滿肚子委屈滿肚子委屈”，把陽光、風(fēng)、生物等當(dāng)人來寫，是，把陽光、風(fēng)、生物等當(dāng)人來寫，是擬人。賦予陽光、風(fēng)、生物等以人的

21、委屈情態(tài)，生動(dòng)鮮明地?cái)M人。賦予陽光、風(fēng)、生物等以人的委屈情態(tài)，生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)的局限。表現(xiàn)了人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)的局限。是反問。增強(qiáng)語氣，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并充分利用好是反問。增強(qiáng)語氣，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并充分利用好新能源。新能源。句式相同，是排比。增強(qiáng)氣勢，突出新能源發(fā)展受限制的句式相同，是排比。增強(qiáng)氣勢，突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實(shí)原因。現(xiàn)實(shí)原因。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 2 2作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)，在作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)，在上下文中的作用是什么？請(qǐng)簡要分析。上下文中的作用是什么？請(qǐng)簡要分析。(5(5分分)答：答：_ _ 【答案

22、答案】照應(yīng)上文，與上文形成對(duì)比，說明新能源照應(yīng)上文，與上文形成對(duì)比，說明新能源之所以無用武之地的一個(gè)重要原因就是現(xiàn)代人觀念守舊，之所以無用武之地的一個(gè)重要原因就是現(xiàn)代人觀念守舊，怕麻煩，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。怕麻煩，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。引出下文有關(guān)新能源亟盼世人理引出下文有關(guān)新能源亟盼世人理解、社會(huì)支持、法律保護(hù)的內(nèi)容，從而說明為自然爭自由，解、社會(huì)支持、法律保護(hù)的內(nèi)容，從而說明為自然爭自由，為保護(hù)利用自然立法的重要性。為保護(hù)利用自然立法的重要性。充實(shí)文章的內(nèi)容，增強(qiáng)充實(shí)文章的內(nèi)容，增強(qiáng)新聞的真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性和說服力。新聞的真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性和說服力。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題

23、考查考生對(duì)文本局部事例進(jìn)行深度思考和本題考查考生對(duì)文本局部事例進(jìn)行深度思考和判斷的能力。此題可先分析文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)文體特征分析法判斷的能力。此題可先分析文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)文體特征分析法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的作用。答題時(shí)，注意法拉第發(fā)現(xiàn)電磁拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的作用。答題時(shí)，注意法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)這一內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)中所處的位置，全文感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)這一內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)中所處的位置，全文共共4 4個(gè)自然段，這個(gè)事例在第個(gè)自然段，這個(gè)事例在第3 3段，因此，從結(jié)構(gòu)上推斷，它與段，因此，從結(jié)構(gòu)上推斷，它與上下文之間在結(jié)構(gòu)上存在一定的關(guān)系上下文之間在結(jié)構(gòu)上存在一定的關(guān)系承上啟下；再從語意承

24、上啟下；再從語意上分析這個(gè)事例與上文和下文在語意上的內(nèi)在聯(lián)系上分析這個(gè)事例與上文和下文在語意上的內(nèi)在聯(lián)系承接上承接上文，指出法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時(shí)不被人理解的狀況，和現(xiàn)在新文，指出法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時(shí)不被人理解的狀況，和現(xiàn)在新能源不被接受的現(xiàn)狀接近；開啟下文，即電力現(xiàn)在對(duì)人類的貢能源不被接受的現(xiàn)狀接近；開啟下文，即電力現(xiàn)在對(duì)人類的貢獻(xiàn)預(yù)示著新能源會(huì)帶給人類美好的未來。獻(xiàn)預(yù)示著新能源會(huì)帶給人類美好的未來。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 3 3文章標(biāo)題文章標(biāo)題“讓法律來保護(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光”的含義是什么？作者是從哪幾的含義是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來論述的？個(gè)方面來論述的？(6(6分分)答：答

25、：_ 【答案答案】含義是通過制定相關(guān)法律，來推廣新能源，來為自然爭自含義是通過制定相關(guān)法律，來推廣新能源，來為自然爭自由，從而最大限度地保護(hù)利用自然，讓自然的自由發(fā)展和人類的自由發(fā)展由，從而最大限度地保護(hù)利用自然，讓自然的自由發(fā)展和人類的自由發(fā)展互為條件。互為條件。作者從四個(gè)方面展開論述：首先說明可再生能源無用武之地作者從四個(gè)方面展開論述：首先說明可再生能源無用武之地的現(xiàn)狀，接著從人類認(rèn)識(shí)有限和觀念的固執(zhí)守舊兩方面分析了可再生能源的現(xiàn)狀，接著從人類認(rèn)識(shí)有限和觀念的固執(zhí)守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因，然后引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的事例說明新能源亟須無用武之地的原因，然后引用法拉第發(fā)現(xiàn)電

26、磁感應(yīng)的事例說明新能源亟須世人理解和社會(huì)支持，最后從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟世人理解和社會(huì)支持，最后從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查探討標(biāo)題的含義，即探討文本的本題考查探討標(biāo)題的含義，即探討文本的主要觀點(diǎn)及基本傾向，以及篩選、概括主要信息的能力。主要觀點(diǎn)及基本傾向，以及篩選、概括主要信息的能力。解答此題需要分兩步走：第一步，理解標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，解答此題需要分兩步走：第一步，理解標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，例如例如“陽光陽光”一詞，在這里不僅僅指自然界的陽光，還

27、指一詞，在這里不僅僅指自然界的陽光，還指可再生性能源；聯(lián)系全文看，可再生性能源；聯(lián)系全文看，“保護(hù)保護(hù)”既包括對(duì)可再生資既包括對(duì)可再生資源的保護(hù)，也包含著用立法形式來推動(dòng)可再生資源的開發(fā)源的保護(hù)，也包含著用立法形式來推動(dòng)可再生資源的開發(fā)和利用。第二步，通讀全文，篩選主要信息，對(duì)文章內(nèi)容和利用。第二步，通讀全文，篩選主要信息，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括、分類，即概括作者是從幾個(gè)方面來論述的。進(jìn)行概括、分類，即概括作者是從幾個(gè)方面來論述的。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 例例3 20103 2010山東卷山東卷 閱讀下面的文字，完成問題。閱讀下面的文字，完成問題。(18(18分分)“她只能活七小時(shí)她只能

28、活七小時(shí)”【注注】美美 保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦 本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午間是下午3 3點(diǎn)點(diǎn)4040分。分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活7 7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？

29、”專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第員，家住杰克遜海茨，第3434大道第大道第8383號(hào)。瀕于死亡的小孩號(hào)。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓第曼哈頓第144144街和康文特大道交匯處。街和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造創(chuàng)造奇跡奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，

30、也只能得到他們所需的一小部分。是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開始投入這項(xiàng)援助工作。這是一場殘酷的斗爭。決定開始投入這項(xiàng)援助工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸荒苤荒芑罨? 7小時(shí)，除非小時(shí)，除非”包括打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她包括打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。血液中毒?；前分?/p>

31、劑已用過了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯帕倫帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。產(chǎn)青霉素。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.A.N.理查茲博士聽到了，他在華理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说男聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素。施貴寶實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素。

32、”理查茲博士說，理查茲博士說，“我將打電我將打電報(bào)，讓他們立即定量發(fā)放。報(bào)，讓他們立即定量發(fā)放。”與此同時(shí)，人們獲悉斯特與此同時(shí)，人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫(yī)基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)有權(quán)命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)有權(quán)命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的?？吕俅蠓蛲ㄟ^電話取得聯(lián)系的。“你將得到青霉素。你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午下午4 4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源

33、并被予以發(fā)放的速度感到驚異。并被予以發(fā)放的速度感到驚異。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午頭。下午6 6點(diǎn)點(diǎn)3030分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)，群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)，時(shí)間是下午時(shí)間是下午7 7點(diǎn)點(diǎn)3030分。分。3 3個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車：個(gè)衛(wèi)兵

34、等在那里。其中一個(gè)走向汽車：“是柯利蒂大夫是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。嗎？給你青霉素?！笨吕俅蠓蚪舆^那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面。柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，現(xiàn)在，”他說，他說，“我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)。我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)?！睂ｎ}專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8 8分分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車速器鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車速器始終指向始終指向6565英里英里/小時(shí)，汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯小時(shí)，汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利

35、蒂大夫說：利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。做不了的事。”“也許是，也許是，”一個(gè)記者說，一個(gè)記者說，“但是從現(xiàn)在起，大夫，但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了?？磕懔?。”專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺的孩子此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺的孩子的房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬勃的絲一般的棕發(fā)下面的房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬勃的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。的小臉上，并沒有痛苦的表情?！八莻€(gè)可愛的病孩子。她是個(gè)可愛的病孩子?！币粋€(gè)護(hù)士低聲說。一個(gè)護(hù)士低聲說。帕特麗夏帕特麗夏

36、馬隆的父母哭了。馬隆的父母哭了?！爸x天謝地。謝天謝地?！眲P瑟琳凱瑟琳馬隆低語著，馬隆低語著，“至少，我的小至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)。丫頭又有了一次機(jī)會(huì)?！?選自選自普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀，有刪改，有刪改)【注注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的19431943年年8 8月，獲月，獲19441944年普利策新聞獎(jiǎng)。年普利策新聞獎(jiǎng)。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 1 1這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出了時(shí)間，這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出了時(shí)間，有什么好處？有什么好處？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】(1)(1)以順敘的

37、方式寫作，條理清晰，突出了新以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。聞事件的連貫性。(2)(2)突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場感強(qiáng)。了救援效率之高，現(xiàn)場感強(qiáng)。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。本文作為一篇于力。本文作為一篇于19441944年獲普利策新聞獎(jiǎng)的新聞報(bào)道，又是外國的舊年獲普利策新聞獎(jiǎng)的新聞報(bào)道，又是外國的舊新聞，閱讀時(shí)有一定的障礙；試題結(jié)合新聞的特點(diǎn)命制，突出時(shí)間性和新聞，閱讀時(shí)有一定的障礙；試題結(jié)合新聞的

38、特點(diǎn)命制，突出時(shí)間性和救人的主題，解答也有一定的難度。突出時(shí)間的好處，可以從兩個(gè)方面救人的主題，解答也有一定的難度。突出時(shí)間的好處，可以從兩個(gè)方面思考：一是結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)考慮，順序的方式，條理更清晰，事件更有思考：一是結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)考慮，順序的方式，條理更清晰，事件更有連貫性；二是結(jié)合內(nèi)容考慮，新聞事件的中心是救人，時(shí)間明了，可以連貫性；二是結(jié)合內(nèi)容考慮，新聞事件的中心是救人，時(shí)間明了，可以增強(qiáng)緊張的氛圍，清楚救援的效果，使人有現(xiàn)場感和親歷感。在理清后，增強(qiáng)緊張的氛圍，清楚救援的效果，使人有現(xiàn)場感和親歷感。在理清后，聯(lián)系自己對(duì)全文的閱讀感受，進(jìn)行概括和總結(jié)。需要提醒的是：本題的聯(lián)系自己對(duì)全文的

39、閱讀感受，進(jìn)行概括和總結(jié)。需要提醒的是：本題的設(shè)題也是結(jié)合新聞中心事件來設(shè)置的，本文的中心事件是救人，因此答設(shè)題也是結(jié)合新聞中心事件來設(shè)置的，本文的中心事件是救人，因此答出救人的緊張感是順理成章的。出救人的緊張感是順理成章的。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 2 2柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f“今天，你們做了一件世界上今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事所有的醫(yī)生都做不了的事”？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】在當(dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得在當(dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了青到它絕非易事，新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找

40、到了青霉素，并及時(shí)把青霉素送到了小女孩的病床前。霉素，并及時(shí)把青霉素送到了小女孩的病床前。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查考生評(píng)價(jià)文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。本題考查考生評(píng)價(jià)文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。本題要分析的雖然是一個(gè)醫(yī)生的話，但仍需結(jié)合全文來作答。分析后本題要分析的雖然是一個(gè)醫(yī)生的話，但仍需結(jié)合全文來作答。分析后可知：柯利蒂大夫說的可知：柯利蒂大夫說的“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事不了的事”這句話，實(shí)際上是總結(jié)全文的一句話，也是記者借柯利蒂這句話，實(shí)際上是總結(jié)全文的一句話，也是記者借柯利蒂大夫之口對(duì)社會(huì)各

41、界救人事件的概括。答題時(shí)應(yīng)該弄清楚這樣幾個(gè)問大夫之口對(duì)社會(huì)各界救人事件的概括。答題時(shí)應(yīng)該弄清楚這樣幾個(gè)問題：題：“你們你們”是誰？記者和社會(huì)各界。是誰？記者和社會(huì)各界?！耙患患笔裁词?？要尋找青霉什么事？要尋找青霉素，并把它及時(shí)送到。素，并把它及時(shí)送到?！搬t(yī)生都做不了醫(yī)生都做不了”，是記者與很多好心人的協(xié)，是記者與很多好心人的協(xié)力配合做到了。把這幾個(gè)問題思考清楚了，答案自然就能總結(jié)出來。力配合做到了。把這幾個(gè)問題思考清楚了，答案自然就能總結(jié)出來。所以，要答好句意題，思考句子中提出的所包含的問題，是解決這種所以，要答好句意題，思考句子中提出的所包含的問題，是解決這種題目的關(guān)鍵。題目的關(guān)鍵。專題

42、專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 3 3新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分作簡要分析。同。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分作簡要分析。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】畫線部分運(yùn)用畫線部分運(yùn)用“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦焦急急”等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性感染力和明顯的傾向性(或或“體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛心和人體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛心和人道主義情懷道主義情懷”)。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查語言的分析鑒賞能力。重點(diǎn)考查考生本

43、題考查語言的分析鑒賞能力。重點(diǎn)考查考生對(duì)文本的某種特色作深度思考和判斷的能力。本題要分析鑒對(duì)文本的某種特色作深度思考和判斷的能力。本題要分析鑒賞的是新聞的語言，題干中賞的是新聞的語言，題干中“新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同而這篇報(bào)道卻有所不同”這句話，就是暗示說文中畫線部分這句話，就是暗示說文中畫線部分就體現(xiàn)了這篇新聞與一般新聞的不同。分析畫線部分可知：就體現(xiàn)了這篇新聞與一般新聞的不同。分析畫線部分可知：句子的語言很人性化，即主觀感情很濃。語言不是客觀平實(shí)句子的語言很人性化，即主觀感情很濃。語言不是客觀平實(shí)的，就是有了感情色彩了。怎樣的感情色彩？畫線部

44、分句子的，就是有了感情色彩了。怎樣的感情色彩？畫線部分句子中有中有“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦急焦急”等詞語。為什么用這些等詞語。為什么用這些詞？這樣可以表現(xiàn)記者和各界人士對(duì)生命垂危小女孩傾注的詞？這樣可以表現(xiàn)記者和各界人士對(duì)生命垂危小女孩傾注的愛心與人道主義的關(guān)懷，這樣的語言有較強(qiáng)的感染力。愛心與人道主義的關(guān)懷，這樣的語言有較強(qiáng)的感染力。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 4 4這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。聞背景談?wù)勀愕睦斫狻?6(6分分)答：答：_ _ 【答案答案】(1)(1)體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)

45、了一種體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋不拋棄，不放棄棄，不放棄”的人道主義精神。的人道主義精神。(2)(2)歌頌了人與人之間友好歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神?；ブ?、團(tuán)結(jié)一致的精神。(3)(3)增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)時(shí)期二戰(zhàn)時(shí)期)美國人美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。專題專題3 3 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析】本題考查考生的探究能力。重點(diǎn)考查考生從不同的角度和層本題考查考生的探究能力。重點(diǎn)考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。本題是對(duì)文章內(nèi)容的探面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。本題是對(duì)文章內(nèi)容的探究，目的是

46、探討這篇報(bào)道的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)價(jià)值指的是報(bào)道反映的社會(huì)道究，目的是探討這篇報(bào)道的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)價(jià)值指的是報(bào)道反映的社會(huì)道德價(jià)值、人文精神、戰(zhàn)勝困難的信心等。同時(shí)，要特別關(guān)注文后的注釋，德價(jià)值、人文精神、戰(zhàn)勝困難的信心等。同時(shí)，要特別關(guān)注文后的注釋，“這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的19431943年年8 8月，獲月，獲19441944年普利策新年普利策新聞獎(jiǎng)聞獎(jiǎng)”一句，特別要注意的是第二次世界大戰(zhàn)這樣一個(gè)特定時(shí)間的特別事一句，特別要注意的是第二次世界大戰(zhàn)這樣一個(gè)特定時(shí)間的特別事件，它是一個(gè)非常重要的有用資源。為什么說這篇報(bào)道有很高的社會(huì)價(jià)值，件，它是一個(gè)非常重

47、要的有用資源。為什么說這篇報(bào)道有很高的社會(huì)價(jià)值，即有什么值得倡導(dǎo)的道德和精神價(jià)值，從報(bào)道中分析是關(guān)鍵。分析文本，即有什么值得倡導(dǎo)的道德和精神價(jià)值，從報(bào)道中分析是關(guān)鍵。分析文本，并結(jié)合前面的答題，可以知道：一是對(duì)小女孩生命的尊重和人道主義的關(guān)并結(jié)合前面的答題，可以知道：一是對(duì)小女孩生命的尊重和人道主義的關(guān)懷；二是記者和社會(huì)各界同心協(xié)力幫助尋找青霉素，友好協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致；懷；二是記者和社會(huì)各界同心協(xié)力幫助尋找青霉素，友好協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致；三是戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。三是戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。技巧點(diǎn)撥專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 實(shí)用類文本各種題型的解題方略實(shí)用類文本各種題型的解題方略 一、篩選并整

48、合文中信息一、篩選并整合文中信息 1 1整體閱讀，通盤把握整體閱讀，通盤把握 通讀全文，對(duì)文本作整體認(rèn)知，明曉它寫什么人，敘什么通讀全文，對(duì)文本作整體認(rèn)知，明曉它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的也就也就是必須摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況。很多情況下，是必須摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況。很多情況下，一些很重要的信息處在文本不顯著的地方，如果走馬觀花，貪一些很重要的信息處在文本不顯著的地方，如果走馬觀花，貪圖省事，不對(duì)文本作通盤的閱讀審視，很容易造成信息篩選時(shí)圖省事，不對(duì)文本作通盤的閱讀審視，很容易造成信息篩選

49、時(shí)的疏漏。的疏漏。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2 2明確目的，探尋勾取明確目的，探尋勾取 在整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，帶著具體的閱讀在整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，帶著具體的閱讀目標(biāo)，對(duì)文本進(jìn)行刪汰性的再次閱讀。這時(shí)，應(yīng)把注意力有目標(biāo)，對(duì)文本進(jìn)行刪汰性的再次閱讀。這時(shí)，應(yīng)把注意力有意識(shí)地投放到與題目緊密相關(guān)的那些文字上去并用鉛筆在相意識(shí)地投放到與題目緊密相關(guān)的那些文字上去并用鉛筆在相關(guān)的文字上作標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來。關(guān)的文字上作標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來。3 3根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)根據(jù)要求，整理呈現(xiàn) 需要提取的信息點(diǎn)圈定之后，就要對(duì)這些信息進(jìn)行必要需要提取的信息點(diǎn)

50、圈定之后，就要對(duì)這些信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理。該分解的分解，該合并的合并，該概括的概括，的技術(shù)處理。該分解的分解，該合并的合并，該概括的概括，語句不完整的添加完整，前后沒有條理的使之條理化，不明語句不完整的添加完整，前后沒有條理的使之條理化，不明確的使之明確化。確的使之明確化。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 二、分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想二、分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想 1 1辨明文體，注意個(gè)性辨明文體，注意個(gè)性 簡明是新聞?wù)Z言的基本特點(diǎn)，通俗是傳記語言的基本簡明是新聞?wù)Z言的基本特點(diǎn)，通俗是傳記語言的基本特色。但其類別不同，語言的風(fēng)格特點(diǎn)的表現(xiàn)也常常各有特色。但其類別

51、不同，語言的風(fēng)格特點(diǎn)的表現(xiàn)也常常各有不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。所以，分析傳記語言，要辨語言或樸實(shí)自然或文采斐然。所以，分析傳記語言，要辨明傳記的類別；分析新聞?wù)Z言，要辨明消息、通訊與訪談明傳記的類別；分析新聞?wù)Z言，要辨明消息、通訊與訪談的語言風(fēng)格的個(gè)性差異。的語言風(fēng)格的個(gè)性差異。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2 2有引有析，述評(píng)結(jié)合有引有析，述評(píng)結(jié)合 在分析文本語言時(shí)，最忌空洞概括，應(yīng)從文

52、本中舉出在分析文本語言時(shí)，最忌空洞概括，應(yīng)從文本中舉出典型例句，并進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià)。這樣分析筆墨集中，典型例句，并進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià)。這樣分析筆墨集中，有理有據(jù)，能避免空洞浮泛。選擇典型例句進(jìn)行分析，最有理有據(jù)，能避免空洞浮泛。選擇典型例句進(jìn)行分析，最能體現(xiàn)整個(gè)文本的主要語言特征，也能窺一斑以見全豹。能體現(xiàn)整個(gè)文本的主要語言特征，也能窺一斑以見全豹。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 3 3明曉一般，具體分析明曉一般，具體分析 實(shí)用類文體自有其結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn)，比如消息的常用實(shí)用類文體自有其結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn)，比如消息的常用結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)是“倒金字塔倒金字塔”式，但也有金字塔式、懸念式、并列式，但也有金

53、字塔式、懸念式、并列式等。傳記多用人物活動(dòng)的時(shí)間先后組織材料的結(jié)構(gòu)方式，式等。傳記多用人物活動(dòng)的時(shí)間先后組織材料的結(jié)構(gòu)方式，但也有事例串連式，這就需要我們進(jìn)行具體分析。分析文但也有事例串連式，這就需要我們進(jìn)行具體分析。分析文章結(jié)構(gòu)的通行方法是：對(duì)文章進(jìn)行歸類切割，然后考查這章結(jié)構(gòu)的通行方法是：對(duì)文章進(jìn)行歸類切割，然后考查這些相對(duì)獨(dú)立的各部分之間的關(guān)系，最后根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特些相對(duì)獨(dú)立的各部分之間的關(guān)系，最后根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇一個(gè)名詞把它概括出來，如并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)點(diǎn)選擇一個(gè)名詞把它概括出來，如并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、螺旋式、封閉式、雙線錯(cuò)出式等等。此外，我們還要式、螺旋式、封閉式、雙線錯(cuò)

54、出式等等。此外，我們還要分析結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)寫作意圖、凸現(xiàn)中心的積極作用。分析結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)寫作意圖、凸現(xiàn)中心的積極作用。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 4 4通讀全文，抓住關(guān)鍵通讀全文，抓住關(guān)鍵 概括中心思想就是概括主要內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容有的還應(yīng)概括中心思想就是概括主要內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容有的還應(yīng)包括蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)態(tài)度以及可能有的社會(huì)影響。怎么概包括蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)態(tài)度以及可能有的社會(huì)影響。怎么概括？一是由文本決定的，一是由題目要求決定。因此，我括？一是由文本決定的，一是由題目要求決定。因此，我們首先必須通讀全文，然后抓住關(guān)鍵性的詞、語、句。這們首先必須通讀全文，然后抓住關(guān)鍵性的詞、語、句。這些詞、語、句在實(shí)用

55、文本中多屬于議論性、抒情性的語句，些詞、語、句在實(shí)用文本中多屬于議論性、抒情性的語句，找到后，則需抓住那些關(guān)鍵性語句的段落，進(jìn)行分析探尋，找到后，則需抓住那些關(guān)鍵性語句的段落，進(jìn)行分析探尋，概括出主要意思或作者的主要意圖。有時(shí)，文章的題目里概括出主要意思或作者的主要意圖。有時(shí)，文章的題目里也會(huì)透露出作品主旨的也會(huì)透露出作品主旨的“天機(jī)天機(jī)”，如，如20102010年廣東卷的年廣東卷的讓讓法律來保護(hù)陽光法律來保護(hù)陽光就是概括文章中心思想的關(guān)鍵。就是概括文章中心思想的關(guān)鍵。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 三、分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法三、分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 1 1一般

56、與具體相結(jié)合一般與具體相結(jié)合 這主要是針對(duì)對(duì)文體基本特征的分析而言的。不管是傳記，還是這主要是針對(duì)對(duì)文體基本特征的分析而言的。不管是傳記，還是通訊，它們都具有區(qū)別于其他文體的基本特征，比如傳記的基本特征通訊，它們都具有區(qū)別于其他文體的基本特征，比如傳記的基本特征是真實(shí)性、概括性和文學(xué)性。當(dāng)我們要分析的是傳記時(shí)，就應(yīng)該抓住是真實(shí)性、概括性和文學(xué)性。當(dāng)我們要分析的是傳記時(shí)，就應(yīng)該抓住這些傳記的特征來分析，另外，具體到某一實(shí)用類文本，它自身會(huì)有這些傳記的特征來分析，另外，具體到某一實(shí)用類文本，它自身會(huì)有區(qū)別于其他同類文體的個(gè)性特征，這個(gè)特征是區(qū)別于其他同類文體的個(gè)性特征，這個(gè)特征是“這一個(gè)這一個(gè)”文

57、本所具有文本所具有的，結(jié)合的，結(jié)合“具體具體”分析，才是準(zhǔn)確的。比如分析，才是準(zhǔn)確的。比如20102010年山東卷年山東卷“她只能她只能活七小時(shí)活七小時(shí)”，作為新聞，平實(shí)是其特點(diǎn)，但是文中畫線的句子的特，作為新聞，平實(shí)是其特點(diǎn)，但是文中畫線的句子的特征就不一樣了，只有分析了它用語的濃烈感情色彩，才能具體地準(zhǔn)確征就不一樣了，只有分析了它用語的濃烈感情色彩，才能具體地準(zhǔn)確分析。因此，分析文本的特征，應(yīng)特別注意分析。因此，分析文本的特征，應(yīng)特別注意“具體具體”的特征。的特征。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2 2側(cè)重一點(diǎn)突破側(cè)重一點(diǎn)突破 這主要是針對(duì)對(duì)文本的主要表現(xiàn)手法的分析而言的。表這主要是針對(duì)

58、對(duì)文本的主要表現(xiàn)手法的分析而言的。表現(xiàn)手法是作者用來實(shí)現(xiàn)其寫作意圖，表現(xiàn)其中心思想，再現(xiàn)現(xiàn)手法是作者用來實(shí)現(xiàn)其寫作意圖，表現(xiàn)其中心思想，再現(xiàn)或表現(xiàn)生活的一切手段。任何一個(gè)文本都難以單純地依靠一或表現(xiàn)生活的一切手段。任何一個(gè)文本都難以單純地依靠一種表現(xiàn)手法完成寫作。它有主要的表現(xiàn)手法，也有次要的表種表現(xiàn)手法完成寫作。它有主要的表現(xiàn)手法，也有次要的表現(xiàn)手法。而對(duì)主要的表現(xiàn)手法，我們抓住重點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致現(xiàn)手法。而對(duì)主要的表現(xiàn)手法，我們抓住重點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致分析，是能分析出來的。這樣，我們分析的注意力就要集中，分析，是能分析出來的。這樣，我們分析的注意力就要集中，筆墨也不能過于分散。這種題目最忌蜻蜓點(diǎn)水

59、式的分析，如筆墨也不能過于分散。這種題目最忌蜻蜓點(diǎn)水式的分析，如有其他主要的表現(xiàn)手法，我們可以簡略寫出，這樣既可以保有其他主要的表現(xiàn)手法，我們可以簡略寫出，這樣既可以保證答題的全面，又可以使答案變得豐實(shí)。證答題的全面，又可以使答案變得豐實(shí)。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 3 3尊重自我感覺尊重自我感覺 分析文本的文體特征或表現(xiàn)手法，都難以在短時(shí)間內(nèi)做分析文本的文體特征或表現(xiàn)手法，都難以在短時(shí)間內(nèi)做到面面俱到，這樣，我們就必須學(xué)會(huì)選擇重點(diǎn)作答。這個(gè)點(diǎn)到面面俱到，這樣，我們就必須學(xué)會(huì)選擇重點(diǎn)作答。這個(gè)點(diǎn)固然應(yīng)該是文本體現(xiàn)得最突出、最充分的，但答題時(shí)應(yīng)該選固然應(yīng)該是文本體現(xiàn)得最突出、最充分的，但答

60、題時(shí)應(yīng)該選擇我們自己最有感覺的那個(gè)點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶约鹤钣懈杏X的，擇我們自己最有感覺的那個(gè)點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶约鹤钣懈杏X的，才是自己認(rèn)識(shí)最充分的。把握認(rèn)識(shí)最充分的，才能保證分析才是自己認(rèn)識(shí)最充分的。把握認(rèn)識(shí)最充分的，才能保證分析得充分到位。得充分到位。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 4 4注意效果解讀注意效果解讀 分析文體特征或表現(xiàn)手法，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知分析文體特征或表現(xiàn)手法，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，還必須分析它們的的層面上，還必須分析它們的“效果效果”。分析。分析“效果效果”：一是從作者的表達(dá)考慮，看他這樣做對(duì)他的表達(dá)會(huì)帶來怎一是從作者的表達(dá)考慮，看他這樣做對(duì)他的表達(dá)會(huì)帶來怎樣的方便；

61、一是從閱讀者考慮，看他這樣做可以對(duì)讀者的樣的方便；一是從閱讀者考慮，看他這樣做可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。實(shí)用類文本的文體特征與閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。實(shí)用類文本的文體特征與表現(xiàn)手法是緊緊連在一起的，如傳記的文學(xué)性特征與傳記表現(xiàn)手法是緊緊連在一起的，如傳記的文學(xué)性特征與傳記作者采用的傳寫方法是分不開的。離開作者采用的傳寫方法是分不開的。離開“效果效果”分析文體分析文體特征或表現(xiàn)手法，是很容易流于浮泛空洞的。特征或表現(xiàn)手法，是很容易流于浮泛空洞的。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 四、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向四、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 1 1準(zhǔn)確判斷準(zhǔn)確判斷 對(duì)文本的主

62、要觀點(diǎn)和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要觀點(diǎn)隱藏在材料中，基本傾向隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)觀點(diǎn)隱藏在材料中，基本傾向隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)說中。對(duì)文本材料的解讀，對(duì)作者處理與評(píng)議材料的分析是說中。對(duì)文本材料的解讀，對(duì)作者處理與評(píng)議材料的分析是我們獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路。否則，我們獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路。否則，就失去了對(duì)其進(jìn)行就失去了對(duì)其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任負(fù)責(zé)任”的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。專題專題3 3 技

63、巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2 2獨(dú)立思考獨(dú)立思考 在對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向有了正確的認(rèn)識(shí)之后，在對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向有了正確的認(rèn)識(shí)之后，再參照自己對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文本的主要觀點(diǎn)再參照自己對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積和基本傾向進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析，這樣就很容易形成具有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。離累進(jìn)行分析，這樣就很容易形成具有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。離開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會(huì)開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會(huì)有有“獨(dú)立獨(dú)立”的判斷的。的判斷的。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧

64、點(diǎn)撥 3 3尊重公德，尊重事實(shí)尊重公德，尊重事實(shí) “獨(dú)立獨(dú)立”地評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，這個(gè)地評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，這個(gè)“獨(dú)立獨(dú)立”是有個(gè)性色彩的。但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，是有個(gè)性色彩的。但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶。我們還必須以尊重人類的共同情感進(jìn)行是非褒貶。我們還必須以尊重人類的共同情感社會(huì)公德為前提。所以，我們的評(píng)價(jià)判斷是建立在個(gè)性社會(huì)公德為前提。所以，我們的評(píng)價(jià)判斷是建立在個(gè)性與共性基礎(chǔ)之上的，如果這兩點(diǎn)不能保證，就不能做到與共性基礎(chǔ)之上的，如果這兩點(diǎn)不能保證，就不能做

65、到“負(fù)責(zé)任地作出自己的評(píng)判負(fù)責(zé)任地作出自己的評(píng)判”。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 4 4拓展思路，追求深刻拓展思路，追求深刻 判斷與評(píng)價(jià)主要觀點(diǎn)和基本傾向，還要學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系，判斷與評(píng)價(jià)主要觀點(diǎn)和基本傾向，還要學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系，以拓展自己的評(píng)判思路。我們可以把它與自己掌握的一些理以拓展自己的評(píng)判思路。我們可以把它與自己掌握的一些理論知識(shí)聯(lián)系起來思考，比如歷史唯物主義與辯證法的理論等論知識(shí)聯(lián)系起來思考，比如歷史唯物主義與辯證法的理論等等。另外，我們還可以運(yùn)用知人論世的思想方法，把文本觀等。另外，我們還可以運(yùn)用知人論世的思想方法，把文本觀點(diǎn)和其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下去加以考察，從而點(diǎn)和其傾向

66、的形成放在特定的歷史環(huán)境下去加以考察，從而對(duì)其作出客觀的歷史性的評(píng)價(jià)。還可以與社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的對(duì)其作出客觀的歷史性的評(píng)價(jià)。還可以與社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的發(fā)展方向結(jié)合起來，作出動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)主義的批判。這樣就可發(fā)展方向結(jié)合起來，作出動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)主義的批判。這樣就可以使自己的評(píng)價(jià)具有以使自己的評(píng)價(jià)具有“一定深度一定深度”了。了。專題專題3 3 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 五、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響五、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 1 1正確解讀文本，辨清作者事主的立場正確解讀文本，辨清作者事主的立場 如傳記既包括傳主的個(gè)性立場，又含有傳者的態(tài)度立場，如傳記既包括傳主的個(gè)性立場，又含有傳者的態(tài)度立場，兩者有時(shí)可能是同一的，有時(shí)可能是相異的，這兩種立場共兩者有時(shí)可能是同一的，有時(shí)可能是相異的，這兩種立場共同構(gòu)成了一部傳記的全部。當(dāng)傳者的情感態(tài)度與傳主的情感同構(gòu)成了一部傳記的全部。當(dāng)傳者的情感態(tài)度與傳主的情感態(tài)度不能一致的時(shí)候，對(duì)傳記存在的價(jià)值與產(chǎn)生的影響的分態(tài)度不能一致的時(shí)候，對(duì)傳記存在的價(jià)值與產(chǎn)生的影響的分析就應(yīng)該分別加以考察，這個(gè)時(shí)候我們不能將兩者混同起來析就應(yīng)該分別加以考察，這個(gè)時(shí)候我們不能將兩者混同起