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飛行表演教學(xué)反思
篇一：飛行表演教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時， 通過觀察空中飛行表演， 讓學(xué)生大膽猜想、 想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)
算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué) 要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決有關(guān)乘除法的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕
2、的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了
學(xué)生善于觀察、 思考的好習(xí)慣， 又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名二年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的
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興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心
3、理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
篇二：飛行表演教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源
引入新課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象，提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
二、探索
4、解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決有關(guān)乘除法的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性
通過讓學(xué)生整理算式并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)
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生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增
5、強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名二年級的數(shù)學(xué)老師，在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
篇三：飛行表演教學(xué)反思
本課時內(nèi)容是第四單元 “ 分一分與除法 ” 的第五課，是學(xué)生在進(jìn)行了大量的分一分和充分認(rèn)識了除法算式的基
礎(chǔ)上開展教學(xué)
6、的，就除法的意義而言學(xué)生還是能夠理解的。教材在學(xué)生體驗了平均分、除法運(yùn)算的意義以及除法算式各
部分名稱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了 “ 飛行表演 ” 的情境，對于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是
教材第一次出現(xiàn)乘除混編，讓學(xué)生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題，滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。
這堂課，學(xué)生的積極性調(diào)動得比較好?；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過程性評價，在活動中實(shí)施得比
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較好，達(dá)到了預(yù)期的評價效果。在引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣用算式
表示平均分不能分完的情況時，矛盾設(shè)得好，激發(fā)了學(xué)生求
知的主動性。
對于后進(jìn)生來說，多數(shù)能理解題意，但乘除法的運(yùn)用有些
混淆，其次，不能正確用已知條件列式，這方面還需要進(jìn)一
步引導(dǎo)并訓(xùn)練。
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飛行表演教學(xué)反思
