[八年級(jí)上冊(cè)語文螞蟻教案] 八年級(jí)上冊(cè)語文教案

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1、八年級(jí)上冊(cè)語文螞蟻教案 八年級(jí)上冊(cè)語文教案往往一份好的語文教案是教師課堂講授的高度濃縮,是教師設(shè)計(jì)課堂的綜合體現(xiàn)。為此，下面整理了北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文螞蟻教案以供大家閱讀。北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文螞蟻教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3.借助文章，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。課前預(yù)習(xí)：1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語。2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?第一課時(shí)主要內(nèi)容：理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫;感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考;理解感悟

2、式的寫法。教學(xué)步驟：一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破(建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)二、整體把握文章(劃分層次，明確主要內(nèi)容)。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?明確：1-5為第一層次 6-9為第二層次請(qǐng)概括層意。明確：第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。三、分析文章，理解感悟式寫法。1.第一層次理解與分析1-5自然段有四個(gè)自然段是描寫螞蟻的。請(qǐng)同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻?明確：膽小而又自足的螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻膽小;和自足;的相關(guān)語句，再讀讀。想

3、想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說說你的感受(詞句品味)。(可結(jié)合課后詞句品味與積累;，交流展示)。(結(jié)合練習(xí)題一)：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎?目的是什么?明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)一層總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。板書：細(xì)心觀察對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、

4、心理)2.第二層次理解與分析第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6-9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么?明確：(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末(聯(lián)想)(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著我;，主宰我;的命運(yùn)。由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理?明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!板書：人類也是一

5、只螞蟻↑螞蟻 感悟 人類 (感悟式寫法)↑自足于眼前的幸福無法主宰自己的命運(yùn)文章末尾說螞蟻是令人感慨的動(dòng)物;而不是說是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么?明確：從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請(qǐng)同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨?明確：對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無法主宰自我生命的無奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等。四、作業(yè)：根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫一則生動(dòng)的片段(200字左右)。要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。第二課時(shí)主要內(nèi)容：針對(duì)感悟式的寫法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫，

6、通過寫作深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)步驟：一.展示學(xué)生所寫的動(dòng)物片斷。1.以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。2.小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。3.教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。二.感悟式寫法的訓(xùn)練。從螞蟻一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。螞蟻一文就以自足于眼前幸福，無法主宰命運(yùn);為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。學(xué)生(現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟)，學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。三.明確感悟的特殊性。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟幸福;命運(yùn);等問題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。學(xué)生(現(xiàn)場交流，修正)四.課后將文章抄正、上交?？戳税四昙?jí)上冊(cè)語文螞蟻教案的人還看：1.初二上冊(cè)語文父母的心教案2.父母的心教案及反思3.初二上冊(cè)語文父母的心檢測試題4.初二上冊(cè)語文蘇州園林教案5.父母的心閱讀附答案 父母的心閱讀與答案6.七年級(jí)上冊(cè)語文蘇州園林教案