高金英老師：靜下心來教書.ppt

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1、靜下心來教書 潛下心來育人 做一個(gè)幸?？鞓返暮美蠋?習(xí)主席：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。,每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。,第一，做好老師。要有理想信

2、念。 老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任。,第二，做好老師，要有道德情操。 老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重

3、要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?第 三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。 老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識(shí)了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國家、民族才能更強(qiáng)。 扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的

4、教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。,第四，做好老師，要有仁愛之心。 教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。,中共中央

5、組織部 、中共中央宣傳部、 中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見 教黨201312號(hào) 少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表,幼兒園老師打孩子 幼兒園老師針刺6歲女孩 稱孩子“不聽話” 幼兒園老師“心情不好” 拎起凳子砸傷小朋友 6歲童在幼兒園淘氣 老師懲罰將其耳割傷 幼兒園老師捅死殘疾女兒 稱為減輕其痛苦 幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 女童感冒咳痰被幼兒園實(shí)習(xí)老師逼迫吃下 浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童 幼兒園老師懲罰學(xué)生 四齡童被迫光屁

6、股站陽臺(tái) 3名男孩因?yàn)樯险n說話被幼兒園女老師膠帶封嘴 ,“班主任”發(fā)帖曝 收拾學(xué)生的 陰招,理論： “收拾學(xué)生要讓家長(zhǎng)挑不出毛病” 1.錯(cuò)時(shí)孤立法 2.憋尿制勝法 3.彪悍女生法,某班主任在與人吃飯時(shí)說： 1、很多家長(zhǎng)都送禮沒法特別照顧他們的孩子,但是不送禮的家庭那是一定不會(huì)照顧的。 2、想要摧毀某個(gè)孩子的心理不搭理他就是。三次打招呼都不理他,他一輩子都會(huì)有陰影。 3、想懲治哪個(gè)孩子簡(jiǎn)單，當(dāng)眾狠狠地訓(xùn)他一頓就能讓他自閉。,網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如

7、土”型。4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。,10.豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

8、17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心”型。18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。,馬云說： 別把抱怨當(dāng)習(xí)慣 人是退化最嚴(yán)重的動(dòng)物。跟獸比人很“弱肢”。跟狗比人很“聞盲” ，但人類進(jìn)化了抱怨。偶爾為之無大礙，但抱怨成習(xí)慣就如喝海水，喝得越多渴得越厲害。最后發(fā)現(xiàn)，走在成功路上的都是些不抱怨的 “傻子們”。 世界不會(huì)記得你說了什么，但一定不會(huì)忘記你做了什么！,一顆平常心，無時(shí)不快樂； 一顆滿足心，無處不幸福。,快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。 快樂的教師必然以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛為前提的。 快樂的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。 快樂的教師應(yīng)是能

9、正確應(yīng)對(duì)壓力的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我控制的教師。 快樂的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師。 快樂的教師能以快樂感染學(xué)生。 快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得 知識(shí)。 快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。,把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里； 把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！,塑造陽光心態(tài),塑造陽光心態(tài)的四個(gè)因素 1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 2.不能改變別人你就改變自己 3.不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 4.不能老往上比,要往下比,現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會(huì)的每一個(gè)角落。 無

10、論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎所有的人，都會(huì)遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)。 工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的人去破解和突擊。,苦才是人生 痛才是經(jīng)歷 累才是工作 變才是命運(yùn) 忍才是歷練 容才是智慧 靜才是修養(yǎng) 舍才是得到 做才是擁有,靜下心來教書 潛下心來育人,靜下心來備每一堂課 靜下心來批改每一本作業(yè) 靜下心來跟每個(gè)孩子對(duì)話 靜下心來研究學(xué)問 靜下心來讀幾本書 靜下心來總結(jié)規(guī)律 靜下心來認(rèn)真反思 靜下心來細(xì)細(xì)地品味,當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？ 當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，

11、你能否使他們歸于平靜？ 當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？ 當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？,你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？ 你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？ 你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？ 你能否讓學(xué)生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會(huì)感受關(guān)注？ 你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？ 你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？ 你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作， 感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？,人生五大幸事 3.工作的時(shí)候遇到好師傅 1.出生以后遇到好父母 4.成家的時(shí)候遇到好伴侶 2.上學(xué)的時(shí)候遇到好老師 5.晚年的時(shí)候遇到好子女,做 最 好 的 自 己,比爾蓋茨的十一條忠告

12、 在比爾-蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的書里，有一個(gè)單子上面列有11項(xiàng)學(xué)生沒能在學(xué)校里學(xué)到的事情。,1、生活是不公平的，要去適應(yīng)它。 2、這世界并不會(huì)在意你的自尊。這世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就。 3、高中剛畢業(yè)你不會(huì)一年掙4萬美元。你不會(huì)成為一個(gè)公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電話都掙到手。 4、如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，等你有了老板再這樣想。老板可是沒有任期限制的。 5、烙牛肉餅并不有損你的尊嚴(yán)。你的祖父母對(duì)烙牛肉餅可有不同的定義；他們稱它為機(jī)遇。 6、如果你陷入困境，那不是你父母的過錯(cuò)，所以不要尖聲抱怨我們的錯(cuò)誤，要從中吸取教訓(xùn)。 7、在你出生之前

13、，你的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來他們一直在為你付賬單，給你洗衣服，聽你大談你是如何的酷。所以，如果你想消滅你父母那一輩中的寄生蟲來拯救雨林的話，還是先去清除你房間衣柜里的蟲子吧。 8、你的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分。在某些學(xué)校已經(jīng)廢除不及格分；只要你想找到正確答案，學(xué)校就會(huì)給你無數(shù)次的機(jī)會(huì)。這和現(xiàn)實(shí)生活中的任何事情沒有一點(diǎn)相似之處。 9、生活不分學(xué)期。你并沒有暑假可以休息，也沒有幾位雇主樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我。自己找時(shí)間做吧。 10、電視并不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們實(shí)際上得離開咖啡屋去干自己的工作。 11、善待乏味的人。有可

14、能到頭來你會(huì)為一個(gè)乏味的人工作。 加強(qiáng)師德建設(shè),加強(qiáng)師德建設(shè),師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語。 一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 必須把學(xué)生看作 擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的生命體來對(duì)待 1能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。 2、人格是動(dòng)力。健全的教師

15、人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。 3、價(jià)值觀是方向 師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失。 如：科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、 創(chuàng)新觀念,工作中要 陽光的味道 用 生 命 影 響 生 命 愛 love 理解 尊重 寬容 平等 關(guān)懷 給予和責(zé)任 沒有理解盲目和無知 沒有尊重支配和控制 沒有寬容苛求 沒有平等專制和功利 沒有責(zé)任輕薄 沒有給予和關(guān)懷空洞和蒼白,知識(shí)篇,本體性知識(shí)--勝任崗位的基本保證教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，

16、知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識(shí)有如下四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)，等等；四是能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù))造詣，能夠清楚表達(dá)出來。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。,有效課堂的基本要素有以下幾個(gè)方面： 一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課的核心，課前圍繞它準(zhǔn)備，課中圍繞它展開，課后圍繞它鞏固。

17、課堂有沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是評(píng)判這節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志。 二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于對(duì)手，是新型課堂的顯著特征。課堂要充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，確立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)通過有效地引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。教師更多的要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生用什么樣的手段、通過什么樣的途徑獲得知識(shí)。 三、貫徹賞識(shí)教育的原則。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。 做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。 善于用不同的方式贊賞每一位學(xué)生，如贊賞學(xué)

18、生的獨(dú)特性、興趣、愛好、特長(zhǎng)；贊賞學(xué)生所取得的哪怕極其微小的成績(jī)；贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。 四、關(guān)注學(xué)生的非智力因素。要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣（觀察的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、思維的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、探究的習(xí)慣等）、學(xué)會(huì)正確的方法（觀察方法、思維方法、探究方法、分析問題和解決問題的方法等）、形成正確的觀念（人生觀、價(jià)值觀、世界觀等）和健全的人格（積極、向上、樂觀、自信、奉獻(xiàn)等）、增強(qiáng)積極的意識(shí)（問題意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等）、培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力（科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、表達(dá)能力、理解能力、想象能力、感悟能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等）以及培植

19、興趣、好奇心等等。 五、實(shí)行當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練和分層訓(xùn)練。,文化知識(shí)--博采眾長(zhǎng)自成一家 教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。,中國人不可不知道的文化知識(shí) 【四書】論語、中庸、大學(xué)、孟子 【五經(jīng)】詩經(jīng)、尚

20、書、禮記、易經(jīng)、春秋 【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂 【三教】儒教、道教、佛教【九流】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家 【古代主要節(jié)日】 元日：正月初一，一年開始。 上元：正月十五，張燈為戲，又叫“燈節(jié)” 社日：春分前后，祭祀祈禱農(nóng)事。 寒食：清明前兩日，禁火三日（介子推） 清明：四月初，掃墓、祭祀。 端午：五月初五，吃粽子，劃龍舟（屈原） 七夕：七月初七，婦女乞巧（牛郎織女） 中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼節(jié)” 中秋：八月十五，賞月，思鄉(xiāng) 重陽：九月初九，登高，插茱萸免災(zāi) 冬至：又叫“至日”，節(jié)氣的起點(diǎn)。 臘日：臘月初八，

21、喝“臘八粥” 除夕：一年的最后一天的晚上，除舊迎新,【婚姻周年】 第1年紙婚、第2年棉婚、第3年皮革婚、第4年水果婚、第5年木婚、第6年鐵婚、第7年銅婚、 第8年陶婚、第9年柳婚、第10年鋁婚、第11年鋼婚、第12年絲婚、第13年絲帶婚、第14年象牙婚、 第15年水晶婚、第20年瓷婚、第25年銀婚、第30年珍珠婚、第35年珊瑚婚、 第40年紅寶石婚、第45年藍(lán)寶石婚、第50年金婚、第55年綠寶石婚、第60年鉆石婚、第70年白金婚,【三山】安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山 【五岳】中岳河南嵩山、東岳山東泰山、西岳陜西華山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山 【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺

22、【四大名繡】 蘇繡蘇州、湘繡湖南、蜀繡四川、廣繡廣東 【四大名扇】 檀香扇江蘇、火畫扇廣東、竹絲扇四川、綾絹扇浙江 【四大名花】 牡丹山東菏澤、水仙福建漳州、菊花浙江杭州、山茶云南昆明 【五湖】鄱陽湖江西、洞庭湖湖南、太湖江蘇、洪澤湖江蘇、巢湖安徽 【四海】渤海、黃海、東海、南海 【四大名橋】廣濟(jì)橋、趙州橋、洛陽橋、盧溝橋 【四大名園】頤和園北京、避暑山莊河北承德、拙政園江蘇蘇州、留園江蘇蘇州 【四大名剎】靈巖寺山東長(zhǎng)清、國清寺浙江天臺(tái)、玉泉寺湖北江陵、棲霞寺江蘇南京 【四大名樓】岳陽樓湖南岳陽、黃鶴樓湖北武漢、滕王閣江西南昌、大觀樓云南昆明 【四大名亭】醉翁亭安徽滁縣、陶然亭北京先農(nóng)壇、愛晚

23、亭湖南長(zhǎng)沙、湖心亭杭州西湖 【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)江西、佛山鎮(zhèn)廣東、漢口鎮(zhèn)湖北、朱仙鎮(zhèn)河南,【四大碑林】西安碑林陜西西安、孔廟碑林山東曲阜、地震碑林四川西昌、南門碑林臺(tái)灣高雄 【四大名塔】嵩岳寺塔河南登封嵩岳寺、飛虹塔山西洪洞廣勝寺、釋迦塔山西應(yīng)縣佛宮寺、千尋塔云南大理崇圣寺 【四大石窟】莫高窟甘肅敦煌、云崗石窟山西大同、龍門石窟河南洛陽、麥積山石窟甘肅天水 【四大書院】白鹿洞書院江西廬山、岳麓書院湖南長(zhǎng)沙、嵩陽書院河南嵩山、應(yīng)天書院河南商丘 【四大佛教名山】浙江普陀山觀音菩薩、山西五臺(tái)山文殊菩薩、四川峨眉山普賢菩薩、安徽九華山地藏王菩薩 【四大道教名山】湖北武當(dāng)山、江西龍虎山、安徽齊云山、四川青

24、城山,3.實(shí)踐知識(shí)--機(jī)智豐富的個(gè)體存在 教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。 教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和 當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育 教學(xué)機(jī)智來。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn) 為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭 和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的 綜合能力。,教師對(duì)學(xué)生的 “十六知曉”,4.條件性知識(shí)--成功教學(xué)的“金鑰匙” 教師的條件性知識(shí)是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。 這種知識(shí)是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí) 驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師成功教學(xué)的 重要保障，我們把教師的條件性知識(shí)具體化為三個(gè)

25、方面， 即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 的知識(shí)。,提高教師人際交往能力,做人的習(xí)慣： 誠信 禮貌 愛心 樂觀 理財(cái) 自信 堅(jiān)強(qiáng) 謙虛 寬容 責(zé)任心,交往的習(xí)慣： 傾聽他人 與他人分享 與他人合作 幽默 感恩他人,良好的人際關(guān)系會(huì)成為你這一生中最珍貴的資產(chǎn)，在必要的時(shí)候，會(huì)對(duì)你產(chǎn)生巨大的幫助，就像銀行存款一樣，時(shí)不時(shí)地少量地存，積少成多，有急需時(shí)便可派上用場(chǎng)。難怪美國石油大王洛克菲勒說：“我愿意付出比天底下得到其他本領(lǐng)更大的代價(jià)來獲取與人相處的本領(lǐng)?！?提高人氣指數(shù)的六個(gè)因素： 幽默 謙和 誠信 助人為樂 注意細(xì)節(jié) 會(huì)協(xié)調(diào),人際交往有五項(xiàng)原則： 1.平等的原則 2.相容的

26、原則 3.互利的原則 4.信用的原則 5.寬容的原則,與領(lǐng)導(dǎo)相處 與同事相處 與愛人相處 與公婆相處 與孩子相處,幾句話讓你的人際關(guān)系更上一層樓! 1.學(xué)會(huì)微笑。 2.氣質(zhì)是關(guān)鍵。如果時(shí)尚學(xué)不好，寧愿純樸。 3.與人握手時(shí)，可多握一會(huì)兒。真誠是寶。 4.不必什么都用“我”做主語。 5.不要向朋友借錢。 6.不要“逼”客人看你的家庭相冊(cè)。 7.與人打“的”時(shí)，請(qǐng)搶先坐在司機(jī)旁。 8.堅(jiān)持在背后說別人好話，別擔(dān)心這好話傳不到當(dāng)事人耳朵里。 9.有人在你面前說某人壞話時(shí)，你只微笑。 10.自己開小車，不要特地停下來和一個(gè)騎自行車的同事打招呼。人家會(huì)以為你在炫耀。 11.同事生病時(shí)，去探望他。

27、很自然地坐在他病床上，回家再認(rèn)真洗手。 12.不要把過去的事全讓人知道。 13.尊重不喜歡你的人。,14.對(duì)事不對(duì)人；或?qū)κ聼o情，對(duì)人要有情；或做人第一，做事其次。 15.自我批評(píng)總能讓人相信，自我表揚(yáng)則不然。 16 不要把別人的好，視為理所當(dāng)然。要知道感恩。 17.榕樹上的“八哥”在講，只講不聽，結(jié)果亂成一團(tuán)。學(xué)會(huì)聆聽。 18.尊重傳達(dá)室里的師傅及搞衛(wèi)生的阿姨。 19.說話的時(shí)候記得常用“我們”開頭。 20.為每一位上臺(tái)唱歌的人鼓掌。 21.有時(shí)要明知故問：你的鉆戒很貴吧！有時(shí)，即使想問也不能問，比如：你多大了？ 22.話多必失，人多的場(chǎng)合少說話。 23.把未出口的“不”改成：“這需要時(shí)間”

28、、“我盡力”、“我不確定”、“當(dāng)我決定后，會(huì)給你打電話” 24.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數(shù)人喜歡就是成功的表現(xiàn)。 當(dāng)然，自己要喜歡自己。,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系應(yīng)該說教師和學(xué)生在人格上是平等的， 在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。 一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理 存在問題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴； 在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的， 有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到 在許多學(xué)校部分師生之間公開對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至 揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得

29、 不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展 教育改革的必然 師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。,影響和諧師生關(guān)系原因,1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。,課堂評(píng)價(jià)時(shí)教師要掌握好“分寸” 例如，盡量多

30、地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找到激勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，讓被激勵(lì)的學(xué)生覺得教師的評(píng)價(jià)是符合情況，真實(shí)可信的；對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯規(guī)現(xiàn)象，說話要留余地。在批評(píng)學(xué)生中存在的某種現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該加上“極個(gè)別”、“少數(shù)”等界定語，避免對(duì)其他無辜學(xué)生的傷害；需要集體批評(píng)時(shí)，也要做到對(duì)事不對(duì)人。最好能夠做到為犯錯(cuò)學(xué)生“設(shè)身處地”的著想，然后提出批評(píng)意見，這樣的批評(píng)方式更易讓學(xué)生接受。,2、在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找

31、不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。這有兩個(gè)層面的意思： 1、要適應(yīng)學(xué)生教師不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。 2、要善于架橋在教學(xué)大綱的要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要設(shè)計(jì)教，又要設(shè)計(jì)學(xué)，只有這樣，師生才能心心相印，課堂才能和諧、有效。,掌握好積極的課堂評(píng)價(jià)的技巧，能夠讓課堂更具激勵(lì)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自身的潛能和特長(zhǎng)，同時(shí)給予學(xué)生提示

32、與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取與發(fā)展。 一句真誠的鼓勵(lì)、 一副慈祥的笑臉， 一束贊賞的目光， 一只肯定的大拇指， 都有可能在學(xué)生的身上發(fā)揮神奇的反應(yīng)。,3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿意度降低。,喜大普奔 人艱不拆 累覺不愛 不明覺厲 男默女淚,喜大普奔：喜聞樂見 大快人心 普天同慶 奔走相告人艱不拆：人生已如此的艱難 有些事情就不必拆穿累覺不愛：太累了覺得自己不會(huì)再愛了不明覺厲：雖然不明白 但覺得很厲害啊痛悟蠟：啊 多磨痛的領(lǐng)悟+蠟燭（表情）男默女淚：男人沉默 女人

33、流淚細(xì)思恐極：仔細(xì)想想 恐怖之極,4、成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。,顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)說： 教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。,現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。,用心做事 全

34、國勞動(dòng)模范李素麗說過： “認(rèn)真做事只能把事做對(duì)， 用心做事才能把事做好?！?1.了解、研究學(xué)生 組建班干部隊(duì)伍 (氣質(zhì)、能力、愛好),氣質(zhì)類型及特征 膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）,多血質(zhì)活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）,黏液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型）,抑郁質(zhì)細(xì)心

35、、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）,下面60道題可以幫助你大致 確定自己的氣質(zhì)類型,在回答這些問題時(shí)，你認(rèn)為： 很符合自己情況的記2分 比較符合的記1分 介于符合與不符合之間的記0分 比較不符合的記1分 完全不符合的記2分,1.做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。 3.寧愿一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。 4.到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。 5.厭惡這些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。 6.和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人、喜歡挑

36、釁。 7.喜歡安靜的環(huán)境。 8.善于和人交往。 9.羨慕那種善于克制自己感情的人。 10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。,11.在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。 12.碰到陌生人覺得很拘束。 13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。 14.做事總是常有旺盛的精力。 15.遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 16.在人群中從不覺得過分拘束。 17.情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒有意思。 18.當(dāng)注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。 19.理解問題總比別人快。 20.碰到危險(xiǎn)情況時(shí)，常有一種極度恐怖感。,31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。 32.別人說我總是悶悶不樂。 3

37、3.理解問題常比別人慢些。 34.疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。 35.心里有話，寧愿自己想，不愿說出來。 36.認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。 37.和別人同樣學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。 38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。 39.老師或師傅講授新知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。 40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。,41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。 42.喜歡運(yùn)動(dòng)量的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。 43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。 44.接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。 45.認(rèn)為墨守成規(guī)

38、比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。 46.能夠同時(shí)注意幾件事物。 47.當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。 48.愛看情節(jié)起伏跟蹤跌宕、激動(dòng)人心的小說。 49.對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終一貫的態(tài)度。 50.對(duì)周圍人們的關(guān)系總是相處不好。,51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做經(jīng)常掌握的工作。 52.希望做變化大、花樣多的工作。 53.小時(shí)候會(huì)背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。 54.別人說我“語出傷人”，可我并不覺得這樣。 55.在體育活動(dòng)中，常因反映慢而落后。 56.反映敏捷，頭腦機(jī)智。 57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。 58.興奮的事常常使我失眠。 59.老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。 60.假

39、如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。,（一）氣質(zhì)類型的確定 （1）如果某一類型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)；如果該型氣質(zhì)得分超過20分，則為典型型；該型得分若在1020分之間，是為一般型。 （2）兩種氣質(zhì)類型得分接近。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。 （3）三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型,（二）氣質(zhì)類型的計(jì)算 姓名性別,2. 學(xué)生自主管理 (1) 溫馨提示欄 (2) 應(yīng)急包 (3) 愛心小藥箱 （4）評(píng)選班級(jí)功臣,管理技巧,管理技巧 1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的功能 2.有一必爭(zhēng)，有

40、旗必奪 3.記班級(jí)活動(dòng)臺(tái)帳,2013-2014學(xué)年度 第二學(xué)期 年級(jí) 班活動(dòng)臺(tái)帳,,,,4.有張有弛 5.要善于教育 宏 志 班 班 訓(xùn) 特別有禮貌 特別守紀(jì)律 特別能吃苦 特別能忍耐 特別有志氣 特別有作為 特別有禮貌，特別守紀(jì)律 科學(xué)的人際交往是 當(dāng)今青少年的必修課 人際交往技巧 理解 溝通 換位思考,特別能吃苦 特別能忍耐 貧 窮 不 能 當(dāng) 成 床 ， 躺 在 床 上 等 人 幫。 寧 可 苦 學(xué) 三 年， 不 能 苦 拼 一 生。 現(xiàn) 在 睡 覺 只 會(huì) 做 夢(mèng)， 今 天 學(xué) 習(xí) 才 能 圓 夢(mèng)。 特別能吃苦 特別能忍耐 自制自律方能從容面對(duì)未來。,特別有志氣,特別有作

41、為 制立目標(biāo)的重要意義 孟軻：“人若無志，與禽獸同類?！?墨子：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)?！?高占祥：“山溪的理想是大海， 臭水溝的理想就是泥塘?！?人不可能事事行， 也不可能事事不行； 一事行不等于事事行， 一事不行不等于事事不行； 今天行不等于明天行， 今天不行不等于明天不行； 做事不行不等于做人不行。 人能走多遠(yuǎn)？ 這話不是要問兩腳 而是要問志向,阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撐起整個(gè)地球！”學(xué)生們的想象與創(chuàng)造能力就是撐起地球的支點(diǎn)，它的能量無法估算。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，應(yīng)通過完善的教育幫助它們不斷認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個(gè)孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。,心底坦然 吃所喜 穿所好 一任秉性 付其勞 奉其酬 兩袖清風(fēng),謝謝,