《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》說課.ppt

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1、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 課程整體設(shè)計(jì)介紹 課程負(fù)責(zé)人 : 肖 萍 講師 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系 說課內(nèi)容 課程設(shè)置 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段 實(shí)踐條件與效果 4 1 2 3 5 6 1 特色和創(chuàng)新 實(shí)踐條件與效果 教學(xué)隊(duì)伍 工 程 造 價(jià) 專 業(yè) 職 業(yè) 崗 位 群 安裝造價(jià)員 裝飾造價(jià)員 土建造價(jià)員 市政造價(jià)員 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 核心 課程 1、編制工程量清單及招標(biāo)控制價(jià) 2、編制施工圖預(yù)算及工程結(jié)算 3、能進(jìn)行工、料、機(jī)消耗量分析 4、熟練運(yùn)用造價(jià)軟件 專業(yè)技 能要求 1、課程定位 一、課程設(shè)置 性質(zhì) 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 是工程造價(jià)專 業(yè)的核心課程，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、地區(qū) 性反

2、映國(guó)家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及建筑市場(chǎng)的 變化情況，直接為招標(biāo)、投標(biāo)、簽訂建筑工 程承包合同提供決策依據(jù)。 作用 該課程在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重 要位置。 是學(xué)生掌握工程造價(jià)員崗位的主要技 能課程。為將來的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng) 成奠定基礎(chǔ)，打造學(xué)生在建筑工程造價(jià)領(lǐng)域工 作的基本技能和實(shí)戰(zhàn)能力 。 課程設(shè) 計(jì)理念 按造價(jià)員崗位 工作的開展過程為任 務(wù)導(dǎo)向，融合、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu) 建課程內(nèi)容體系 服務(wù)于課程培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與定位， 培養(yǎng)學(xué)生在造價(jià)工作崗 位上解決實(shí)際問題的能力 2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路 堅(jiān)持校企合作開發(fā)課程， 以工 學(xué)結(jié)合為手段 ，強(qiáng)化能力培養(yǎng) 課 程 設(shè) 計(jì) 思 路 以校企結(jié)合

3、為基礎(chǔ)，深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研， 分析課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的典型工作任務(wù) 召開課程建設(shè)專家研討會(huì)，分析崗位 所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求 以真實(shí)的工作任務(wù)為載體探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 項(xiàng)目導(dǎo)向等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式， 利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 按教學(xué)過程分階段實(shí)行過程控制與考核 召開專家研討會(huì)進(jìn)行課程調(diào)研 課題組教師與合作 企業(yè)共同研討課程建設(shè) 課程組教師與四川建筑職業(yè)技 術(shù)學(xué)院工程管理系教師交流， 吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法 與兄弟院校交流學(xué)習(xí) 走訪畢業(yè)生和用人單位 走訪福建建融造價(jià)咨 詢有限公司實(shí)習(xí)的 08 屆畢業(yè)生 走訪福建瑞建設(shè)工程咨詢 有限公司 09屆畢業(yè)生 3、課程培養(yǎng)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握

4、材料預(yù)算價(jià)格的組成及確定 掌握工程量的計(jì)算規(guī)則及工程 量清單的編制方法 熟悉計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用 能根據(jù) 2008清單計(jì)價(jià) 規(guī)范計(jì)算工程量 能應(yīng)用清單規(guī)范 編制工程量清單 能運(yùn)用現(xiàn)行的計(jì)價(jià)依據(jù) 確定清單綜合單價(jià) 能 力 目 標(biāo) 二、 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1、內(nèi)容的選取 （針對(duì)性和適用性） Text in here Text in here Text in here 2005 2006 2008 確定教學(xué)內(nèi)容 掌握的專業(yè)技能 造價(jià)工作內(nèi)容 造價(jià)員崗位要求 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)學(xué)習(xí)情境 10學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 6：工程計(jì)量與計(jì)價(jià)電算化 12學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 5：措施項(xiàng)目工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 22學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 4

5、：裝飾及門窗工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 32學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 3：主體工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 14學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 2：地基與基礎(chǔ)工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 16學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 1：計(jì)量與計(jì)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)情境 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程量清單及定額計(jì)價(jià)的基本原 理，熟悉清單規(guī)范的基本要求，能正確計(jì)算工程量，編 制工程量清單，并根據(jù)企業(yè)情況和市場(chǎng)情況進(jìn)行報(bào)價(jià)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 描述 106 基準(zhǔn)學(xué)時(shí) 第 4/5學(xué)期 教學(xué)學(xué)期 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 課程名稱 2、內(nèi)容的組織安排 根據(jù)工程造價(jià)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參 照造價(jià)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照目前行業(yè)的 要求和發(fā)展，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ,設(shè)置課程 理論教學(xué)體系 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，精心設(shè)計(jì)

6、 專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn) ,加強(qiáng)了實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)， “教、學(xué)、 做 ”結(jié)合，理論實(shí)踐一體化 住宅樓兩層地下室、 上部 14層、框剪結(jié)構(gòu) XX商住樓七層、 框架結(jié)構(gòu)、板基礎(chǔ) XX辦公樓二層、 樁基礎(chǔ)、框架結(jié)構(gòu) XX倉庫單層、條形 基礎(chǔ)、磚混結(jié)構(gòu) XX 以工程項(xiàng)目為載體，針 對(duì)不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ) 類型、不同規(guī)模的工程 案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中 多次操練預(yù)算技能，加 深印象，達(dá)到預(yù)期課程 效果 3、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式 教學(xué)內(nèi)容 表現(xiàn)形式 教材 課件 實(shí)訓(xùn)包 采用教育部高職高專規(guī)劃教材 ，同時(shí)配套 2008 工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及福建省 2005建筑和裝飾裝 修工程消耗量定額以及綜合單

7、價(jià)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 三、教學(xué)方法與手段 教學(xué) 模式 針對(duì)課程特點(diǎn)，基于工程造價(jià)的形成過程和 工作任務(wù)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際工程項(xiàng) 目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、 課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等多種教學(xué)模式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的 指導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 提起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣，激起 學(xué)生的求 知欲望 為學(xué)生講 解基礎(chǔ)知 識(shí)并做相 關(guān)講解 為學(xué)生做 相關(guān)知識(shí) 的演示、 便于記憶、 理解 發(fā)揮學(xué)生 的主體作 用 ,體現(xiàn) 教師的主 導(dǎo)作用 案例教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 模型演示法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 通過教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生 宿舍等）及在施的工程項(xiàng)目施 工現(xiàn)場(chǎng)作為課堂，對(duì)照實(shí)物，

8、 結(jié)合圖紙，進(jìn)行分項(xiàng)工程計(jì)算 規(guī)則的講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī) 則對(duì)應(yīng)的實(shí)物有了全面的認(rèn)識(shí)， 加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的 理解與把握。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 模型演示教學(xué) 把模型帶到課堂教學(xué)中，可以將抽象的東西具體化， 難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。 案例教學(xué) 通過選用不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模 的工程案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多次操練預(yù)算技 能，加深印象，取得良好效果。 教學(xué)手段 1現(xiàn)代工程造價(jià)管理手段應(yīng)用 與行業(yè)企業(yè)共建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，引入現(xiàn)代工 程造價(jià)管理的科學(xué)技術(shù) -造價(jià)應(yīng)用軟件，結(jié)合 實(shí)際工程案例進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化提煉了 教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的信心。 多維立體化的教學(xué)手段的應(yīng)

9、用 根據(jù)課程特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制 作了多媒體課件、教學(xué)錄像、工程案例等多位一 體的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大知識(shí)的直觀性、形象性和多 面性，提高了課堂教學(xué)效果。 四、教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷或?qū)W 位結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 碩士 4人，占 57%，在讀碩 士 2人，占 29%，本科 1人， 占 14% 45歲以上 1人，占 14%， 40 45歲 3人，占 43%， 30-39歲 3人，占 43%， 雙師型 6人，占 副教授或高工 3人， 講師 4人 五、實(shí)踐條件與效果 工程預(yù)算模擬室 1個(gè)， 擁有多種萬元以上預(yù)算軟件 。 建筑施工圖紙約 100套，現(xiàn)行 2005建筑工程消耗量 定額每人一

10、套，配套的標(biāo)準(zhǔn)圖集 30套。 目前已與廈門象嶼工程管理公司、福州順恒 造價(jià)咨詢公司、福建五鑫預(yù)算軟件公司等達(dá) 成一致的合作關(guān)系， 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 條件 校外實(shí)習(xí) 環(huán)境 1、實(shí)踐條件 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 2、教學(xué)效果 取得成績(jī) 校外專家 行業(yè)企 業(yè)專家 校內(nèi)督導(dǎo) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教學(xué)效果 指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生 學(xué)生獲獎(jiǎng)情況 六、特色與創(chuàng)新 1.構(gòu)建了符合高職人才 培養(yǎng)模式的全新的課程 以工程項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向， 突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于 工作過程的課程體系，創(chuàng)新了課程的內(nèi)容 與標(biāo)準(zhǔn)，重新整合了課程內(nèi)容，調(diào)整了授 課的順序，以達(dá)到最佳的效果。 在案例教學(xué)上，注重循序漸進(jìn)、由 淺入深的理念，從磚混結(jié)構(gòu)到框 架結(jié)構(gòu)到框剪結(jié)構(gòu)，從單層到多 層再到高層，使學(xué)生不僅能接觸 多種案例，還可以在列項(xiàng)和算量 中進(jìn)行比較，從易到難，有助于 獲得扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能。 2.遞進(jìn)式的技能培養(yǎng) 3.“能力本位”的教學(xué)設(shè) 計(jì) 以職業(yè)崗位實(shí)際需要技能為 教學(xué)目標(biāo) ,建立了課程實(shí)習(xí)、 綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán) 節(jié)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué) 體系，打破了以前學(xué)科體系 和傳統(tǒng)課程教學(xué)體系 謝 謝 大 家！