構(gòu)建工字型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)建穿針引線英語(yǔ)教

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1、構(gòu)建“工”字型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式， 創(chuàng)建“穿針引線”英語(yǔ)教學(xué)方法 五一路小學(xué) 張楠 “工”字型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式 “語(yǔ)境導(dǎo)入，情景體驗(yàn)”酷似倒 寫(xiě)的“工”字的“一”，教師 創(chuàng)設(shè)學(xué)生 熟悉的語(yǔ)言環(huán)境 ，引領(lǐng)學(xué)生從情景中明 確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“一條主線，感 悟語(yǔ)言”酷似“工”字的第二筆“ ” ，教師在特定的教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 歷、感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的形成過(guò)程。“拓展 提升，綜合運(yùn)用”酷似“工”字的又一 筆“一”，教師訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)， 轉(zhuǎn) 化為英語(yǔ)思維，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)交 際 的目的。 拓展提升 綜合運(yùn)用 語(yǔ)境導(dǎo)入 情景體驗(yàn) 一 條 主 線 感 悟 語(yǔ) 言 【 穿針引線 】 “穿針引線” 英語(yǔ)教學(xué)方法

2、 包括兩個(gè)層面的意義： 一、從學(xué)習(xí)過(guò)程的層面來(lái)講： 以話(huà)題為線，方法為針，針針相連，環(huán)環(huán)相扣，千 針萬(wàn)線不離其意，最終編織出一幅美妙的英語(yǔ)情境。 二、從學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者的情感層面來(lái)講： 在教學(xué)活動(dòng)中，教師為針，每一名學(xué)生的主體學(xué)習(xí) 就是一根線，線可以有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，教師的作用 就在于善于穿針引線，量體度衣，最終展現(xiàn)一幅師生和 諧，其樂(lè)融融的畫(huà)卷。 Oxford English 4B M 3 U 1 Colours and places The Tan family at the beach “語(yǔ)境導(dǎo)入，情景體驗(yàn)”酷似“工”字的 “一”，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引 領(lǐng)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、梳理有關(guān)

3、英語(yǔ)的一個(gè)主題 問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 beach 海灘 sea , eat E 在海灘 at the beach on the beach Beach, beach, we are at the beach. “一條主線，感悟語(yǔ)言”酷似“工”字 的第二筆“ ”，教師引領(lǐng)學(xué)生在特定的任務(wù) 教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的形成過(guò)程。 What are they doing at the beach? E F She is ing He is ing They are ing Why is the snake coming out of the box? “拓展提升，綜合運(yùn)用”酷似“工”字的又

4、 一筆“一”，教師引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)，適當(dāng)拓 展延伸，轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí) 現(xiàn)交際的目的。 This is mother, shes a teacher. She is thirty-four. She is nice, she is tall. She likes drawing and reading. 學(xué)生獲益良多： 1.“授魚(yú)”： “工”字型教學(xué)模式使課堂效率的大幅提高， 從而促 進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同樣的時(shí)間學(xué)到了更多的知識(shí)。 2. “授漁”： “工”字型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用科學(xué)的途 徑， 逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 。 在學(xué)習(xí)中求發(fā)展 : 我是“

5、工”字型教學(xué)模式的最大受益者。 運(yùn)用“工”字型教學(xué)模式鉆研教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，成就了我的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展。使我由一個(gè)默默無(wú)聞的青年教師逐步邁向成為一名對(duì)教學(xué)有獨(dú) 到見(jiàn)解、形成有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師。在“工”字型教學(xué)模式的理 論指導(dǎo)下做到心中有數(shù)、游刃有余。 上個(gè)暑期，省教科院在朔州平魯區(qū)舉行了一年一度的山西省教師培 訓(xùn)，在張校長(zhǎng)的信任和支持下，我代表小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)家為小學(xué)英語(yǔ)教 師作公開(kāi)課展示、備課指導(dǎo)和課題講座。這次，我充分運(yùn)用我校先進(jìn)的 “工”字型教學(xué)模式教學(xué)理念和在此理念指導(dǎo)下自己多年教學(xué)中摸索創(chuàng) 造的具鮮明特色的教學(xué)方法，受到了廣泛好評(píng)。當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教研員要把 我?！肮ぁ弊中徒虒W(xué)模式推廣到當(dāng)?shù)貙W(xué)校中并進(jìn)行考核。