《建筑環(huán)境學(xué)》課程改革的研究3600字

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1、《建筑環(huán)境學(xué)》課程改革的研究3600字 《建筑環(huán)境學(xué)》課程改革的研究   建設(shè)部有關(guān)部門和學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會在1998年將原來的"通風(fēng)、采暖和空氣調(diào)節(jié)";三個(gè)專業(yè)調(diào)整合并為"建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)";[1],并同時(shí)設(shè)置了建筑環(huán)境學(xué)課程,使其與傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)共同組成本專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺,但惟有建筑環(huán)境學(xué)是反應(yīng)了本學(xué)科本質(zhì)的特點(diǎn),是學(xué)生認(rèn)識建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的第一課[2]。該課程也是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,它為后續(xù)的專業(yè)課奠定了基礎(chǔ),學(xué)好本門課程有助于學(xué)生理解本專業(yè)的任務(wù),明確自己的使命?! ? 課程的特點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)  建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)

2、境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容涉及到熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、建筑學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)等學(xué)科知識,是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科,學(xué)習(xí)本課程的主要任務(wù)是了解人和生產(chǎn)過程需要什么樣的建筑室內(nèi)環(huán)境;了解各種內(nèi)外部因素是如何影響建筑環(huán)境的;畢業(yè)收集整理掌握改變或控制建筑環(huán)境的基本方法和手段。該課程理論性強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用性不突出,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生普遍反映本課程內(nèi)容多,系統(tǒng)性不強(qiáng),知識面廣,邏輯性不突出,術(shù)語和理論公式較多,理解比較困難,學(xué)習(xí)效果不是很理想?! ≡撜n程中很多內(nèi)容也是學(xué)術(shù)界的前沿,還有很多問題目前還處討論中,譬如,第四章的第三節(jié)人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應(yīng),

3、由于人體對動態(tài)環(huán)境反應(yīng)的影響因素比較多,起步比較晚,成果還不成熟,這就要求老師在授課過程中不斷關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)這也給教學(xué)帶來一定的難度?! ? 教學(xué)研究的探索  為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識和理解,筆者根據(jù)建筑環(huán)境學(xué)的課程特點(diǎn),結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位,對建筑環(huán)境學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行了嘗試性改革,收到了良好的效果?! ?.1 教學(xué)內(nèi)容的方面  2.1.1 結(jié)合后續(xù)課程,適當(dāng)拓展或略棄  我院建筑環(huán)境學(xué)課程采用的教材,是清華大學(xué)朱穎心教授編寫的建筑環(huán)境學(xué)(第3版),教材中有些內(nèi)容涉及到復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),譬如在計(jì)算空氣齡方法的推導(dǎo)中,用到了

4、微積分,這些推導(dǎo)需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,詳細(xì)講述,使得部分學(xué)生把握重點(diǎn)偏離大綱,甚至使得部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,失去學(xué)習(xí)本門課程的興趣。為此,這些內(nèi)容不做要求,感興趣的同學(xué)可以課下自學(xué)。另外,第九章第一節(jié)室內(nèi)環(huán)境對典型工藝過程的影響機(jī)理,講述了室內(nèi)環(huán)境對棉紡織工業(yè),半導(dǎo)體器件,制藥工業(yè)等的影響,都是泛泛而談,沒有很難理解的內(nèi)容,所以這部分不作為授課內(nèi)容,改為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。這樣可以節(jié)省部分課時(shí)和精力,去學(xué)習(xí)大綱要求的其它重點(diǎn)內(nèi)容?! 〗ㄖh(huán)境學(xué)與后續(xù)的專業(yè)課"空氣調(diào)節(jié)工程";存在部分重復(fù),比如:第三章建筑熱濕環(huán)境中通過維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞,詳細(xì)介紹了它的傳熱機(jī)理和實(shí)際運(yùn)算,在介紹冷負(fù)荷和熱負(fù)荷時(shí),針對冷負(fù)

5、荷與得熱量之間的關(guān)系,負(fù)荷計(jì)算方法,都做了詳細(xì)介紹,而這些內(nèi)容都在后續(xù)專業(yè)課空氣調(diào)節(jié)工程課程中有更為詳細(xì)內(nèi)容,重復(fù)介紹必然帶來不必要的課時(shí)浪費(fèi)。由于這部分內(nèi)容與空氣調(diào)節(jié)關(guān)系更為緊密,所以本課程略去此部分重復(fù)內(nèi)容,有空氣調(diào)節(jié)課程講述?! 〉诹率覂?nèi)空氣環(huán)境營造的理論基礎(chǔ),關(guān)于如何營造一個(gè)滿足舒適要求的室內(nèi)熱濕環(huán)境和室內(nèi)空氣品質(zhì),教材內(nèi)容涉及通風(fēng)的方法,通風(fēng)的稀釋過程,而具體的通風(fēng)設(shè)計(jì)原則與通風(fēng)管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)沒有給出,針對我院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)所開課程中,沒有設(shè)置工業(yè)通風(fēng),根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)在授課時(shí)拓展介紹《工業(yè)通風(fēng)》中這部分內(nèi)容,加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解,同時(shí)能增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、主動性?! ?.1.2 理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣  建筑環(huán)境學(xué)授課內(nèi)容理論性強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用性不突出,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥,興致不高,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及工程經(jīng)驗(yàn),在授課過程中把實(shí)際應(yīng)用與理論知識結(jié)合起來,加深學(xué)生對理論知識的理解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四章人體對穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境反應(yīng)的描述中,有幾個(gè)概念有效溫度,新有效溫度,標(biāo)準(zhǔn)有效溫度,ASHRAE舒適區(qū),很多同學(xué)理解不深,甚至不知道學(xué)習(xí)這些的目的,而教材中正是用新有效溫度和舒適區(qū)來表示人體舒適區(qū)的范圍,這也正好回答了空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)溫度和濕度確定的原因,根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),在授課時(shí),先提出問題,確定舒適性空調(diào)的設(shè)計(jì)溫度和濕度原因,拓展介紹空調(diào)

7、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程,這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為后續(xù)課程內(nèi)容作了鋪墊?! ≈脫Q法通風(fēng)是借助室內(nèi)熱源的熱羽流形成近似活塞流進(jìn)行室內(nèi)空氣的置換,單純從字面上去介紹,理解不夠形象,筆者結(jié)合自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在授課過程中,增加一個(gè)實(shí)際置換通風(fēng)的案例,并附上它的原理圖,讓學(xué)生直觀感受置換通風(fēng),課堂上學(xué)生普遍反映理解透徹,記憶容易?! ?.2 教學(xué)方法改革  多媒體是信息化的體現(xiàn),也是社會發(fā)展的趨勢,大力促進(jìn)多媒體教育已成為教育發(fā)展的潮流。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是傳播速度快,信息量大,圖片生動,學(xué)生容易接受,但是也相應(yīng)存在一些弊端,由于速度快,信息量大,學(xué)生稍微走神,就錯(cuò)過很多內(nèi)容,另外,常出現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為聽明白,而實(shí)際理解不透;而傳統(tǒng)的粉筆加板書特點(diǎn)是圖片少,不夠生動,但它能反映教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、重點(diǎn)和層次,內(nèi)容少而精,板書簡潔、扼要,便于歸納、總結(jié)、概括。針對多媒體和板書教學(xué)的特點(diǎn),筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用多媒體為主,粉筆加板書為輔,二者相結(jié)合的方式教學(xué)。

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