《建筑環(huán)境學(xué)》課程教學(xué)探討2700字

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1、《建筑環(huán)境學(xué)》課程教學(xué)探討2700字    《建筑環(huán)境學(xué)》課程教學(xué)探討   建筑環(huán)境學(xué)是1998年專業(yè)調(diào)整以后,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)新設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程與傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)及流體力學(xué)共同組成了建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)平臺,但是,唯有建筑環(huán)境學(xué)反映了本學(xué)科本質(zhì)特點,是本學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的核心基礎(chǔ)?! ? 課程特點及教學(xué)難點  建筑環(huán)境學(xué)課程涉及內(nèi)容廣泛,從與采暖空調(diào)密切相關(guān)的建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境以及由此產(chǎn)生的人體對建筑熱濕環(huán)境的反應(yīng),到建筑空氣環(huán)境,再到建筑光環(huán)境和聲環(huán)境,包含了建筑、傳熱、聲、光、材料、生理、心理等多門學(xué)科內(nèi)容[1],其中很多內(nèi)

2、容都是學(xué)術(shù)界的前沿,而且很多問題仍在討論中,這畢業(yè)收集整理就給教學(xué)帶來了很大的難度。在實際教學(xué)過程中,學(xué)生普遍感覺本課程信息量大而且不連貫,術(shù)語與理論公式較多,理解困難?! 〗ㄖh(huán)境學(xué)部分內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如,建筑環(huán)境學(xué)在建筑熱濕環(huán)境章節(jié)中針對建筑熱濕環(huán)境的內(nèi)、外擾量及透光圍護結(jié)構(gòu)和不透光圍護結(jié)構(gòu)的傳熱性能從機理分析到實際運算進行了詳盡的介紹,但這部分內(nèi)容在后續(xù)的"空氣調(diào)節(jié)";專業(yè)課中仍將重復(fù)介紹,從而導(dǎo)致了課時不必要的浪費。 /   建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)的實用性不突出。目前環(huán)保與節(jié)能減排已成為社會關(guān)注的熱點,各種建筑環(huán)境測試、建筑及建筑設(shè)備的節(jié)能評估、節(jié)能診斷已成為社會急需的

3、技術(shù),但是作為其學(xué)科基礎(chǔ)的建筑環(huán)境學(xué)課程則側(cè)重于理論分析而缺乏實際技能和方法介紹。這往往使學(xué)生覺得課程脫離實際,沒有實踐操作性,因此缺少學(xué)習(xí)熱情?! ? 教學(xué)探討  根據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的培養(yǎng)要求,結(jié)合我院的具體情況,筆者在教學(xué)中對本專業(yè)數(shù)屆本科生進行了教學(xué)改革探討,總結(jié)幾年的實際教學(xué)經(jīng)驗,得到以下幾點體會,希望對建筑環(huán)境學(xué)課程建設(shè)的良好發(fā)展起到拋磚引玉的作用?! ?.1 充分認(rèn)識,明確定位  建筑環(huán)境學(xué)是學(xué)生真正接觸本專業(yè)實質(zhì)性內(nèi)容的第一課[2],因此,該課程的學(xué)習(xí)是激勵學(xué)生熱愛本專業(yè)并由此建立社會責(zé)任感的契機。在課程教學(xué)中,特別是緒論介紹中,應(yīng)采用淺顯生動的講述,使學(xué)生了解建筑-設(shè)備

4、-環(huán)境之間的關(guān)系,使學(xué)生明確建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)特色與核心基礎(chǔ),它反映了本專業(yè)與熱能動力專業(yè)的根本區(qū)別,明確本專業(yè)的根本任務(wù)就是貫徹"以人為本";的主線,營造舒適、健康、綠色的室內(nèi)居住環(huán)境和工作環(huán)境,后續(xù)所有課程的學(xué)習(xí)都是圍繞該目標(biāo)而進行的。學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí),能夠樹立節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的觀念。   2.2 結(jié)合后續(xù)課程,注意前后銜接  根據(jù)教學(xué)計劃安排,建筑環(huán)境學(xué)課程總學(xué)時數(shù)為48學(xué)時,課時少而內(nèi)容多,因此不能面面俱到。由于后續(xù)課程中有部分內(nèi)容重復(fù),所以在本課程講解過程中應(yīng)互相結(jié)合,側(cè)重點不同。例如,冷熱負(fù)荷計算在建筑環(huán)境學(xué)中熱濕環(huán)境章節(jié)占有較大部分,但是該內(nèi)容在后續(xù)空氣調(diào)節(jié)課

5、程中將更加詳細(xì)介紹,因此,在本課程講解中將側(cè)重于定義、成因分析,詳細(xì)講解負(fù)荷形成機理,而具體公式計算過程、計算機程序應(yīng)用則由后續(xù)課程重點講解。這樣,"少講";優(yōu)于"多講";,可使學(xué)生將知識點"吃透";,而不至于"囫圇吞棗";。  在教學(xué)體系設(shè)置上,應(yīng)當(dāng)使建筑環(huán)境學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與"空氣調(diào)節(jié)、供熱工程";等專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容建立起有效的銜接。我院在課程設(shè)置上,將"建筑環(huán)境學(xué)";安排在大二第二學(xué)期,將"空氣調(diào)節(jié)、供熱工程、建筑環(huán)境測試技術(shù)";安排在大三第一學(xué)期。學(xué)生經(jīng)過建筑環(huán)境學(xué)課程的"墊底";后,立刻接觸到專業(yè)技能的訓(xùn)練,這樣前后連貫,學(xué)生將更加清楚前期良好地建筑環(huán)境目標(biāo)是如何通過后期一系列的設(shè)備技術(shù)

6、實現(xiàn),更加明確各門專業(yè)課程目的與任務(wù),學(xué)習(xí)系統(tǒng)性更強。 /html/zongjie/   2.3 多種教學(xué)手段應(yīng)用,增強實踐性  目前,建筑環(huán)境學(xué)的講解主要依靠課堂講述和多媒體課件的演示,雖然相比傳統(tǒng)理論教學(xué)模式直觀性增強,但仍存在不足,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進一步增強參與性和實踐性。建筑環(huán)境學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的科學(xué),要想讓學(xué)生將課程的理論知識理解透徹,需要教師充分發(fā)揮主觀能動性,將課本知識與實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來,借助一些簡單儀器、設(shè)計一些小實驗或小調(diào)查,讓學(xué)生通過切身體會加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。例如,筆者在課堂授課的同時,組織學(xué)生分別體會室外陽光下和背陰處體感溫度差別,加深對室外

7、空氣綜合溫度的認(rèn)識和理解;通過測試不同朝向、不同圍護結(jié)構(gòu)的教室的溫度變化,向?qū)W生說明建筑布局、圍護結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞與建筑節(jié)能的關(guān)系;通過實地參觀建材市場,使學(xué)生掌握甲醛等有害物質(zhì)的來源、危害及釋放特性,加深對室內(nèi)空氣品質(zhì)重要性的感受。這一系列的觀察實踐活動使得枯燥的課本內(nèi)容變得生動起來,使教學(xué)內(nèi)容與實際生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,可以得到事半功倍的教學(xué)效果?! ?.4 課程考核方式改革,注重能力培養(yǎng)  目前,多數(shù)高校的考核機制是理論成績所占比例高,因此,學(xué)生只注重學(xué)習(xí)理論知識,而忽視了工程實踐能力的培養(yǎng)。這樣的考核方式必須進行改革,應(yīng)把專業(yè)知識應(yīng)用的程度作為考核的重點內(nèi)容。我院采取的考

8、核方式是:課后思考題作為小作業(yè),占50%;科研論文作為大作業(yè),占50%。通過課后思考題的論述,學(xué)生對于課本理論知識有了更加深刻的理解,而通過科研論文的撰寫,則培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐工程能力。針對學(xué)生初次接觸專業(yè)知識、沒有撰寫論文經(jīng)驗的特點,筆者將學(xué)生分為數(shù)組,每組建議1~2個與建筑環(huán)境學(xué)相關(guān)的科研題目,鼓勵學(xué)生通過查找資料、問卷調(diào)查、簡單實驗操作等步驟獨立完成課題,并指導(dǎo)學(xué)生參考固定的論文格式形成較為規(guī)范的科研論文,并進行課堂匯報。學(xué)生普遍對這樣的考核方式很感興趣,在論文選題、實踐操作中不斷主動提出問題并形成熱烈討論。通過這樣的考核過程,學(xué)生的動手能力和靈活解決問題的能力明顯增強,具有了一定自我培養(yǎng)工程能力的素質(zhì),對后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立了充分的自信心。   建筑環(huán)境學(xué)是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),是學(xué)生初步宏觀認(rèn)識建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科的一個窗口,是正確合理運用暖通空調(diào)等專業(yè)技術(shù)手段的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)格外重視,應(yīng)通過不斷的教學(xué)探討,加強該課程與各門專業(yè)課的銜接,改進教學(xué)手段與考核方法,增強課程的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程能力,從而真正發(fā)揮建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的作用。

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