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1、課后習(xí)題教學(xué)要“三思而行”
摘要
低年級(jí)統(tǒng)編語文教材中，語文要素的學(xué)習(xí)主要通過課后練習(xí)來體現(xiàn)相關(guān)要求。因此，課后練習(xí)題的教學(xué)應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)，融入課堂教學(xué)中去，這就要求教師認(rèn)真做好課后練習(xí)題的解讀工
低年級(jí)統(tǒng)編語文教材中，語文要素的學(xué)習(xí)主要通過課后練習(xí)來體現(xiàn)相關(guān)要求。因此，課后練習(xí)題的教學(xué)應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)，融入課堂教學(xué)中去，這就要求教師認(rèn)真做好課后練習(xí)題的解讀工作。
許多教師的解讀是通過讀句子和仿說句子達(dá)到積累運(yùn)用的目的。所積累的句式是"無論還是"; 或者"無論還是都";。可從實(shí)際教學(xué)看，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，讀句子后只提取了"無論還是";的句子，在仿說
2、的時(shí)候，效果也不理想。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
課文中這個(gè)句子，看上去簡(jiǎn)單，實(shí)際上竟是一個(gè)雙重復(fù)句，相對(duì)應(yīng)的兩組關(guān)聯(lián)詞語是"無論都"; 和"是還是";。所以，教師提取"無論還是";的句式進(jìn)行教學(xué)顯然是一種誤解。
當(dāng)問及為什么提取這種句式時(shí)，教師說與統(tǒng)編本配套的教師教學(xué)用書上給出了"無論還是 都";句式，而二年級(jí)上冊(cè)教材的責(zé)任編輯鄭宇、魏航明確指出：《霧在哪里》的課后練習(xí)，不僅歸納了課文內(nèi)容，還在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"無論還是"; 的句式練習(xí)表達(dá)[1]。看來在專家的意識(shí)里，這道題顯性的教學(xué)目的是歸納課文內(nèi)容，隱性目的是引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用"無論還是";的句式。
3、
那么，這道習(xí)題如何解讀呢?
首先，教師沒有真正弄清楚這道練習(xí)題的要求。"讀句子，照樣子說一說";，其中的"樣子";是指什么呢?下面給出的是兩個(gè)前后相連的句子，后一個(gè)句子是進(jìn)一步指出前一個(gè)句子中的行為"藏了起來";造成的結(jié)果"都不見了";，換句話說，前一個(gè)句子說行為，后一個(gè)句子說結(jié)果，而不是由"無論還是";表達(dá)的情形。根據(jù)這樣的理解，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把前一個(gè)句子中的"大海";換成"天空連同太陽";"海岸";"自己";，回答"霧都把什么藏了起來";;再在 "無論都";句式中，相應(yīng)地回答"不見";的具體內(nèi)容。這是圍繞課文內(nèi)容的基本訓(xùn)練，接著可以延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生仿說霧把山頭藏
4、了起來、霧把校園藏了起來的情形。這樣，學(xué)生不僅從中明白了霧的特點(diǎn)--把一切東西都 "藏了起來";，而且學(xué)習(xí)了用相連的兩個(gè)句子說出行動(dòng)和具體的結(jié)果。這才是本課需要積累的句子。
其次，提取什么樣的句式須仔細(xì)考量。在現(xiàn)代漢語中，許多關(guān)聯(lián)詞語都是成對(duì)出現(xiàn)的，具體到這一道題目中的關(guān)聯(lián)詞語，"無論都";"是 還是";也是常見的配對(duì)，但把"無論";和"還是";配對(duì)是否合適，值得商榷。正因?yàn)槿绱?，讓學(xué)生運(yùn)用"無論還是";來說句子，往往出現(xiàn)前后缺乏聯(lián)系、有力使不上的現(xiàn)象。因此，此處可以提取的適合且方便二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的句式是"無論都"; 至于"無論是還是都";這個(gè)完整的句式，對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言過于復(fù)雜，讓學(xué)生在無意注意中 "默化";即可。
一道語文練習(xí)題的教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬別人的理解或做法，人云亦云，那樣有可能出現(xiàn)"搭錯(cuò)船";的情況。避免出錯(cuò)的關(guān)鍵是教師自己要認(rèn)真審題，通過字斟句酌弄明白相關(guān)要求，并在教學(xué)中落到實(shí)處，保證語文要素學(xué)習(xí)的有效性。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄭宇，魏航.繼承 發(fā)展 創(chuàng)新--部編義務(wù)教育語文教材二年級(jí)上冊(cè)介紹[J].小學(xué)語文，2017(07- 08).
《課后習(xí)題教學(xué)要"三思而行";》來源：《教學(xué)與管理》，作者：芮良敏。
課后習(xí)題教學(xué)要“三思而行”
