研學(xué)旅行探究

《研學(xué)旅行探究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《研學(xué)旅行探究（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研學(xué)旅行探究 張君楠 隨著我國人民生活水平的日益提高與教育改革的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行逐漸成為一種新的旅游形式。它具有廣義和狹義兩種角度的內(nèi)涵界定。本文主要從狹義角度探究研學(xué)旅行目的意義、主要特征，及其存在問題和實(shí)施建議。并呼吁人們在大力發(fā)展研學(xué)旅行中保持清醒的認(rèn)知，躬親實(shí)踐，不斷完善，使研學(xué)旅行成為推動我國素質(zhì)教育和旅游發(fā)展的新動力。 現(xiàn)今，隨著我國人民生活水平的日益提高與教育改革的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行逐漸成為一種新的旅游形式。隨著西安、合肥、上海等研學(xué)旅行試點(diǎn)的推出，具有中國特色的研學(xué)旅行逐步發(fā)展起來，受到教育界、旅游界的廣泛關(guān)注，并得到國家相關(guān)政策的大力支持，實(shí)現(xiàn)了教育和旅游的有機(jī)融合。

2、在此，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，對研學(xué)旅行進(jìn)行初步的探討和分析。 一、研學(xué)旅行概述 （一）研學(xué)旅行起源與發(fā)展 我國作為文明古國，自古以來中國文人就有游學(xué)之風(fēng)，崇尚“讀萬卷書，行萬里路”。據(jù)記載春秋時期孔子攜眾弟子踏歌而行，繼而周游列國，宣傳禮樂文化、親歷各地風(fēng)土民情；唐朝高僧玄奘西去印度，歷經(jīng)千辛萬苦、拜取佛經(jīng)、傳播文化；北宋科學(xué)家沈括自幼隨父宦游各地，所見所聞終集成巨著《夢溪筆談》；明代“千古奇人”徐霞客游歷四方，“達(dá)人所之未達(dá)，探人所之未知”，著傳世之地理名著《徐霞客游記》，且其開篇之日（5月19日）現(xiàn)被定為中國旅游日。這些都被看作研學(xué)旅行最富有詩意情懷的開端。 當(dāng)今時代，研學(xué)旅行作為我

3、國“旅游+”發(fā)展的新興業(yè)態(tài)，在政府的政策支持下逐步在中小學(xué)大力推行開展。2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2012-2020）》首次提出“逐步推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行”，是教育改革的一種新舉措，鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實(shí)踐活動，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險(xiǎn)制度，同時也是探索旅游發(fā)展的新形式；2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出“積極開展研學(xué)旅行”并列為獨(dú)立條目；2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》再次提出“支持研學(xué)旅行發(fā)展”，將其作為拓展旅游發(fā)展空間、促進(jìn)旅游消費(fèi)的一項(xiàng)重要舉措；2016年為了推進(jìn)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，教

4、育部、國家發(fā)展改革委、文化部、交通運(yùn)輸部和國家旅游局等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確提出“中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動……有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。”由此可見，隨著政策的鼓勵和支持，研學(xué)旅行將異軍突起、迅猛發(fā)展。 （二）研學(xué)旅行之內(nèi)涵 研學(xué)旅行，又稱研學(xué)旅游、修學(xué)旅游，屬于教育旅游的一種形式，具有廣義和狹義兩種角度的內(nèi)涵界定。廣義的研學(xué)旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時離開常住地以獨(dú)

5、立出游、結(jié)伴或團(tuán)隊(duì)到異地開展的文化考察活動，旅游界學(xué)者一般采用這個界定。狹義的研學(xué)旅行則是特指由學(xué)校集體組織學(xué)生共同參與，以學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、了解社會和培養(yǎng)人格為主要目的的校外專項(xiàng)旅游活動。兩種角度的研學(xué)旅行都是以“旅行”作為學(xué)習(xí)載體，區(qū)別在于旅行主體（即旅游者）、旅行方式等不同。本文主要初步探究狹義的研學(xué)旅行相關(guān)問題。 （三）研學(xué)旅行的目的和意義 研學(xué)旅行不僅是貫徹《國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要（2010-2020）》的行動，還是對學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是拓展旅游發(fā)展空間的重要舉措。從旅游業(yè)態(tài)的視角看，研學(xué)旅行是旅游活動新要素之一，更加關(guān)注目的地的文化旅游資

6、源，是一種提升自身文化修養(yǎng)的高層次文化旅游，其也將成為旅游業(yè)發(fā)展的重要方向。從學(xué)校教育視角看，研學(xué)旅行是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑，是理論知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。從學(xué)生個體視角看，研學(xué)旅行促進(jìn)了學(xué)生“問題解決和思考能力、人際溝通能力、信息管理能力、自我管理的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、對社會與文化的包容能力、時間及財(cái)務(wù)管理能力及自我激勵和獨(dú)立個人品行能力”八項(xiàng)能力的培養(yǎng)。 二、研學(xué)旅行活動的主要特征 研學(xué)旅行是教育旅游的一種形式，也是研學(xué)性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。它主要具有以下特征。 （一）研究性 “研學(xué)”就是指“

7、研究性學(xué)習(xí)”，在研學(xué)旅行輔導(dǎo)師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計(jì)的課程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用已知去探究未知的過程，具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等研究性特點(diǎn)。 （二）體驗(yàn)性 古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。研學(xué)旅行將“學(xué)”與“游”融合一體，鼓勵學(xué)生們走出教室，走向自然、走入社會，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在旅行體驗(yàn)中獲得快樂、增長知識、練就技能。例如學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，感受某事物的存在，運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，體會某學(xué)科存在的價(jià)值和意義；學(xué)生們走進(jìn)風(fēng)景如畫的名勝區(qū)、人文遺址、博物館、科技館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、自動化制造車間……這是自我參與過程的體驗(yàn)，也是一種心靈情感的體驗(yàn)，更是一種

8、團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。 （三）課程性 研學(xué)旅行作為一門素質(zhì)教育特色必修課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，注重旅行過程的知識性，旅行內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性。要針對不同學(xué)段特點(diǎn)和教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)校、學(xué)段、學(xué)期的切實(shí)可行的研學(xué)旅行產(chǎn)品，即研學(xué)課程方案。例如參與研學(xué)旅行時，為小學(xué)一至三年級設(shè)計(jì)以知識科普型和文化康樂類型資源為主的產(chǎn)品，并以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主；小學(xué)四至六年級，設(shè)計(jì)以知識科普型、自然觀賞型和勵志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以縣情市情研學(xué)為主；初中年級設(shè)計(jì)以知識科普型、體驗(yàn)考察型和勵志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以縣情市情省情研學(xué)為主；高中年級設(shè)計(jì)以體驗(yàn)考察型和勵志拓展型資源為主的產(chǎn)品，并以省

9、情國情研學(xué)為主。 三、我國研學(xué)旅行現(xiàn)狀及存在的問題 （一）研學(xué)旅行現(xiàn)狀 近年來，社會各界高度重視學(xué)生研學(xué)活動的開展，特別是對現(xiàn)代旅游業(yè)教育屬性認(rèn)知的不斷加強(qiáng)和深入，推進(jìn)了研學(xué)旅行的關(guān)鍵政策的發(fā)布。2015年全國旅游工作會議上國家旅游局局長李金早提出了新的旅游六要素：商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情和奇，其中“學(xué)”是指研學(xué)旅游，包括修學(xué)旅游、科考、培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、攝影、采風(fēng)和各種夏令營冬令營等活動，首次將研學(xué)旅行作為旅游發(fā)展要素或拓展要素；2016年初，國家旅游局進(jìn)一步挖掘研學(xué)旅游資源，公布首批10個“中國研學(xué)旅游目的地”和20家“全國研學(xué)旅游示范基地”，強(qiáng)調(diào)將青少年研學(xué)旅行培育成為各地旅游發(fā)展創(chuàng)新的增

10、長點(diǎn)。 目前研學(xué)旅行呈現(xiàn)出學(xué)校教師、學(xué)生、家長、景區(qū)和旅行社“五位一體”合作開發(fā)模式。學(xué)校與旅行社根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，共同研究內(nèi)容，策劃方案，凝練研學(xué)之旅的主題口號，編寫研學(xué)手冊；教師、研學(xué)導(dǎo)游員組織實(shí)施研學(xué)活動，鼓勵學(xué)生出門看世界、拓展視野、啟發(fā)思維，切實(shí)拓展和深化課堂知識；學(xué)生們在旅游體驗(yàn)中探究式地學(xué)習(xí)、感悟知識并完成研學(xué)手冊及評價(jià)，以鞏固知識及研學(xué)效果。 （二）研學(xué)旅行存在的問題 由于研學(xué)旅行在我國處于初級階段，發(fā)展時間不長，所以社會各界對其認(rèn)知也不盡相同。本人通過學(xué)習(xí)和實(shí)地研學(xué)團(tuán)初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在研學(xué)旅行中存在一些問題。 1.游大于學(xué)，管理缺失 研學(xué)旅行是學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)的旅行，

11、體現(xiàn)研學(xué)主旨。其目標(biāo)和主題是否明確、可行，直接影響研學(xué)旅行效果及學(xué)生的參與程度。當(dāng)前，很多學(xué)校把研學(xué)旅行納入綜合實(shí)踐課程體系之中，但部分學(xué)校缺乏對研學(xué)旅行教育價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)知，出現(xiàn)把研學(xué)旅行等同傳統(tǒng)春游、秋游等活動，“游大于學(xué)”“重游輕學(xué)”，甚至出現(xiàn)“放羊式”旅游活動，缺乏明確的目標(biāo)和有力的指導(dǎo)與管理。筆者在研學(xué)旅行實(shí)地調(diào)查中，目睹部分學(xué)生雖身處研學(xué)團(tuán)隊(duì)，手握“研學(xué)任務(wù)手冊”，但不會使用和學(xué)習(xí)，使其僅僅成為一種表相，研學(xué)旅行的研究性、體驗(yàn)性特點(diǎn)毫無體現(xiàn)，有的學(xué)生們直接通過手機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)上的答案，填寫手冊，敷衍了事，嚴(yán)重違背了研學(xué)的目的。甚至一些花費(fèi)巨大的海外游，也往往停留在“走馬觀花”式的參觀校園

12、、合影留念等表層活動上。 2.研學(xué)主題繁重，缺失旅游體驗(yàn)之幸福感 目前部分學(xué)校的研學(xué)旅行活動為了突顯學(xué)科綜合性、知識性，在研學(xué)中過多地滲透多種學(xué)科任務(wù)，囊括較多專業(yè)性問題，研學(xué)手冊充滿了文字、填空、表格及眾多的主題任務(wù)，考試答卷之感撲面而來，甚至有的主題宏觀而深奧，很難闡述清楚，這就使學(xué)生的研學(xué)活動頓顯沉重，缺失旅行體驗(yàn)的幸福感，導(dǎo)致研學(xué)成為新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生談“研學(xué)”而色變。 3.研學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)員過多，輔導(dǎo)教師缺位 目前通過實(shí)地調(diào)查了解到，學(xué)校和旅行社在團(tuán)隊(duì)劃分方面是以班級為單位組成相應(yīng)的研學(xué)團(tuán)隊(duì)。一個團(tuán)隊(duì)學(xué)生大多在35人左右，類似一個規(guī)模較大的旅游團(tuán)，配備1名學(xué)校老師、1名旅行社研學(xué)

13、導(dǎo)游人員。在實(shí)施中學(xué)生人數(shù)較多，并且學(xué)生的年紀(jì)小、自我約束力差、人際交往能力欠缺、面對突發(fā)情況難以處理，所以在人流穿行不斷的開放空間，教師、輔導(dǎo)師無法照顧周全，更難完成對學(xué)生的全面評估。甚至輔導(dǎo)師在講解知識時有的學(xué)生早已游離團(tuán)隊(duì)。 4.管理過于機(jī)械，缺乏對自主創(chuàng)新能力的引導(dǎo) 研學(xué)旅行既是旅行體驗(yàn)也是探究學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)校的深度參與，考慮到學(xué)生的安全、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，所以在活動中對學(xué)生的管理過于機(jī)械，在耳邊隨時充斥著“好好聽”“趕緊走”“別說話議論”“拍照并記錄”等指令的情況下，學(xué)生在各種命令管理中研學(xué)，很難對事物進(jìn)行充足的自主觀察和思考，所以難以達(dá)到開闊思維、深入探究的效果。 四、研學(xué)

14、旅行的實(shí)施建議 （一）研究研學(xué)主體，做好研學(xué)準(zhǔn)備工作 旅游主體指的是旅游者，旅游者在旅游活動中處于中心地位。目前研學(xué)旅行的主體是中小學(xué)學(xué)生。他們約占我國人口總數(shù)的20%，將是中國最大、最穩(wěn)定的游客群體。所以開展研學(xué)旅行活動，首先必須要高度重視研學(xué)主體，深入分析不同層次學(xué)生們對應(yīng)的教育目標(biāo)、心理狀態(tài)及認(rèn)知水平等，例如小學(xué)生一般帶著問題去旅行；初中生帶著課題去旅行；高中生帶著研學(xué)方案去探究。所以深入研究學(xué)生的特征是做好研學(xué)旅行的前提，可以為后續(xù)研學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施提供正確的方向。 （二）深度挖掘研學(xué)旅行客體內(nèi)涵 旅游客體指的是旅游資源和旅游設(shè)施，這是一個國家或地區(qū)發(fā)展旅游的基礎(chǔ)。研學(xué)旅行也

15、必須依托活動基地才能有效實(shí)施。由于研學(xué)自身特點(diǎn)，在遴選或建設(shè)活動基地時必須重點(diǎn)考慮目的地是否具有體驗(yàn)性、趣味性、知識性。這就需要深度掌握研學(xué)目的地的旅游資源（不能僅是觀賞游覽的資源），例如建筑、宗教、民俗、植物文化、疊石手法、工藝、茶藝、花藝、盆景、服飾、書法、繪畫、烹飪、科技、環(huán)保、藝術(shù)、自然現(xiàn)象和民間曲調(diào)等，這些資源都承載著厚重的歷史和傳統(tǒng)技藝，可以為學(xué)生們提供豐富的欣賞、體驗(yàn)和探究主題。 （三）研學(xué)旅行方案應(yīng)主題明確、突出研學(xué)特色 研學(xué)旅行方案的研發(fā)是研學(xué)旅行的核心。要求教師全面掌握旅游資源外延及內(nèi)涵，結(jié)合研學(xué)育人目標(biāo)、域情、校情和生情，站在文化的高度，思考設(shè)計(jì)出立意高遠(yuǎn)、目的明確、

16、活動生動和學(xué)習(xí)有效的研學(xué)課程方案，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)以“高、精、特”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，設(shè)計(jì)有用、有效、有趣的研學(xué)旅行方案，引導(dǎo)學(xué)生們在旅游情境中能學(xué)起來、聽起來、動起來、講起來、唱起來、笑起來……從而使學(xué)生獲得全身心的滿足，力爭達(dá)到“福樂”這種旅游體驗(yàn)的最佳狀態(tài)。在此建議研學(xué)方案精簡主題、凝練口號，完成“做什么”“做多久”“怎么做”“做得怎樣”等研學(xué)任務(wù)。例如1天的研學(xué)活動實(shí)施中一般1～2門課程融合即可，不宜有過多學(xué)科主題，要讓學(xué)生有精力、有時間去自主思考怎么做，去探究原理，同時為學(xué)生營造走出課堂的輕松愉悅之感，令其享受研學(xué)過程。 （四）慎重選擇研學(xué)旅行介體，保證研學(xué)的順

17、利開展 旅游介體指旅行產(chǎn)業(yè)，它是旅游主體和客體聯(lián)系的紐帶。研學(xué)旅行的介體主要就是旅行社，它是聯(lián)系學(xué)校師生們與旅游目的地資源的中介。由于研學(xué)的主體是中小學(xué)生，考慮到未成年人的思想意識、身心不夠成熟，必須將安全放在第一位。所以在旅行社的選擇上必須考慮安全性和專業(yè)性。 眾所周知，安全無小事。學(xué)校在選擇旅行社時應(yīng)做好前期網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察。選擇在近3年內(nèi)旅行社無重大質(zhì)量投訴記錄及安全責(zé)任事故；投保責(zé)任險(xiǎn)保險(xiǎn)額度不低于60萬元/人，旅游人身意外保險(xiǎn)額度不低于25萬元/人等。旅行社對行程中旅行車輛、駕駛員、行車路線、住宿和餐飲等要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕安全隱患，保障研學(xué)順利完成。 在專業(yè)性方面，要求旅行社具備研

18、學(xué)系列旅游產(chǎn)品的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，能夠根據(jù)學(xué)校要求定制符合學(xué)生學(xué)段的研學(xué)旅游行程。同時要有專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)游隊(duì)伍，導(dǎo)游人員不僅要具有導(dǎo)游證書，最好還要具備研學(xué)旅行輔導(dǎo)師資格證書，并對導(dǎo)游人員進(jìn)行定期培訓(xùn)考核，從而切實(shí)保證研學(xué)旅行的有效實(shí)施。之所以重視研學(xué)導(dǎo)游，原因在于研學(xué)導(dǎo)游起著凝聚團(tuán)隊(duì)力量的作用，是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動有序、有效開展的關(guān)鍵性人物。 （五）創(chuàng)建專項(xiàng)研學(xué)部門，規(guī)范研學(xué)管理 研學(xué)旅行是一項(xiàng)新興的系統(tǒng)工程，已納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)涵豐富、涉及面廣，其中可探究和研討的項(xiàng)目和問題很多，建議國家和旅游行業(yè)共同建立一個研學(xué)旅行協(xié)會，為研學(xué)旅行提供相應(yīng)的人力資源和資金支持，鼓勵對研學(xué)旅行在理論和實(shí)踐方面進(jìn)行調(diào)查、研究、信息匯總及分析，使其更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，并不斷地創(chuàng)新，使其成為被人們高度認(rèn)可的規(guī)模化研學(xué)體系。 以上內(nèi)容是筆者對研學(xué)旅行的初步探究。研學(xué)旅行作為教育界和旅游界融合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了教育改革的創(chuàng)新，也是旅游事業(yè)發(fā)展的新方向、新舉措，有利于提高國民的生活品質(zhì)和文化素養(yǎng)。然而作為新興的與教育深度融合的旅游形式，目前處于初級起步階段，需要探究和解決的問題很多，如構(gòu)建研學(xué)旅行行程模型、研學(xué)效果評價(jià)系統(tǒng)、研學(xué)旅行輔導(dǎo)人員和學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)化配備等。相關(guān)工作人員將需對其保持清醒的認(rèn)知，不斷地躬親實(shí)踐，使其成為推動我國素質(zhì)教育和旅游發(fā)展的新動力。