【計算機病毒論文】多媒體網絡教室計算機教學改革實踐

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1、【計算機病毒論文】多媒體網絡教室計算機教學改革實踐 摘要：近年來，科學技術的飛速發(fā)展推動了社會各行各業(yè)的進步。在教育教學領域，多媒體網絡教室的廣泛應用不能豐富了課堂教學形式，增強了課堂趣味性，而且對教學質量的提升和教學目標的實現(xiàn)也具有重要意義。文章主要以計算機教學為例，首先對多媒體網絡教室的構成、分類、安裝及功能進行簡要介紹，并在此基礎上讀計算機教學改革和實踐對策進行研究，以此來為日后教學智聯(lián)的進一步提升提供參考。 關鍵詞：多媒體網絡教室；計算機教學；教學改革 引言 多媒體網絡教師是在計算機技術和網絡技術飛速發(fā)展背景下衍生出來的一種全新的

2、課堂教學形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比，多媒體網絡教室具有功能更全面、教學形式更新穎等優(yōu)勢，同時也滿足新時期教學改革與創(chuàng)新的根本需求。因此，正確認識多媒體網絡教室，并結合計算機教學的實際內容與目標，實施科學的教學改革和實踐工作至關重要，需要各級教育教學部門對其給予高度重視。 1多媒體網絡教室的構成、分類及安裝 1.1多媒體網絡教室的構成 就目前多媒體網絡教室的構成情況來看，大致包括4個部分，即教師機、學生機、控制系統(tǒng)和資源系統(tǒng)。每一組成部分既相互獨立又相互關聯(lián)，共同組成多媒體網絡教室。在實際應用中，教師機主要由教師控制，可以通過網絡設備將其與學生機相連

3、，方便教師更好的組織和開展教學活動。學生機主要是由學生進行操作，通過網絡設備的應用，學生既可以在本機上練習所學內容，也可以通過訪問外部資源來開拓視野，掌握更多技能。控制系統(tǒng)主要包括兩部分，一部分是按照教學需求，負責完成各媒體設備之間切換的控制面板；另一部分是負責播放教學視頻、展開集體討論的電子教室。而資源系統(tǒng)則主要包括與教學內容相關的學科資源庫和素材庫等。 1.2多媒體網絡教室的分類及安裝 多媒體網絡教室根據設計原理和實現(xiàn)方式不同，大致可分為三大類，分別為純硬件、純軟件和軟硬件結合。在上述三大種類中，純軟件的多媒體網絡教室具有功能全面、升級方便、靈活性高以及維護

4、成本低等優(yōu)勢，因此，此類型的多媒體網絡教室在當前學校計算機教學中具有廣泛應用。無論哪一類型的多媒體網絡教室，在安裝方面都十分方便，只需按照要求分別對教師機和學生機進行安裝便可。 2多媒體網絡教室的功能分析 2.1教師演示功能 這一功能目前在多媒體網絡教室中應用的尤為廣泛，為了能夠讓學生集中課堂注意力，提高學習效率，教師可以利用網絡設備將教師機與學生機連接起來，實現(xiàn)學生機與教師機的屏幕畫面同步，然后由教師在此基礎上完成教學演示，在教師演示過程中，系統(tǒng)會自動將學生機的鼠標和鍵盤鎖定，學生只需認真聽講即可。 2.2學生示范功能

5、 在授課過程中，教師可以利用教師機隨時隨地指定某位學生對所學內容進行示范，以此來了解學生對知識的掌握情況，也可以以小組的形式讓學生之間展開交流，更好的促進學生間的相互學習和進步。 2.3文件傳輸功能 教師可以利用鼠標將一個或多個文件傳輸到學生機上，并提前對文件進行設定，可以設定為自動打開、自動下載或自動運行。這樣一來，教師就可以在授課時，隨時將教學資源傳遞給學生，省去了拿著U盤一個一個傳輸的繁瑣過程，提高了課堂效率。 2.4屏幕監(jiān)控功能 屏幕監(jiān)控功能主要安裝在教師機上，教師在課堂教學時，可以通過鼠標點擊直播某位學生的屏幕圖像

6、，實時關注學生在電腦上進行的所有操作。屏幕監(jiān)控功能一來可以讓教師觀察學生的操作是否得當，并給予及時糾正和指導；二來也可以監(jiān)督學生的課堂表現(xiàn)，避免學生做一些與課堂無關的事情，比如看視頻、玩游戲等。 2.5遠程管理功能 遠程管理功能的根本目的就是讓教師看到學生錯誤操作之后，可以第一時間對其進行糾正。由于在多媒體網絡教室中，每位學生都有屬于自己的機器，在沒有遠程管理的情況下，教師很難兼顧到每位學生的操作，更無法給予及時指導，遠程管理功能剛好解決了這一問題。與此同時，教師也可以利用遠程管理功能讓學生統(tǒng)一進入練習畫面，及時有效的制止學生的不當操作。 2.6

7、提交作業(yè)功能 在課堂教學中，為了及時了解學生的掌握情況，教師有可能會進行隨堂測試，這里就要用到提交作業(yè)功能。當學生完成教師布置的任務后，可以通過文件傳輸功能將作業(yè)提交到教師機上，教師只需點擊接收便可完成作業(yè)的收集。 2.7網絡考試功能 網絡考試功能涉及的內容相對較多，主要包括了試卷制作、試卷管理、試卷分發(fā)、學生答卷以及成績查詢等功能，網絡考試真正意義上實現(xiàn)了無紙化考試。運用網絡考試功能，不僅大幅度提高了考試效率，而且比傳統(tǒng)考試模式更方便。 3多媒體網絡教室的計算機教學改革與實踐 為了能夠更好的對多媒體網絡教室的應用

8、策略進行探討，筆者以《AdobePhotoshopCS圖形圖像處理》這門課程的教學為例，對課堂教學的整個流程進行梳理，以便更好的起到參考作用。首先，教師通過文件傳輸功能將本節(jié)課需要完成的圖片效果向學生展示，以此來激發(fā)學生的學習興趣，同時將處理圖片所需的軟件一并傳輸到學生機并運行。這時，大部分學生會好奇的在軟件中進行各種嘗試，對圖片的處理方式也是五花八門，借著學生高漲的學習熱情，教師就可以引導學生以小組為單位，對目標圖片處理需要哪些操作、如何操作等問題進行討論，讓學生自己探尋解決問題的方法，教師可以適時給予引導。在學生討論過后，勢必會出現(xiàn)一些解決不了的問題，這時教師就可以鎖定學生機，然后利用教學

9、演示功能為學生講解操作過程中的重點和難點部分，這一步驟可以采用邊學邊做的方式，教師做、學生學，這樣可以使教學達到更好的效果。教師演示后，就可以讓學生進行自主練習。在這一階段，教師要做的就是巡回輔導，認真、耐心的解決學生操作時提出的各類問題，也可以利用“屏幕監(jiān)控”功能，進一步了解學生對所學知識的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤操作的學生，應立即給予糾正，同時也可以避免個別學生在練習期間做一些與課堂無關的事情。當學生練習一段時間后，就可以利用“提交作業(yè)”功能，讓學生將處理好的圖片提交到教師機上，然后教師利用“查看提交作業(yè)功能”對學生的所學成果進行查看。這時，為了進一步加深學生對所學知識的理解和掌握，教師可

10、以選出一些做的非常好以及存在明顯共性錯誤的作業(yè)，并利用“教學演示功能”將各個作業(yè)同步到學生機上，讓學生對每個作品進行點評。無論是點評自己作業(yè)還是他人作業(yè)，對于學生而言都是一個再次學習的過程，可以幫助學生對所學知識進行重新梳理，取長補短，更好的進行自我提高。與此同時，教師對于存在共性錯誤的作業(yè)，要進行重點講解，必要的時候也可以再演示一遍相關知識點，以此來加深學生印象。對學生作業(yè)點評講解完之后，教師可以讓學生接入互聯(lián)網，利用網絡資源，獨立尋找素材，并利用這些素材結合本節(jié)課所講內容創(chuàng)作一幅作品作為課余作業(yè)。在課堂最后，教師需帶領學生將本節(jié)課所講內容重新梳理一遍，讓學生進行課堂回顧，師生共同對本堂課進

11、行總結。從上述介紹我們可以看出，教師在課堂開始便向學生拋出本節(jié)課的學習任務，一來可以讓學生對所學知識有了一定的了解，二來也可以激發(fā)學生的探索欲，提高學生參與課堂的積極性和主動性。在實際教學過程中，教師以問題為導向，讓學生通過自我探索來完成學習任務，教師則是扮演著引導者的角色，幫助學生一步步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生占據著課堂的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。最后，教師以點評的方式，及時、高效的對學生學習中出現(xiàn)的問題進行解決，提高了教學的實效性，也可以加深學生對知識的理解。然后利用課余作業(yè)的方式，幫助學生鞏固所學知識，真正意義上做到學以致用。由此可見，利用多媒體網絡教室開展計算機教學工作，既豐富了課

12、堂形式，活躍了課堂氛圍，也使教學活動達到了事半功倍的效果，促進了教學質量的提升。 4結語 從本文的分析我們可以看出，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體網絡教室的應用不僅大幅度提高教學效率和質量，而且完全符合新時期教學改革與實踐的需求。所以，為了能夠將多媒體網絡教室的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，教師務必要根據計算機教學改革需求，對教學模式與方法進行創(chuàng)新與完善，以此來更好的促進計算機教學水平的提升。 參考文獻 [1]郭偉紅.利用多媒體網絡教室進行計算機教學改革的實踐與體會[J].河南農業(yè),2010(13). [2]楊月紅.多媒體網絡教室的計算機教學改革與創(chuàng)新研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(04). [3]王瑞霞.基于創(chuàng)造性教學理念的高職計算機教學改革創(chuàng)新探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版）,2017(05).