國際研究生教育研究現(xiàn)狀分析

《國際研究生教育研究現(xiàn)狀分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國際研究生教育研究現(xiàn)狀分析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、國際研究生教育研究現(xiàn)狀分析 　　研究生教育是以科學(xué)研究為主要學(xué)習(xí)手段，以獲取碩士以上學(xué)位為目標(biāo)的大學(xué)本科后高等教育，研究生教育性質(zhì)上屬高等教育的一個層次，其本質(zhì)上內(nèi)涵是科研，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是衡量研究生教育的重要標(biāo)尺。研究生教育對于一個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等各個方面的創(chuàng)新發(fā)展都起著重要的作用，正因為如此，研究生教育研究的發(fā)展?fàn)顩r和研究熱點逐漸受到世界各國研究機(jī)構(gòu)和人員的高度重視。利用信息可視化的工具、方法對國際范圍內(nèi)研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)分析，對全面把握國際范圍內(nèi)研究生教育研究的最新進(jìn)展及其發(fā)展動向具有重要作用，也可為國內(nèi)研究生教育相關(guān)決策以及開展相關(guān)研究工作提供相應(yīng)借鑒和指導(dǎo)。

2、 　　一、數(shù)據(jù)來源與分析工具 　　研究數(shù)據(jù)來源于WebofScience數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)，利用高級檢索入口進(jìn)行研究數(shù)據(jù)檢索，通過對多個檢索式進(jìn)行組配檢索的結(jié)果分析后，確定檢索式 　　如下：題名=graduateeducationOr題名=postgraduateeducationOr題名=post-graduateeducation，數(shù)據(jù)庫為SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-S，CPCI-SSH，CCR-EXPANDED，IC。通過限定時間跨度為十年（2003-01-01至2012-10-20)，并且文獻(xiàn)出版類型為Article或ProceedingsPap

3、er對結(jié)果進(jìn)行精煉，檢索曰期為2012-10-20(注：檢索時數(shù)據(jù)庫更新時間到2012-10-19)，最后得到718條文獻(xiàn)記錄，對檢索結(jié)果以全記錄格式將文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)進(jìn)行下載以便分析。 　　研究分析工具是社會網(wǎng)絡(luò)分析工具Ucinet和信息可視化軟件CiteSpace。Ucinet是利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法挖掘數(shù)據(jù)之間深層次關(guān)系的可視化工具 UCINET社會網(wǎng)絡(luò)分析集成軟件還包括一維與二維數(shù)據(jù)分析的NetDraw。CiteSpace是用來分析和可視共引網(wǎng)絡(luò)的JAVA應(yīng)用程序，適于多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析，該程序可用于探測某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究前沿變化趨勢以及分析研究前沿與知識基礎(chǔ)之間的關(guān)系

4、，為知識領(lǐng)域動態(tài)演進(jìn)可視化研究提供新平臺，并能在繪制的知識圖譜中顯示某個研究領(lǐng)域在一定時期段中若干研究前沿領(lǐng)域的演進(jìn)歷程[34]。 　　二、研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的時空分布分析 　　1.時間分布 　　科學(xué)知識量的增長及其規(guī)律與科學(xué)文獻(xiàn)的增長及其規(guī)律是緊密聯(lián)系的，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量變化直接反映了科學(xué)知識量的變化情況，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量是衡量科學(xué)知識量和某研究領(lǐng)域發(fā)展情況的重要尺度之_[5]。通過對某研究領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn)的分布情況進(jìn)行相應(yīng)的文獻(xiàn)統(tǒng)計分析，并繪制相應(yīng)的分布曲線對于評價該領(lǐng)域目前所處階段，以及預(yù)測發(fā)展趨勢等具有重要意義[6]。近十年國際范圍內(nèi)研究生教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)年度分布見表1。

5、　　表1顯示，近十年國際研究生教育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量變化大致呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢，反映出研究生教育研究領(lǐng)域的知識量逐年增長，也從側(cè)面反 　　 　　CCV[(CCV=CC/max(CC)]為規(guī)范化以后的共被引次數(shù)。運(yùn)行軟件分別繪制可表征研究生教育研究領(lǐng)域研究熱點的高頻詞聚類圖和高中心性詞聚類圖。 　　高頻詞聚類圖中的高頻次詞匯代表著近十年研究生教育研究領(lǐng)域的研究熱點。表4將高頻詞聚類圖中的高頻詞匯（頻次) 　　列舉出來。表4共有20個高頻詞匯，包括10個名詞短語和10個關(guān)鍵詞。從高頻詞匯的角度，發(fā)現(xiàn)近十年研究生教育的研究熱點主要集中在以下四個主題：①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類

6、主題的高頻詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育、病人醫(yī)療護(hù)理、醫(yī)療保健、住院醫(yī)生等；②研究生教育研究，代表此類主題的高頻詞匯有研究生教育、碩士生教育、碩士研究生、研究生課程、研究者、高等教育等；③研究生績效與項目研究，代表此類主題的高頻詞匯有績效、研究生項目、研究項目主持人、專門技術(shù)技能等；④其他相關(guān)研究主題，比如認(rèn)證委員會、影響力等。 　　表5是高中心性詞聚類圖中所對應(yīng)的高中心性詞匯列表。從高中心性詞聚類圖和表5分析可知，近十年研究生教育的研究熱點主要集中在以下四個主題:①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類主題的高中心性詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育;②研究生教育研究，

7、代表此類主題的高中心性詞匯有碩士教育、研究生教育;③研究生核心競爭力與能力研究，代表此類主題的高中心性詞匯有核心競爭力、績效、能力、薪資、工作技能、影響力、素養(yǎng);④其他相關(guān)研究主題，比如認(rèn)證委員會、前途等。 　　將從高頻詞匯和高中心性詞匯兩個角度得出的近十年研究生教育研究的研究熱點進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)從兩個角度得出的研究熱點主題大致相同，綜合兩個角度的結(jié)果可歸納出近十年研究生教育研究的熱點主要包括研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績效與項目研究、研究生核心競爭力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究內(nèi)容。 　　通過對近十年國際研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，得出的研究結(jié)論如下:①

8、研究生教育是教育學(xué)研究熱點，現(xiàn)處于探索發(fā)展期，急需尋找新的理論和實證研究視角作為創(chuàng)新突破口。②美國、中國、英國、澳大利亞、加拿大等國家是研究生教育研究的主要力量。③研究生教育研究領(lǐng)域的重要期刊情報源主要集中于醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊。④哈佛大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是目前研究生教育研究領(lǐng)域最重要的五個研究機(jī)構(gòu)。⑤研究生教育的研究熱點為研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績效與項目研究、研究生核心競爭力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究內(nèi)容。結(jié)合以上研究結(jié)論，針對國內(nèi)研究生教育研究提出如下幾點建議： 　　1.加強(qiáng)國際間的協(xié)同合作研究 　

9、　中國是近十年國際范圍內(nèi)研究生教育研究的主要力量之_，美國是該研究領(lǐng)域的核心力量，另外英國、澳大利亞、加拿大等國也在該研究領(lǐng)域表現(xiàn)出較強(qiáng)的研究實力，國內(nèi)研究者應(yīng)加強(qiáng)國際間的協(xié)同合作研究。另外，分析發(fā)現(xiàn)哈佛大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是該領(lǐng)域重要的研究機(jī)構(gòu)，我國應(yīng)該加大與這些研究生教育核心研究機(jī)構(gòu)的合作交流。 　　2.加大國際上研究生教育研究熱點內(nèi)容的研究 　　近十年研究生教育研究的研究熱點主要包括研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績效與項目研究、研究生核心競爭力與能力研究等。國際化背景下，我國研究生教育面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)行國內(nèi)研究生教育國際化

10、主要存在如下問題:研究生教育國際化的戰(zhàn)略意識不足，研究生教育競爭力不強(qiáng)，現(xiàn)行法規(guī)體系不完善，高校研究生教育國際化程度不高。解決國內(nèi)研究生教育國際化問題的手段有提高研究生教育核心競爭力和提升研究生教育績效，這兩者都是目前國際上研究生教育研究的熱點和重點，因此國內(nèi)也應(yīng)大力加強(qiáng)國內(nèi)研究生教育核心競爭力和提升研究生教育績效的研究。 　　3.構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì) 　　量評價體系 　　基于學(xué)位類型進(jìn)行研究生教育質(zhì)量的評價，有利于研究生教育質(zhì)量評價體系的完善，更加切合不同類型研究生教育的目標(biāo)、特色與實際，有利于促進(jìn)高校明確自身的定位和特色，更好地滿足社會對人才的多樣化需求[24]

11、。研究生教育質(zhì)量評價體系也是研究生教育研究的重要內(nèi)容，不同學(xué)位類型的研究生教育具有不同的特點，因此，國內(nèi)研究者應(yīng)基于不同學(xué)位類型進(jìn)行研究，構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì)量評價體系。 　　4.加大對發(fā)達(dá)國家研究生教育理論和實踐經(jīng)驗的研究、學(xué)習(xí) 　　作為高等教育欠發(fā)達(dá)的國家，深入學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的研究生教育理念、研究以及實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，逐步探索符合本國需要、適合自身發(fā)展需求的道路，才能在世界研究生教育的發(fā)展中獨樹一幟。筆者相信，隨著國內(nèi)學(xué)術(shù)理論界和實踐領(lǐng)域?qū)ρ芯可逃闹匾?，根?jù)對國外研究生教育經(jīng)驗和實踐的研究、學(xué)習(xí)，結(jié)合國內(nèi)研究生教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和探討，將國外研究生教育理論與實踐經(jīng)驗進(jìn)行更好的吸收和借鑒，我國必將探索出具有中國特色的研究生教育發(fā)展與改革路徑。