研學教學設(shè)計

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1、研究性學習教學設(shè)計 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 我們學了好幾篇關(guān)于人與自然的文章，這些文章有的是教育人們要愛護大自然，保護動物，有的是介紹了仿生學在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，讓學生們受益匪淺。再加上前幾年突襲而來的雪災(zāi)，地震、海嘯等讓我們受到了一次深刻的教訓，我國人口日益增多，環(huán)境保護意識日益變淺，所以我國出現(xiàn)了很多環(huán)境污染問題，直接或間接導致了我國的經(jīng)濟發(fā)展以及人民的身心健康。通過本課題研究提醒我們每個人都要保護環(huán)境，要與大自然和諧相處，共建一個美好的地球村。我想這應(yīng)該是孩子們比較感興趣的內(nèi)容，所以我選擇了本課題。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研

2、究）： 通過本次課題研究讓學生知道大自然的現(xiàn)狀，要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，從大自然中受到啟示。 通過親身實踐，較為全面地了解大自然，熱愛家鄉(xiāng)，增強保護環(huán)境保護意識。通過參與實踐活動，提高學生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學習、利用互聯(lián)網(wǎng)學習的能力。通過實施本活動，學生親自開展調(diào)查與考察，體驗課題探索的過程與方法，從觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。 3、課題介紹 本次研究性學習的選題與小孩子喜歡大自然的特點相適應(yīng)，正適合中高年級的小學生，學生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，重在播下興趣的幼芽。他們的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明可能是前

3、人已經(jīng)有了的，但只要是學生自己觀察、思考、實踐所得一些科學常識，讓學生明白想改造大自然就必須先要了解大自然，懂得大自然，學習大自然。想當然，往往會事與愿違，還會給人類帶來致命性的毀滅。學生通過查閱書籍，上網(wǎng)收集資料，通過請教長輩和專家等等，了解大自然，學到更多的知識，更加熱愛大自然。本課題學習對象是四年級的學生，采用分組活動，社會調(diào)查，討論研究，開展擂臺賽、互動游戲等形式進行研究性學習和展示活動成果。 二、研究性學習的教學目的和方法 （可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） （一）知識與技能目標： 1、把握《大自然的啟示》研究性學習的目標。2

4、、通過本此研究性學習，促進學生對周圍自然環(huán)境的認識。3、多角度，多方法，多層面學習語文，了解大自然帶給人類的啟示。4、了解學生收集整理信息能力。5、掌握研究性學習中學習語文的技巧。 （二）過程與方法目標： 1、調(diào)動學生學習熱情，將語文的學習從課堂擴展到課外，以及網(wǎng)絡(luò)。2、引爆學生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。3、從課堂延伸到課外，從課本延伸到實踐，讓語文學習走出傳統(tǒng)的方法，調(diào)動起孩子們的各種感官，發(fā)自內(nèi)心的想要得到答案。 （ 三 ）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦各種活動，激發(fā)學生在生活中學語文的熱情。3、利用校園文化陣地，提高學生綜合學習能力。 三

5、、參與者特征分析 （重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 學生特征：（1）、對于四年級的學生，自學能力還很有限，而且收集信息的能力也很有限，他們在小組合作上還不太有經(jīng)驗，再加上沒有多接觸這樣的活動，所以有點難度。(2)、很多學生由于家庭條件的限制不能完成網(wǎng)絡(luò)上的資料查找，而且也沒有太多的輔助資料。（3）、有些學生的學習方法有點呆板，需要教師來引導。（4）、這些學生都積極上進，渴望有好的方法指導，靈活學校語文。 四、研究的目標與內(nèi)容 （課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） （一）、課題研究要解決的問題： 通過本次學習

6、主要是為了交給學生多種學習方法，將語文學習變得更加有趣，更加有效，更加靈活，從生活中來到生活中去。 （二）、通過下面內(nèi)容的研究來達成這一目標： 1、如何激發(fā)學生積極探索未知的積極性，引爆學生情感觸發(fā)點的研究。2、 如何開發(fā)學生思維，讓學生把握研究性學習的技巧。3、如何讓學生將自學、將自主收集信息成為一種能力，成為一種學習的技巧。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式 （研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的預(yù)期成果：1、要求學生在每一個研究訓練階段都寫一篇總結(jié)。2、每一訓練階段都要求學生按要求收集一些描寫動植物的好詞好句，以及相關(guān)故

7、事或者文章，而且可以收集一些動植物的標本圖片，最好整理成文，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)，或者收集關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造；3、指導學生用文字、手抄報、電子版報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。 4、引導小組交流展示、分享活動收獲。借助博客平臺發(fā)布小組活動成果和體會，提高信息技術(shù)運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 六、資源準備 教師提供資料： 教師準備：準備相關(guān)多媒體課件；組織學生搜集相關(guān)仿生學的資料。根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動圖片、輔助研究的格式和具體呈現(xiàn)方式。 學生準備：搜集人類從動植物身上受到

8、啟示而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。 七、研究性學習的階段設(shè)計 第一階段：動員和培訓 （初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 聽介紹、提出自己的疑難和想法小組交流 課堂討論 。 激發(fā)興趣，選定課題。用語文課本中的文章為例子引導學生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。 第一周 第二階段課題準備階段 1、全班討論提出子課題 1、學生分組選定課題后走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，形成個人研究方向。 2、在課后交流、研討，初步產(chǎn)生小組合作內(nèi)容。策略：頭腦風暴，形成方案。 小組合作，繼續(xù)通過各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。 1、組織并參與學生討論。2、為學生選題提供

9、幫助。 3、視情況提供。幫助學生完成活動前的知識鋪墊。 第二周 第三周 2、開放地設(shè)計教學，讓學生在自主解釋中提升自己。 3、揭示研究內(nèi)容，選定課題。 學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學習小組等從百科全書、詞典辭海、購書中心、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料，交流、研討，在小組中合作、溝通、交往的能力。 進行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等。鼓勵有能力的同學完成小組合作。 1、設(shè)計有關(guān)表格，觀察學生表現(xiàn)，適時指導。 2、視活動進展情況，動員學生挖掘家長和社區(qū)資源。 3、觀察、指導學生課堂合作填寫表格、指導學

10、生匯報活動，小結(jié)階段活動情況。 4、形成小組實施方案 各小組確定研究目標、計劃、內(nèi)容、預(yù)定成果 1．提供：“大自然的啟示”研究計劃書。 2．組織開題報告和評審工作。 第三階段：課題實施階段 1、匯報活動，簡單反思。 填寫表格、收集各方面資料 2．寫一些活動的體會小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案 3、開題報告和評審 1、過程指導：研究方法的使用指導。⑴ 收集關(guān)于動植物標本、圖片；⑵收集關(guān)于描寫動植物優(yōu)美詞語或句子；⑶收集關(guān)于描寫動植物的故事或者短文；⑷收集關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造。 2、指導學生用文字、手抄報、電子版報等形式呈現(xiàn)實踐過程和成

11、果。 3、引導小組交流展示、分享活動收獲。借助博客平臺發(fā)布小組活動成果和體會，提高信息技術(shù)運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。 第四周 第四階段：評價、總結(jié)與反思階段 1、各小組匯報。 （1）．環(huán)境污染圖片展。 （2）．保護環(huán)境頌。（談故事） （3）．從災(zāi)害啟示出要保護環(huán)境。 （4）．從動植物的生長啟示出做人要有奉獻的精神。 （5）.從動植物的生老病死（生命循環(huán)）啟示出生命的可貴，做人要過得有意義。 …… 2、填寫評價量表 3、后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 4、各小組用文字、手抄報、電子版報等形式呈現(xiàn)實踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果。 1、發(fā)放評價表，指導學生開展自評和互評。 2、作回顧活動整體反思。 第五周