二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案

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1、 二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案 二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案【一】 [教學(xué)目標(biāo)] 1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。 3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。 [教學(xué)難點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等 [教學(xué)過程] 一、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們

2、，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？ 課件展示圖案。 師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？ 學(xué)生討論交流。 師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。 二、探索新知 1、出示教材中的四張圖案。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。 預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。 生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁

3、方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。 生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。 2、動(dòng)手操作。 (1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。 (2)動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。 (3)拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。 (哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。 3、作品展示、評(píng)比。 通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。 三、課堂小結(jié) 利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法

4、設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的 圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗 的圖案裝點(diǎn)我們的生活。 二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案【二】 教學(xué)內(nèi)容： 教材第72～73頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2、會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。 3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流

5、的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 目標(biāo)解析： 這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、剪刀、固體膠、

6、手工紙等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探 (一)、呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美 1、課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。 2、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (二)、激發(fā)興趣，揭示課題 設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題) 二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探 (一)觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng) 1、找基本圖形 (1)、這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。 (2)、學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。 2、體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng) (1)想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案

7、？ (2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。 (3)描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？ (二)、動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法 1、小組合作，動(dòng)手拼擺 小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。 2、匯報(bào)展示，對(duì)比分析 討論：(1)、你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ (2)、你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？ (3)、同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？ (三)、自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案 1、提出要求，想象設(shè)計(jì) (1)、提出操作的要求。 在上圖左上角的方格中設(shè)

8、計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。 (2)、想象設(shè)計(jì)好的圖案。 2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì) 將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。 3、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新 (1)、說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？ (2)、比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？ (3)、賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？ 三、質(zhì)疑再探 (一)、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？ (二)、走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。 四、運(yùn)用拓展 (一)、合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng) 1、相互比較，想象一組圖形的

9、運(yùn)動(dòng)。 小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？ 2、小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。 在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。 (二)、聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí) 1、是由( )組 組成的。 (1)、用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：84=2(組) (2)、出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。 2、9幅 ，可以組成( )組 。 (1)、學(xué)生說想法，教師板書：94=2(組)……1(幅) (2)、學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。 (3)、學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？ 3、15幅 ，能拼出( )組 ，若拼成4組，還需要再增加( )幅 。 第 10 頁 共 10 頁 范文僅供參考 感謝瀏覽