反應(yīng)速度心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

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1、反應(yīng)速度心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 精品文檔，僅供參考反應(yīng)速度心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 反應(yīng)速度心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：XXXX 年 XX 月 XX 日星期 X 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)樓 XXX 教室 學(xué)生姓名： XXX（班級(jí)學(xué)號(hào)） 指導(dǎo)老師：普通心理學(xué) XXX 老師 一 、引言 對(duì)外界各種刺激（如光、溫度、聲音、食物、化學(xué)物質(zhì)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、地心引力等）所發(fā)生的反應(yīng)即應(yīng)激性是生物體的 7 個(gè)基本特征之一， 不論是簡(jiǎn)單反應(yīng)還是復(fù)雜反應(yīng)都是生物體對(duì)外界刺激的回應(yīng)。 反應(yīng)速度是指人體對(duì)各種信號(hào)刺激（聲、光、觸等）快速應(yīng)答的能力。我們無時(shí)無刻都暴露在各種外界的刺激下，針對(duì)個(gè)體反應(yīng)速度的研究，不僅有利于發(fā)現(xiàn)寓于特殊性中的普遍性，而且

2、能幫助個(gè)體更好地處理外界刺激，提高學(xué)習(xí)能力和生活質(zhì)量。 二 、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?（一）了解自身的簡(jiǎn)單反應(yīng)能力和復(fù)雜反應(yīng)能力，以自身為個(gè)例深入學(xué)習(xí)反應(yīng)速度在時(shí)間和空間上的不同，探討更多反應(yīng)速度的規(guī)律性。 （二）以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)學(xué)好相關(guān)心里測(cè)量數(shù)據(jù)的整合和總結(jié)，強(qiáng)化自己的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 三 、步驟 和方法 （一）步驟 1.打開實(shí)驗(yàn)室里的計(jì)算機(jī)中的測(cè)試軟件，點(diǎn)擊“反應(yīng)測(cè)試”，出現(xiàn)“簡(jiǎn)單模式”和“復(fù)雜模式”。 2.每組測(cè)試開始前會(huì)有 3 次練習(xí)，而后進(jìn)入 10 次真正的訓(xùn)練。以反應(yīng)速度為最優(yōu)成績(jī)，電腦會(huì)提示訓(xùn)練者是否打破自己的最高紀(jì)錄，并予以相應(yīng)的鼓勵(lì)或是表揚(yáng)。 3.“簡(jiǎn)單模式”和“復(fù)雜模式”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

3、測(cè)試各測(cè)試 20 次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （二）方法 1.“簡(jiǎn)單模式”：實(shí)驗(yàn)者要求在電腦屏幕中看到“紅色方塊”時(shí)以最快速度按下“L”鍵。 2.“復(fù)雜模式”:實(shí)驗(yàn)者要求在電腦屏幕中看到“黑色方塊”以最快速度按下“A”鍵；在看到“白色方塊”按下“L”鍵。 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 及處理 反應(yīng)速度測(cè)試報(bào)告(單位：秒) 次數(shù) 簡(jiǎn)單反應(yīng)速度測(cè)試成績(jī) 次數(shù) 復(fù)雜反應(yīng)速度測(cè)試成績(jī) 1 0.332 1 0.359 2 0.378 2 0.335 3 0.359 3 0.382 4 0.293 4 0.352 5 0.295 5 0.381 6 0.287 6 0.387 7 0.298 7 0.398 8 0.304 8

4、 0.404 9 0.274 9 0.374 10 0.304 10 0.439 11 0.284 11 0.387 12 0.278 12 0.467 13 0.281 13 0.442 14 0.282 14 0.428 15 0.293 15 0.436 16 0.315 16 0.379 17 0.309 17 0.395 18 0.293 18 0.412 19 0.340 19 0.397 20 0.295 20 0.417 最大值 0.378 最大值 0.442 最小值 0.274 最小值 0.335 平均成績(jī) 0.305 平均成績(jī) 0.399 五、討論 （一）簡(jiǎn)單反應(yīng)速度測(cè)試

5、1.認(rèn)為在這次的測(cè)試中，前三次測(cè)試未能正常發(fā)揮，未能正常發(fā)揮的原因如下： （1）由于剛開始未能知曉并解決閃退，導(dǎo)致反應(yīng)速度不佳 （2）右手晃動(dòng)鼠標(biāo)分散了注意力，導(dǎo)致反應(yīng)速度降低 2.在第四次測(cè)試時(shí)已解決了問題，問題解決之后，測(cè)試正常進(jìn)行。認(rèn)為在后半段的測(cè)試中，自身是屬于正常發(fā)揮的，能夠比較客觀的反應(yīng)自身真實(shí)情況。 （二）復(fù)雜反應(yīng)速度測(cè)試 1.認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)效果不顯著，與想象中的存在偏差。其中有主觀因素和客觀因素導(dǎo)致未能正常發(fā)揮。具體原因如下： （1）主觀因素 A.實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多且時(shí)間緊迫，剛做完簡(jiǎn)單反應(yīng)速度測(cè)試實(shí)驗(yàn)后，態(tài)度松懈，具有倦怠性。 B.周圍環(huán)境過于嘈雜，和同學(xué)交談導(dǎo)致注意力不夠集中。 C

6、.多次試驗(yàn)后產(chǎn)生視覺疲勞，身體機(jī)能不太能夠跟上。 （2）客觀因素 A.左手右手同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，由于左手曾在實(shí)驗(yàn)前受傷脫力，導(dǎo)致左手反應(yīng)不如右手敏捷。 B.電腦設(shè)備時(shí)不時(shí)會(huì)卡機(jī)，測(cè)試軟件偶爾閃退。 結(jié)論： 1.人類簡(jiǎn)單反應(yīng)速度與復(fù)雜反應(yīng)速度差距較大，反應(yīng)測(cè)驗(yàn)越簡(jiǎn)單，人類反應(yīng)速度越快；反應(yīng)測(cè)驗(yàn)越難，人類反應(yīng)速度會(huì)相應(yīng)的變慢。 2.在正常發(fā)揮水平中，反應(yīng)次數(shù)與成績(jī)之間的關(guān)系不大，具體反應(yīng)速度會(huì)保持在一定的區(qū)間內(nèi)。 反思： 1.盡量讓自己更加專注的做實(shí)驗(yàn)，排除外界干擾去做實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠和科學(xué)。 2.實(shí)驗(yàn)中多注重勞逸結(jié)合，不要一味求成，適當(dāng)?shù)男菹ⅲ惨⒅乇３譁y(cè)量時(shí)的一定手感。 3.測(cè)試時(shí)要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以正常運(yùn)行，以提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確度，減小誤差。 4.下次實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)提前了解實(shí)驗(yàn)過程以及注意事項(xiàng)，清晰地知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，方便之后撰寫?shí)驗(yàn)報(bào)告。