通信技術(shù)人才培養(yǎng)路徑分析

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1、通信技術(shù)人才培養(yǎng)路徑分析 通信技術(shù)人才培養(yǎng)路徑分析 2013/09/29 1通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新思路 在系列產(chǎn)品開發(fā)過程中與企業(yè)進行項目合作，同行業(yè)一線專家一起進行技術(shù)開發(fā)，并共同進行課程開發(fā)和實驗室建設(shè)，建立工廠化的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地；借助項目合作企業(yè)的連鎖經(jīng)營或者特許經(jīng)營，所有學(xué)生自己制作的產(chǎn)品經(jīng)檢驗合格后，都可以通過合作企業(yè)正式對外銷售，達到產(chǎn)學(xué)合作的目的。從系統(tǒng)論角度研究，將人才培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計分為頂層設(shè)計、中間層設(shè)計、底層設(shè)計三個部分。 1.1頂層設(shè)計—系統(tǒng)的

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以設(shè)計為：信息采集、信息統(tǒng)計和人才培養(yǎng)方案設(shè)計的組織和實施部門為教務(wù)處，而實施部門為教學(xué)系部；課程標(biāo)準設(shè)計的組織部門為教學(xué)系部，實施部門為相應(yīng)教研室；課程教案設(shè)計與執(zhí)行的組織部門為教研室，實施部門為教師，共同組成了教學(xué)系統(tǒng)。 1.2中間層設(shè)計—人才培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)計 課程體系設(shè)計采用目標(biāo)模式的任務(wù)分解的設(shè)計方法?；谀繕?biāo)模式的任務(wù)分解課程體系設(shè)計方法，目標(biāo)分解然后具體化為任務(wù)，任務(wù)分解然后具體化為核心課程。這樣來實現(xiàn)由宏觀到微觀，由抽象到具體的人才培養(yǎng)方案或課程體系設(shè)計過程。目標(biāo)的實現(xiàn)要體現(xiàn)在具體任務(wù)的完成中，所以任務(wù)是目標(biāo)的具體化。而任務(wù)的實現(xiàn)要體現(xiàn)到具體

3、課程實現(xiàn)中，所以課程又是任務(wù)的具體化，如此完成課程體系的構(gòu)造。實現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)可以是不同的，這體現(xiàn)了異曲同工之效，因此就可在不同學(xué)校的同一個專業(yè)，通過任務(wù)設(shè)計的不同而體現(xiàn)各自的特色。人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，總目標(biāo)是提高運用知識解決實際問題的能力。該目標(biāo)分解為基礎(chǔ)能力目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)。通過“系列產(chǎn)品(項目)驅(qū)動”、“校企合作、訂單培養(yǎng)”等方式著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力；將社團、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等活動融入到社會能力課程模塊，引導(dǎo)學(xué)生把情商相關(guān)理論知識用于實際過程，實現(xiàn)學(xué)生情商的提升，促進社會能力的培養(yǎng)；通過組織基礎(chǔ)能力課程競賽，將競賽項目融入到課程教學(xué)全過程的方式，提高學(xué)生基礎(chǔ)能力。這

4、里的系列產(chǎn)品（項目）在具體設(shè)計時應(yīng)該具有如下五個特點：①是在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有知識的綜合性、可持續(xù)的技術(shù)先進性和一定競爭力的產(chǎn)品或項目；②具有完整的服務(wù)和使用功能且在關(guān)鍵部件上最好有自主知識產(chǎn)權(quán)；③通過一定的努力、協(xié)同和教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以在三年內(nèi)完成；④在設(shè)計、制作或開發(fā)上不需要投入過多資金；⑤在一定時間內(nèi)具有良好的商業(yè)價值和市場前景。 1.3底層設(shè)計—課程標(biāo)準設(shè)計 其主要的設(shè)計思路是：課程目標(biāo)是教學(xué)生完成一個與課程相關(guān)的實際項目或任務(wù)。課程的組織是按照實際的項目或任務(wù)完成時的操作過程進行逐層的任務(wù)分解，以此構(gòu)成有任務(wù)分解邏輯關(guān)系的實踐系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，確定完成每個最底層的子項目或子任務(wù)需

5、要的知識。這種設(shè)計保證了實踐內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，而知識是根據(jù)最底層的子項目或子任務(wù)的需要確定的，它可能是不完整的或不系統(tǒng)的。 2產(chǎn)品或項目驅(qū)動描述 基于“無線傳感網(wǎng)絡(luò)控制模塊系列產(chǎn)品”的開發(fā)流程，按照工程實際工作過程將開發(fā)流程分解成需求分析與系統(tǒng)設(shè)計、模塊電路設(shè)計、PCB設(shè)計與制作、模塊焊接安裝調(diào)試、通信建模、模塊控制與調(diào)試、開發(fā)應(yīng)用等工序。然后將完成每一道工序的任務(wù)所需的技術(shù)和相關(guān)理論，設(shè)計一門或兩門核心課程，并根據(jù)教育的規(guī)律，從基礎(chǔ)到高級技能、從模塊到綜合系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容。 2.1產(chǎn)品或項目的使用說明 1)系列產(chǎn)品概述?！盁o線傳感網(wǎng)絡(luò)控制模塊”主要分為三個部分：控制模塊、RF無線

6、電發(fā)射模塊和RF無線電接收模塊，通過USB接口從計算機下載控制程序,利用串、并行的方式來發(fā)送數(shù)據(jù)信息、機器人控制信息及其他信息，從而實現(xiàn)遠程無線遙控。 2)使用說明。以機器人為例，“無線傳感網(wǎng)絡(luò)控制模塊”可以直接連接在控制板部分，機器人通過接口與RF無線模塊通訊，使用RF無線模塊發(fā)送數(shù)據(jù)就像通過串口發(fā)送數(shù)據(jù)一樣，在一個簡單的通信協(xié)議下可以實現(xiàn)多個機器人間的數(shù)據(jù)通信，組成無線傳輸網(wǎng)絡(luò)。這樣兩個或更多的機器人在一起可以共享數(shù)據(jù)信息，如傳感器信息，位置信息等，可以使多個機器人協(xié)同工作。RF信號的覆蓋范圍可達150米，這樣便可通過無線傳輸網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程機器人的控制。 2.2產(chǎn)品或項目的設(shè)計開發(fā)流程

7、 “無線傳感網(wǎng)絡(luò)控制模塊”系列產(chǎn)品，運用電路分析與設(shè)計技術(shù)、單片機技術(shù)、接口技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、通信技術(shù)、C語言編程技術(shù)、電子制板技術(shù)、生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理技術(shù)，在通信技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域具有知識的綜合性，在技術(shù)上具有可持續(xù)的先進性和一定競爭力，有著良好的商業(yè)價值和市場前景。需求與功能分析，系統(tǒng)概要設(shè)計階段：根據(jù)市場調(diào)研進行需求分析，產(chǎn)生需求規(guī)格說明書；根據(jù)需求分析進行可行性分析，產(chǎn)生可行性分析報告；由此進行確定產(chǎn)品的主要功能，根據(jù)產(chǎn)品功能需求對產(chǎn)品進行系統(tǒng)概要設(shè)計，建立系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、進行模塊劃分，產(chǎn)生系統(tǒng)概要設(shè)計說明書；編寫項目進度，進行項目管理。主要技術(shù)及相關(guān)理論知識：資料搜集與分析、項目管

8、理技術(shù)、技術(shù)文檔編輯規(guī)范等。模塊電路設(shè)計階段需對模塊功能進行可行性分析，據(jù)此設(shè)計電路，再根據(jù)工程計算結(jié)果、工程經(jīng)驗以及參考文獻與技術(shù)手冊選用合適的元器件，最后利用常用電子線路仿真軟件對電路進行仿真，直至仿真結(jié)果滿足功能需求。該階段所需的技術(shù)與理論知識有：功能與可行性分析、元器件識別與選用、電路設(shè)計與仿真、文獻查閱技術(shù)、電子線路知識、工程計算知識、電機控制知識。PCB設(shè)計與制作階段需使用CAD軟件進行電路的原理圖繪制與PCB版圖設(shè)計，若仿真結(jié)果正確，則輸出PCB文件，根據(jù)PCB文件進行印制電路板的制作。該階段所需的技術(shù)與理論知識有：CAD軟件安裝與使用、印制電路板制作設(shè)備的使用、計算機輔助設(shè)計方

9、法與常用元器件庫相關(guān)知識。模塊焊接按照調(diào)試階段需根據(jù)電路需要選購元器件，再進行電路的焊接，最后進行電路的硬件調(diào)試。該階段所需的技術(shù)與理論知識有：電子產(chǎn)品制造技術(shù)、電子產(chǎn)品測量技術(shù)、電子產(chǎn)品調(diào)試技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝知識、常用電子儀器儀表與電子產(chǎn)品焊裝基本知識。模塊控制與調(diào)試階段需要對做好的模塊電路進行控制程序的編寫、編譯、下載與調(diào)試。該階段所需的技術(shù)與理論知識包括：單片機的C語言編程技術(shù)、編譯與下載軟件使用、軟件調(diào)試工具的使用、單片機與接口技術(shù)等相關(guān)知識。通信建模主要構(gòu)建無線通信傳輸模型，根據(jù)協(xié)議確定傳輸模式，進行編碼算法設(shè)計。該階段所需的技術(shù)與理論知識包括：信號與系統(tǒng)、通信協(xié)議、傳輸模式、軟

10、件調(diào)試工具的使用等相關(guān)知識。模塊開發(fā)應(yīng)用階段需對整機電路功能進行分析，再根據(jù)功能進行編碼算法設(shè)計、最后進行整機裝配與調(diào)試，具體要求如下：(1)整機功能分析：根據(jù)需求規(guī)格說明書進行可行性分析，系統(tǒng) 架構(gòu)設(shè)計、功能模塊設(shè)計，并完成各部分相應(yīng)文檔的編寫。該部分主要包括整機電路功能可行性分析、整機電路設(shè)計等方面的內(nèi)容。(2)源代碼開發(fā)與下載：是對系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，主要進行程序的編碼、算法實現(xiàn)、功能測試。為實現(xiàn)系統(tǒng)的功能此階段所需的知識為：C語言程序設(shè)計、單片機應(yīng)用技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)等。(3)整機裝配與調(diào)試：系統(tǒng)測試階段主要是針對前段編碼設(shè)計階段模塊單元測試和集成測試。測試所需的理論知識和技術(shù)為：測試

11、計劃、測試工具、整機電路裝配與調(diào)試測試文檔的編寫、測試過程管理等。 3結(jié)束語 教學(xué)改革不是空中樓閣,需要進行大量的實踐和探索,在總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)中前進。當(dāng)然還需要一些細化原則進行配套支持才能得以實施,這就需要學(xué)校主管教學(xué)的職能部門的支持和配合。相信通過改革的進行,會使通信人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)有較大的提高。希望本文提出的改革方案能對高校通信專業(yè)改革具有參考意義,對其它領(lǐng)域也有借鑒之處?？傊?大中專院校應(yīng)落實“教育以人為本”的指導(dǎo)原則,根據(jù)形勢的發(fā)展和用人單位的反饋調(diào)整培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方式,力爭實現(xiàn)通信專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識既精又通、理論與實踐并重、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用,真正將通信專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型技術(shù)人才,屆時將出現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和用人單位三方受益的局面。 本文作者：孫小進單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上一個文章： 通信設(shè)備系統(tǒng)維修的觀念下一個文章： 簡述光纖通信技術(shù)的分類和應(yīng)用