人文素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的實踐探討

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1、人文素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的實踐探討 人文素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的實踐探討 2018/04/16 《農(nóng)墾醫(yī)學(xué)》2017年第5期 在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，雖然人們的生活水平有了很大的提高，但人文素養(yǎng)還是相對比較低的，在醫(yī)院的那些醫(yī)患糾紛就是其中之一。真正產(chǎn)生醫(yī)患的原因主要是某些醫(yī)院工作人員的道德缺陷造成的。因此，醫(yī)學(xué)院在給學(xué)生講授專業(yè)知識的同時，也需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。將人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語教學(xué)中是一種有效的方法之一。本文分析了將人文素養(yǎng)融入到醫(yī)學(xué)院的

2、英語教學(xué)中的重要性。 人文素養(yǎng)；醫(yī)患；培養(yǎng)；大學(xué)英語教學(xué) 將人文素養(yǎng)融入到醫(yī)學(xué)院的教學(xué)中，是為了讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，能夠在往后的醫(yī)療工作中堅定信念，勇于承擔(dān)責(zé)任。因此，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外，還需要不斷的提升自身的人文素養(yǎng)。大學(xué)英語是醫(yī)學(xué)院開設(shè)的主要基礎(chǔ)課程，采用人文素養(yǎng)和英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生發(fā)揮語言的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 1.醫(yī)學(xué)院校注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性 人文素養(yǎng)是指一個人的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，是一個人相對比較穩(wěn)定的內(nèi)在人

3、格修養(yǎng)。因為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的人才是未來的醫(yī)療工作者，所以醫(yī)生必須具備有良好的人文素養(yǎng)，比如道德的操守等，都是來自于人文的教育和熏陶。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是非常重要的，也是很有必要的，那是由于醫(yī)生這個職業(yè)比較特殊。由于時代潮流的發(fā)展，社會最需要的是復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才，即科學(xué)精神和人文精神兩者兼有[1]。大學(xué)英語是每個院校都開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，醫(yī)學(xué)院校也不例外，這是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的一種有效方法之一。因此，在英語的教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)方式，將人文素養(yǎng)英語教材的內(nèi)容中，讓學(xué)生從中提高自身的綜合素質(zhì)。 2.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀 在社會上，由

4、于醫(yī)患矛盾的不斷增加和醫(yī)患關(guān)系嚴(yán)重惡化，給社會帶來了非常不好的影響。其主要原因是某些醫(yī)生職業(yè)道德喪失，利用職權(quán)謀取暴利，從而導(dǎo)致了醫(yī)患糾紛。而醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是未來的醫(yī)療工作者，其教育在人文素養(yǎng)方面有待加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)在實踐上和技術(shù)上的要求是很高的，醫(yī)學(xué)教育的核心在于專業(yè)的理論知識和臨床的實踐能力?？墒牵诳萍寂d國的今天，有些醫(yī)學(xué)生只專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，根本就沒有關(guān)注過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只重利而不重德。在大學(xué)英語課的教學(xué)中，有一部分的教師只針對考試的內(nèi)容，沒有將人文素養(yǎng)滲透其中。這對學(xué)醫(yī)的學(xué)生來說，在往后的人生中無疑是缺陷，在一定程度也是很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的。 3.醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的

5、培養(yǎng)和外語教學(xué)的實踐探析 3.1利用英語教材內(nèi)容 人文素養(yǎng)的教育資源是非常豐富的，尤其是那些精選出來的作品，它們不僅有很深刻的人生哲理，而且還能夠真切的表達(dá)了作者對社會的關(guān)懷和擔(dān)當(dāng)意識。因此，當(dāng)教師在講課的過程中，不斷的挖掘優(yōu)秀的人文資源，對優(yōu)秀作品的正能量人物要大力弘揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的樹立正確的價值觀和人生觀。因此，在英語的課堂上，學(xué)生不僅要掌握語言的基本技能，還需要深入的學(xué)習(xí)教材中正面人物優(yōu)良的道德品質(zhì)。 3.2采用不同的教學(xué)方法 英語是語言的一種交流工具，尤其是和外國人交流，也是一門基礎(chǔ)課程。在英語的教學(xué)中

6、，一般用得最多的教學(xué)方法是講授教學(xué)方法，不過，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，教師的教學(xué)方法也需要與時俱進(jìn)。如果采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的授課方式，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也會更加的感興趣，學(xué)生也會更加主動的去學(xué)習(xí)。不過也可以采用傳統(tǒng)的授課方法和現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合的方法，然后進(jìn)行小組討論，當(dāng)教師把人文素養(yǎng)融入其中時，學(xué)生會更加容易接受，同時，還會活躍了課堂的氣氛。 3.3英語教師需要提升自身的人文素養(yǎng) 俗話說：物以類聚，人以群分，醫(yī)學(xué)院本身就是培養(yǎng)未來的醫(yī)療工作者。要想培養(yǎng)出出色的醫(yī)療工作者，就必須要不斷的提升自身的人文素養(yǎng)。因此，作為醫(yī)學(xué)院的英語教師，除了有一定的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力外，還

7、需要有高尚的道德品格修養(yǎng)和很強(qiáng)的社會責(zé)任感。因為教師在給學(xué)生授課的過程中，其言行舉止在每時每刻的影響著學(xué)生。因此，高校的教師在平時除了掌握本專業(yè)的知識外，還需要去關(guān)注一些人文科學(xué)的相關(guān)知識，要融入到時代潮流的發(fā)展中，用自己的行動來影響學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而提升自己的綜合素質(zhì)。 4.總結(jié) 雖然現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)德觀念已經(jīng)很大的改變，但是醫(yī)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)還有待提高。醫(yī)生本身就是一種崇高的職業(yè)，必須具備有良好的道德觀念和人文素養(yǎng)，同時還要有一顆博愛的心。將人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語中，不僅可以讓讓學(xué)生的語言優(yōu)勢得到發(fā)揮，還能在一定程度上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會需要的是復(fù)合型的醫(yī)護(hù)人才，只有將學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實的專業(yè)技能和良好的人文適素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。 參考文獻(xiàn)： [1]胡文仲,孫有中.突出學(xué)科特點,加強(qiáng)人文教育[J].外語教學(xué)與研究,2006,(5):243-247.