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1、《我的空中樓閣》教案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：理解文章主旨，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
3.情感目標(biāo)：樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)熱愛大自然、回歸大自然的情懷。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫作手法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解作者抒發(fā)的獨(dú)特感情。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
（五）教學(xué)手段：制作幻燈片，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
（六）教學(xué)過程：
1.組織教學(xué)
2.知識(shí)引入:仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫面特點(diǎn)。
教師：大家看了這些圖片有什么感受嗎？屋子簡陋，環(huán)境清幽、安靜。這讓我想到八年級(jí)時(shí)學(xué)過的文章《陋室銘》（打出畫面）
大家齊讀。
2、
問題：全文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，哪句話揭示了文章主旨？
學(xué)生回答:托物言志，“斯是陋室，惟吾德馨”
教師明確：全文表達(dá)了陋室不陋，室主人品德高尚，含有作者對自己激勵(lì)，對社會(huì)憤懣的感情。今天我們大家接著學(xué)習(xí)一篇托物言志的美文《我的空中樓閣》作者李樂薇。下面我們先了解一下有關(guān)作者的情況。作者介紹（見幻燈片）“我的空中樓閣”中“空中樓閣”原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論，計(jì)劃等。而本文作者在文中反其意行之，學(xué)習(xí)本文之后大家理解“我的空中樓閣”有哪幾層含義文章托物言志又言了什么“志”呢？我們共同看課文。
分析第一部分:
問題：作者分別立足于
3、何處，從哪些觀察角度來描寫小屋之美？在山和樹的映襯下，顯示小屋哪些不同特征？
學(xué)生閱讀、討論分析（略）
教師明確：立足于山外：遠(yuǎn)觀全景——山如眉黛，小屋似痣
立足于山上：近觀局部——靜、小巧、別致出色
含蓄而有風(fēng)度
立足于山下：仰望遠(yuǎn)觀——由局部到全景
總結(jié)：作者立足于小屋之外真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫出小屋的形勢，情態(tài)。經(jīng)過作者精心描繪小屋已經(jīng)具有靈性。作者對它具有特殊的感情，所以這里“我的空中樓閣”指建在山上的家居“小屋”。小屋在作者筆下，眼中如此魅力十足。那么我們隨著作者的腳步去看看它周圍的環(huán)境又會(huì)是什么樣的勝景呢？
分析第二部分：
問題：作者抓住哪些事物的
4、哪些方面來寫小屋周圍的環(huán)境？它們又有怎樣的特點(diǎn)？（見幻燈片）
教師總結(jié)：作者對小屋周圍的環(huán)境充滿著喜悅的贊嘆，那么作者為什么要讓小屋踞于“高高的山坡上”而且“山路，山坡不便行車”然而“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”“不用養(yǎng)鳥”“無須掛畫”？
學(xué)生討論（略）
教師明確：作者故意讓小屋遠(yuǎn)離人為的“文明”裝飾，大自然才是作者的追求，小屋是超然脫俗的。在對獨(dú)立，安靜的生活的向往中表達(dá)作者熱愛自然，回歸自然的情懷。委婉地表達(dá)了對塵世地厭棄和批判。這讓我想起陶淵明的《桃花源記》、《飲酒》所以從全文分析“我的空中樓閣”確實(shí)存在嗎？那么它還有另一層含義？指幻境中的“空中樓閣”理想中“獨(dú)立、安靜”的生活環(huán)境。所以題目一語雙關(guān)。作者借“我的空中樓閣”這一物，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情感——追求自由，獨(dú)立的生活環(huán)境，熱愛自然，回歸自然的情懷。
總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己美好的愿望，請大家通過自己豐富的聯(lián)想把自己美好的愿望落實(shí)在紙上。（作業(yè)：每人畫一幅畫并配以300字的文字說明。）愿大家都用智慧的雙眼，觀察自然，欣賞自然。用如詩如畫的心靈去感悟自然，讓美充滿詩的心靈，讓詩的心靈都充滿美。（音樂響起）
《我的空中樓閣》優(yōu)秀教案
