《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案

《《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案 篇一：新版人教版七年級(jí)語文上冊(cè)赫爾墨斯和雕像者 同步練_ 赫爾墨斯和雕像者 同步練_ 1、讀了課文后，獨(dú)立給下面加點(diǎn)字注音。宙斯（ ）庇護(hù)（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）遽（ ）髀（ ） 跛（ ） 2、《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望，實(shí)際上他心底的秘密是“”。 3、根據(jù)解釋，寫出成語。 ①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（） ②原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ） ③形容稱心如意而自得其樂。（ ） ④目空一切，認(rèn)為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極

2、點(diǎn)。（ ） 4．判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。 ①寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（ ） ②寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（ ）③寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（ ） ④寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。（ ） 5.解釋下列詞語。(6分) (1)凡人： (2)庇護(hù)： (3)虛榮： 6.故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換(4分) 7.“赫耳墨斯又笑著問道”

3、，他“笑”的原因是________________________。(3分) 8.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價(jià)錢用的手法是 ，這樣寫的作用是_________________________________________________。(4分) 9.故事的結(jié)局不屑赫爾墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是 _________________________________________________。(3分) 10.這則寓言的寓意是____________________________。 分) (3 篇二：新版人教版七年級(jí)語文上冊(cè)赫爾墨斯和雕像者練_

4、 《赫爾墨斯和雕像者》評(píng)測(cè)練_ 一、為加粗字注音。 宙斯（ ） 庇護(hù)（ ） 較量（ ） 凱歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 二、選出不是同義詞的一項(xiàng) （ ） A．失敗——慘敗；B．排除——排斥； C．庇護(hù)——保護(hù)；D．重視——輕視 三、選出不是反義詞的一項(xiàng) （ ） A．渺小——偉大 B．增加——降低 C．堅(jiān)定——堅(jiān)決 D．冷淡——熱情 四、為下列加粗詞選擇正確義項(xiàng)。 1．人皆吊之 （ ） A．慰問 B．吊著 C．哀悼 2．居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 （ ） A．將要 B

5、．帶領(lǐng) C．將來 3．近塞之人，死者_(dá)_ （ ） A．__個(gè)人B．十分之九C．十有八九 五、判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。 1．寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 （ ） 2．寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 （ ） 3．寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。 （ ） 4．寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。 （ ） 六、閱讀。 （一） 蚊子飛到獅子

6、面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。 這個(gè)故事適用于________________________________。 1．解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。 A．較量較量：________________，這個(gè)詞語

7、表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。 B．凱歌：________________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。 2．“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。 3．用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。 4．文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________、________。 5．“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第_

8、_______句強(qiáng)。 6．文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了________和________的描寫手法。 A．對(duì)話描寫 B．語言描寫 C．動(dòng)作描寫 D．神態(tài)描寫 E．心理描寫 7．在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。 參考答案 一、zhu b jio kǎi j b b 二、D 三、C 四、1．A 2．B 3．B 五、1．√ 2． 3．√ 4． 六、（一）1．A．在競賽或斗爭中比試高低；毫不畏懼 B．打了勝仗所唱的歌；洋洋得意 2．（你并）不比我強(qiáng) 3．以己之長攻敵之短或揚(yáng)長避短 4．吹著喇

9、叭 唱著凱歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．BC 7．那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。 篇三：《赫爾墨斯與雕像者》 《赫爾墨斯與雕像者》教案 陡山河中學(xué) 葉桂玲 學(xué)_目標(biāo): 1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言； 2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意； 3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力； 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)_寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 續(xù)寫寓言，感受特色 師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)）總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求

10、我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)_了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。 二、 寓言簡介 1、什么是寓言？具有什么特點(diǎn)？以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張 和擬人等表現(xiàn)手法。 2、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱

11、《伊索寓言》。 三、對(duì)比教學(xué)，學(xué)_寓言。 [教學(xué)構(gòu)想]結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)_《赫耳墨斯和雕像者》 1、小組學(xué)_，教師參與； 2、檢驗(yàn)小組學(xué)_效果問題： 1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析） 分析提要： （1）“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮三問價(jià)錢中的心理 進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大 （2）赫爾墨斯在生活中各比喻哪一種人？赫爾墨斯是一個(gè)自命 不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。 （3）赫爾墨斯這

12、種人給我們什么啟示？做人要謙虛，不能自大。 （4）這則寓言給我們什么啟示？ [語句] 經(jīng)過學(xué)_，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情 節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？ （一）是要有豐富的想象和聯(lián)想； （二）是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫，藏寓意于故事中。 （三）拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言 [教學(xué)構(gòu)想] 學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！ 1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練_，讓學(xué)生自主構(gòu)思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話等給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對(duì)樹葉說：“……”等給寓意寫寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作 2、 進(jìn)行講故事比賽 將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽，教師給予及時(shí)地表揚(yáng)適時(shí)評(píng)價(jià)。 3、 總結(jié)師生互評(píng)：可結(jié)合講故事情況展開互評(píng)，也可讓學(xué)生交流體會(huì)。 《》