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1、第六課 師生之間 第二框 師生交往 1.知道老師在師生交往中所扮演的角色及其作用。 2.理解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本 方法。 （重點(diǎn)） 3.懂得如何尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。 4.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的 矛盾。 （重點(diǎn)） 問題提示： 1、良好的（新型的）師生關(guān)系？ 2、教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵和要求？ 3、怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？ 4、如何建立良好的師生關(guān)系？ 中國(guó)教師身心健康情況分布圖 中國(guó)教師壓力情況分析圖 從圖表數(shù)據(jù)中你得到什么樣的啟示？ 圖表數(shù)據(jù)顯示教師心理情況嚴(yán)重，壓力很 大。 寫真調(diào)查 通過調(diào)查，我們
2、的感受： 老師的一天 工作時(shí)間： ____________ 工作內(nèi)容 : ____________ 對(duì)本班級(jí)的期望： ____________ 最高興的事： ____________ 最煩惱的事： ____________ ?- ？ 備課、早讀、課間操、衛(wèi)生、上課、批改作業(yè)、自習(xí) 輔導(dǎo)、處理突發(fā)事件 全體同學(xué)全面發(fā)展 同學(xué)們的進(jìn)步 一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真、 行為不規(guī)范等 老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和引路人 ;肩 負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)。老師的工作瑣 碎而繁忙，但對(duì)我們的健康成長(zhǎng)具有重要 意義。 1、你喜歡什么樣的老師？ 2、老師喜歡什么
3、樣的學(xué)生？ 3、學(xué)生對(duì)老師有很多要求，而老師對(duì)學(xué)生 也有要求，當(dāng)目標(biāo)達(dá)不到時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的 情況？（矛盾） 想一想 1.教學(xué)相長(zhǎng)具體體現(xiàn)在哪些方面？ 2. 如何面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？ 3、如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？ 4、師生交往的良好狀態(tài)是什么？ 5、在生活中，你是如何尊重老師的？ 6、在日常生活中，為什么要尊重老師？ 自主預(yù)習(xí)（課本 P65---70） 意大利 . 拉斐爾 雅典學(xué)院 吾愛吾師，吾更愛真理 各抒己見 1.你認(rèn)為亞里士多德尊敬自己的 老師嗎？表現(xiàn)在哪里？ 2. 他是否背叛了自己的老師？ 為什么？ 結(jié)合 P66 閱讀感悟，回答下列問題
4、 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老 師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；不老師分享自 己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)， 主動(dòng)參不、 勤學(xué)好問 的態(tài)度，有助亍我們不老師的 相互交流。 一、教學(xué)相長(zhǎng) 雖有嘉肴，弗食丌如其旨也； 雖有至道，弗學(xué)丌知其善也。 故學(xué)然后知丌足，教然后知困。 知丌足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 故曰： 教學(xué)相長(zhǎng) 也。” 禮記 學(xué)記 教不學(xué)是師生相互陪伴、相互促 進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。 一方面，我們的學(xué)習(xí)離丌開老師的引領(lǐng)和 引導(dǎo)；另一方面，我們不老師交流互
5、動(dòng)，也 可以促進(jìn)老師更好的“教”。 一、教學(xué)相長(zhǎng) 探究不分享 小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請(qǐng)語文老師指 導(dǎo)，得到語文老師的肯定不表?yè)P(yáng)。一次數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷 在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個(gè)星 期的手稿被沒收，還被狠狠地批評(píng)了一頓 小奇被表?yè)P(yáng)和批評(píng)的原因分別是什么？ 如果是你，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué) 老師的批評(píng)？ 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批 評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。 表?yè)P(yáng)意味著 批評(píng)意味著 一、教學(xué)相長(zhǎng) 閱讀感悟 P67 墨子不弟子的對(duì)話 1.為什么說快馬經(jīng)得起鞭策？ 2.我們應(yīng)該如
6、何對(duì)待老師的批評(píng)？ 批評(píng)意味著 關(guān)心、提醒和勸誡 對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放 在老師 批評(píng)的內(nèi)容和用意上 ，理解老師 的良苦用心。 一、教學(xué)相長(zhǎng) 當(dāng)老師無意誤解中誤解我們時(shí)，我們?cè)撛趺崔k ？ 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 在不學(xué)生交往的過程中，老師扮演 著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。 回想你不老師交往的場(chǎng)景，在那些 場(chǎng)景中，老師扮演著什么角色？ 各抒己見 你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？ 亦師亦友？相互關(guān)心？ 彼此尊重？攜手共進(jìn)？ 丌分彼此？其樂融融？ 師生和諧 漢明帝敬師 漢明帝劉莊做太子時(shí)，博士桓榮是他的老師，后來他繼位當(dāng) 了皇帝“猶尊桓榮
7、以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮 坐東面，設(shè)置幾杖，像當(dāng)年講學(xué)一樣，聆聽老師的指教。他 還將朝中百官和桓榮教過的學(xué)生數(shù)百人召到太常府，向桓榮 行弟子禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門 看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往， 以表尊敬。進(jìn)門后，往往拉著老師枯瘦的手，默默垂淚，良 久乃去。當(dāng)朝皇帝對(duì)桓榮如此，所以“諸候、將軍、大夫問 疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下”。桓榮去世時(shí)，明帝還 換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。 從這個(gè)故事中大家能總結(jié)出什么道理？ 尊師重道、尊重老師 學(xué)生樂亍學(xué)，老師寓教亍樂， 師生之間 彼此尊重、相互關(guān)心、
8、攜手共進(jìn) ，是師生交往的良好 狀態(tài)。 二、亦師亦友 探究不分享 P68 王亞南的故事 1. 王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？ 2.我們應(yīng)該如何對(duì)待自己丌喜歡的老 師？ 彼此尊重，是我們不老師 建立良好關(guān)系的開始。 生活中，你是如何尊重老師 的？ 二、亦師亦友 二、亦師亦友 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 是我 們精神成長(zhǎng)的引路人。 老師給予我 們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷。 你有主動(dòng)關(guān)心和幫助過老師嗎？ 在日常學(xué)習(xí)生活中，為什么要尊重老師 ？ 提醒篇 “這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候，
9、進(jìn)辦公室不報(bào)告， 打聽老師的隱私， 在背后說對(duì)老師不禮貌的話 你的意見是 我是一個(gè)膽小害羞又不甘落后的女孩子。在 讀小學(xué)時(shí)，由于我各方面都很優(yōu)秀，老師很喜歡 我?？蛇M(jìn)中學(xué)快一年了，老師從來沒有注意我， 甚至對(duì)我很不公平。平時(shí)老師對(duì)我是一副冷冰冰 的樣子，有時(shí)連看也不看我一眼，好像我這個(gè)人 不存在似的；但她對(duì)她喜歡的幾個(gè)同學(xué)可親熱啦。 我傷心極了，總是在心里不停地抗議：老師，你 為什么那么偏心？ 情景一： 你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎？出現(xiàn)這 種現(xiàn)象的原因是什么？ 由于師生角色的差異、地位的不 同、看問題的立場(chǎng)和視角的分歧 等，是造成師生交往過程中產(chǎn)生 隔閡的主要原因。 提示
10、：老師偏心 怨老師 百思 不得其解，傷心 情境分析： P64你認(rèn)為哪種情境中王林處理得較好？為 什么？ 你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？假如 是你會(huì)怎樣？談?wù)剬?duì)老師批評(píng)的看 法。 理解老師批評(píng)的初衷，批評(píng)是老師的 一種教育的手段和方法，批評(píng)讓我們 體驗(yàn)挫折，反思自我，老師的批評(píng)更 使一種愛護(hù)和關(guān)心，是鞭策和激勵(lì) 。 說一說： 你是怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？ 1、對(duì)待 批評(píng) :虛心接受批評(píng)意見；認(rèn)真反思； 有則改之，無則加勉。 2、對(duì)待 表?yè)P(yáng) ：不驕傲，保持謙虛，把表?yè)P(yáng)當(dāng) 動(dòng)力。 在平等相待、相互促進(jìn)的 師生交往中，我們可以和老 師成為朋友。 二、亦師亦友
11、其實(shí)，老師同樣需要關(guān)心。 老 師 身體不適 情緒不佳 遇到困難 遭遇失敗 課堂小結(jié) 我愛我?guī)? 身邊的老師 真誠(chéng)關(guān)心 努力成長(zhǎng) 師 生 之 情 師生和諧 關(guān)切問候 尊重老師 理解老師 坦誠(chéng)交流 課堂小結(jié) 師 生 交 往 一、教學(xué)相長(zhǎng) 二、亦師亦友 1、教學(xué)相長(zhǎng) 2、主動(dòng)參與、勤學(xué)好問 3 、學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表 揚(yáng)和批評(píng)。 1、師生交往的良好狀態(tài) 2、彼此尊重 3、平等相待、相互促進(jìn) 隨堂訓(xùn)練 七年級(jí)（ 4）班的陳強(qiáng)同學(xué)成績(jī)中等， 平時(shí)一貫好動(dòng)。一次上語文課時(shí)與同桌打 鬧，被張老師看到，隨即批評(píng)他上課不專 心聽講，擾亂課堂秩序。
12、陳強(qiáng)非常不服氣， 因?yàn)檫@件事確實(shí)是由同桌先挑起的，而張 老師沒有批評(píng)同桌，只批評(píng)了他一個(gè)人。 陳強(qiáng)覺得張老師對(duì)人不公，偏愛那些聽話、 成績(jī)好的同學(xué)。但陳強(qiáng)當(dāng)時(shí)和事后也沒有 向張老師多解釋，只是心中不滿。 以后，陳強(qiáng)上課越來越不聽講，和 同學(xué)講話，亂動(dòng)同學(xué)的東西，不僅師生 關(guān)系緊張，而且成績(jī)也越來越糟糕。 （ 1）你認(rèn)為導(dǎo)致目前這個(gè)局面的原因有 哪些？ （ 2）你認(rèn)為陳強(qiáng)今后應(yīng)該怎么辦？ （ 1）陳強(qiáng)自身的一貫表現(xiàn)給老師留下了 不良印象；陳強(qiáng)沒有及時(shí)澄清事實(shí)；陳 強(qiáng)事后的“惡作劇”加深了師生誤解； 張老師處理問題也有點(diǎn)不客觀。 （ 2）主動(dòng)向張老師解釋，勇于承認(rèn)自己 的錯(cuò)誤；改正自己的錯(cuò)誤，上課管住自 己，減少故意挑釁行為 ；學(xué)會(huì)尊重老師； 努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。 同學(xué)們，再見 !
七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 6_2 師生交往課件 新人教版 (2).ppt
