聽課記錄

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1、聽課記錄 聽課記錄（一）： 授課教師：xx 科目：語文 聽課時間：xx課時 聽課課題：蜜蜂引路 聽課地點：xx班級 聽課記錄 一、導入新課，揭示課題 板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：引路從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。 聽課記錄（二）： 授課教師：xxx 科目：語文 聽課時間：xx課時 聽課課題：生命的藥方 聽課地點：xx班級 聽課記錄 一、情境導入 師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊

2、走進課文《生命的藥方》（出示課題） 二、通讀，初次感悟 問題找到生命的藥方了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。 1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀 ①讀準字音 ②讀懂詞語 2、想想課文中找到的生命的藥方友情。你歡樂和友情？那位不幸的母親，為我們揭開了生命的藥方的真諦 三、細讀課文，深入感悟。 1、走進德諾，感受孤獨 2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實如何和他相處的？ 聽課評析 xx病不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。 聽課記錄（

3、三）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽課時間：xx課時 聽課課題：xx 聽課地點：xx班級 聽課記錄 一、創(chuàng)設情境，初步感知 談話：看教師手中拿的怎樣辦的？能把它變得小一些嗎？又一樣大呢？你明白角的大小和什么有關嗎？ 三、固應用，拓展延伸 1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些角？來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。 3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。 4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意

4、，決定帶小朋友玩一玩。 動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化 四、總結全課，布置作業(yè) 談話：經過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。 點評： 充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。 經過看、找，體會角在面上，初步建立對角的概念。 讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。 充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習

5、的樂趣，成為學習的主人。 借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發(fā)學生的興趣。 總評： 1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經驗。 讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。經過在生活中常見的物體身上找角，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。 2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。 注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調動學生的主動性。本節(jié)課設計找、說、做的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟

6、角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。 聽課記錄（四）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽課時間：xx課時 聽課課題：三個兒子 聽課地點：xx班級 聽課記錄 第一課時 一、巧設懸念導入新課 1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子 二、初讀感知 1．引導學生自由讀課文。 要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？ 2．檢查識字情景 3．生字會認了，這些句子會讀嗎？ （出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也他。 4、讀下

7、頭的句子，練說一個（只）――。一個（只）――。另一個（只）――。句式。 5.引導學生再讀課文 三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣 反饋：你都找到了哪幾句話？ 交流一：（出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可送。Ww 二、初讀古詩，初步感知 1，學習生字： （1）畫出生字詞，經過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀 （2）指導寫字 3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。 4、抽生讀，教師、學生評價 5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深） 6、再帶著這種感覺讀 7、抽生讀、齊讀 8、學生匯報此刻讓教師檢查一

8、下你們的自學成果。 9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩 三、體會意境深情誦讀 四、讀寫結合深化主題 拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或這堂課的難點。 聽課記錄（六）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽課時間：xx課時 聽課課題：xx 聽課地點：xx班級 聽課記錄 （一）情境導入，激發(fā)興趣 在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。 （二）鞏固字詞，感知全文 1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。 如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字爽的筆順，先寫四個小Ｘ

9、，再寫一個人字托住他. 2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者課文濃重的一筆，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。 如：理解中心詞五彩繽紛。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一） 2、賞析美句，重點指導。學生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導 3、學習第三段 4、學習第四段 （四）總結全文，升華情感 五、說板書設計 五彩繽紛豐收 11、秋天的雨香甜好聞 （鑰匙）傳遞信

10、息歡樂 聽課評析 這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。 聽課記錄（七）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽課時間：xx課時 聽課課題：xx 聽課地點：xx班級 聽課記錄 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件） 教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。 第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。 此環(huán)節(jié)教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，

11、個別輔導。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學，收集感興趣的資料 第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。 學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教學的最高潮。 聽課評析 本節(jié)課的教學最突出的特點怎樣讀的！（范讀） 3、同學們聽得真認真??！這首詩中提到了誰？它們明亮的那方指的小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢？你認為這一只勇敢拼搏的飛蟲啊！掌聲） 9、請同學們小組比賽，帶著自我的感受去讀這一小節(jié)吧！ 10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一

12、齊來讀一讀第三小節(jié)吧！（生齊讀第三小節(jié)） 11、小草渴望陽光，因為它要茁壯成長；飛蟲勇敢撲火，因為它要追尋燈火閃爍的方向；農村的孩子們刻苦學習，因為他們渴望走出大山。那你心中的渴望又一群有追求、有夢想的孩子，帶著這樣的感受，我們一齊再來讀一讀這首詩。 四、創(chuàng)編詩。 1、這首詩期望，怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。 1、提示學生抓住得而復失，失而復得八個字，找相關的句子。 學生回答后，投影出示句子： 第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自

13、豪。 失去運動衫：我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。 第二次得：他站起身，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。 2．給文章劃分段落：（1－8）得到（9－18）失去（19－27）得到 3．按照板書的提示，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘我買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給我一件運動衫的事。） 二、重點讀讀課文中有關我對運動衫的喜愛和購買的描述，想一想這樣寫的好處？ 1、小組討論； 2、全班交流：

14、學生能夠從情節(jié)完整性的角度說明這樣寫的好處，也能夠從表達心意、體現(xiàn)情誼的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從標價（4。5美元）與實付的錢（三塊錢加一元四角五分）的差價中及售貨員外加一雙長腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。 三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？ 學生各抒己見。 1、教師可啟發(fā)學生思考：當我得知運動衫明線，康威先生用小狗換運動衫暗線，最終結尾時兩條線交織在一齊，構成了出人意料的結局。 2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。