工程造價專業(yè)雙師型教師隊伍建設經驗與體會 文檔資料

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1、工程造價專業(yè)雙師型教師隊伍建設經驗與體會 文檔資料工程造價專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設經驗與體會 “雙師型”教師是職業(yè)教育的一種特指,指既具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學水平,又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗,能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。也就是說,教師應同時具備職業(yè)學校專業(yè)教師任職資格和工程技術人員任職資格。例如,教師應該既是講師又是工程師,既是高級講師又是國家注冊一級造價師。 “雙師型”教師在職業(yè)教育的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。眾所周知,目前仍有部分職業(yè)學校存在著招生難、就業(yè)難的窘況,究其原因,主要是培養(yǎng)人才的定位脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求,沒有及時與時俱進、積極改革而造成的。

2、解決這一問題的關鍵,就是根據社會和行業(yè)對人才的需求,積極調整專業(yè)設置、課程結構和人才培養(yǎng)目標,實行“雙證制”,即培養(yǎng)生產、服務和管理第一線工作的勞動者和初中級應用型人才。因此,圍繞這一目標的實現,必須積極建設相應的實驗、實訓場所,突出能力教學?!半p師型”教師,恰恰能夠根據生產所需,發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢,使學生活學活用,不斷創(chuàng)新,滿足學生就業(yè)需求,并根據社會和行業(yè)發(fā)展的所需及時調整專業(yè)內容,切實滿足學生工作和對理論、技能的雙重需求,使“雙證制”真正落到實處,達到預期效果。培養(yǎng)“雙師型”教師,在職業(yè)教育的建設和發(fā)展中勢在必 行。對此,筆者所在學校早已有了清醒的認識。早在幾年前,學校就開展了

3、“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。目前,學校已有國家一級注冊建造師4人、國家一級注冊造價師3人、國家一級注冊監(jiān)理師2人及工程師7人。下面筆者結合學校工程造價專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設,談一談自己的體會。 一、實施校企“雙向掛職” 所謂校企“雙向掛職”,是指企業(yè)人員與學校的教育工作者分別到對方行業(yè)從事兼職活動。校企“雙向掛職”主要包含以下內容:第一,工程造價專業(yè)教師利用教學空隙和寒暑假,定期到建筑施工企業(yè)、招投標代理公司、造價咨詢公司、造價軟件公司及房地產開發(fā)公司等進行頂崗實習。這樣,教師一方面可以了解工程預、結算的整個工作流程以及建筑行業(yè)目前新技術、新工藝、新設備等;另一方面,可以帶著教學中的一

4、些問題,向有著豐富工作經驗的造價員、造價工程師請教,據此研究技能教學的新方法、新途徑,最終把到企業(yè)頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。第二,聘請工程造價高級技術人員及專家到校兼職,對一些專業(yè)性、實踐性很強的課程實行專兼職教師相結合、以兼職教師為主的現場教學模式。兼職教師實踐經驗豐富,在動手能力上比專職教師更勝一籌。實踐證明,這種現場教學效果較好。工程造價兼職教師主要從當地一些建筑企業(yè)聘請,他們了解施工第一線對工程造價人員知識和技能的要求,能夠提供工程造教學計對工程造價專業(yè)的建設、價領域的最新技術信息及動態(tài),劃的修訂及課程體系的改革等,起到不可替代的作用。兼職教師是職業(yè)教育教師隊伍構成

5、的一個顯著特色,同時也是“雙師型”教師的重要來源。 二、加強實訓室建設,提高教師的實踐教學水平 專業(yè)教師既要承擔理論教學,也要承擔專業(yè)實踐教學。在實踐教學中,從實踐教學計劃的制定、實施,到教學計劃的完善整個過程,采取“主講教師負責制”。不僅如此,專業(yè)教師還要參與實訓室建設、管理和維護。例如,學校的“定額測定實訓室”“建設工程造價電算化實訓室”“招投標模擬實訓室”等,均由專業(yè)教師自行設計和規(guī)劃,實訓室日常維護和管理也由專業(yè)教師來完成。這樣,工程造價專業(yè)教師不僅成為教學專家,也成為實驗技術專家。 三、以優(yōu)帶新 對于同一專業(yè)課程,學校可安排已達標教師與未達標教師結成對子,利用平時上課及實習、實訓等操

6、作機會進行“幫帶”。作為職業(yè)學?!半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益補充,它有著不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學校培養(yǎng)新教師的有效模式,可以大大縮短新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期,同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。對有一定理論教學基本功的教師而言,提高專業(yè)實踐能力,加速其成長為“雙師型”教師,這種模式是一條有針對性、效果顯著的捷徑。但能否承擔起技能和資歷雖是選“優(yōu)”的條件,必須注意的是,“師傅”的角色,還應取決于思想素質、業(yè)務素質、人格特征,以保障所培養(yǎng)教師的質量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后,要明確“師傅”的責、權、利。這樣,不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性,

7、而且有利于“徒弟”產生良好的從師態(tài)度和行為,從而提高“帶新”效果。這對新、老教師的不斷提高具有積極的作用。 四、加強實踐基地建設 產、教、研相結合,促進教師科研能力的提高。筆者所在學校鼓勵工程造價教師到社會各企事業(yè)單位及各類工程造價培訓學校等部門兼職。這樣,專業(yè)教師不僅可以取得一定的經濟效益,更重要的是,可獲取第一手案例資料,充實實踐教學內容。校內實訓基地,一方面對內進行教學實驗、實訓、實習和科研;另一方面,對外開放,開展行業(yè)內部培訓業(yè)務,基地員工均由專業(yè)教師負責。校外實訓基地應選擇當地較正規(guī)的建筑企業(yè),定期帶領學生去參觀實習。專業(yè)教師也可通過帶隊實習的機會,積極參與實踐過程,加速向“雙師型”

8、轉化,使“產、教、研”有機地結合在一起。 五、加強工程造價教師的專業(yè)培訓工作 筆者所在學校曾多次派工程造價教師去大連市建委、大連市造價處以及廣聯達、魯班軟件XX公司參加新技術培訓,效果良好。此外,學校還鼓勵專業(yè)教師積極地參加關于工程造價的各類論壇及研討活動,通過技術交流與合作,達到開闊視野、增長見識的目的。 六、建立健全培養(yǎng)“雙師型”教師的保障和激勵機制 學校鼓勵專業(yè)理論教師獲得雙證,即“教師證”和“技能證”。對獲得“雙證”、職業(yè)技能鑒定考評員證、社會培訓機構培訓師、及各種技能比賽獲獎證等證的教師,給以表彰和獎勵,并在職稱評定、外出學習、科研項目等方面給予政策上的傾斜。這一政策大大激勵了青年骨干教師,尤其加速了“理論型”教師向“雙師型”教師的轉化過程,對提高學校工程造價專業(yè)的辦學水平,起著至關重要的推動作用。 綜上所述,積極培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍,構建合理的課程結構,均保障了建筑工程計量與計價課程取得良好的教學效果。中等職業(yè)教育的教學質量,關鍵在于教師。只有建立了一支“雙師型”教師隊伍,才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產的紐帶,才能為社會培養(yǎng)出高素質和高技能的勞動人才。有理由相信,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設的大好形勢下,“雙師型”教師隊伍的建設形勢會越來越好,職業(yè)教育的明天會越來越好。

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