工程造價專業(yè)雙師型教師隊伍建設經驗與體會 文檔資料

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1、工程造價專業(yè)雙師型教師隊伍建設經驗與體會 文檔資料工程造價專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設經驗與體會 “雙師型”教師是職業(yè)教育的一種特指，指既具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學水平，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。也就是說，教師應同時具備職業(yè)學校專業(yè)教師任職資格和工程技術人員任職資格。例如，教師應該既是講師又是工程師，既是高級講師又是國家注冊一級造價師。 “雙師型”教師在職業(yè)教育的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。眾所周知，目前仍有部分職業(yè)學校存在著招生難、就業(yè)難的窘況，究其原因，主要是培養(yǎng)人才的定位脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及時與時俱進、積極改革而造成的。

2、解決這一問題的關鍵，就是根據社會和行業(yè)對人才的需求，積極調整專業(yè)設置、課程結構和人才培養(yǎng)目標，實行“雙證制”，即培養(yǎng)生產、服務和管理第一線工作的勞動者和初中級應用型人才。因此，圍繞這一目標的實現，必須積極建設相應的實驗、實訓場所，突出能力教學?！半p師型”教師，恰恰能夠根據生產所需，發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢，使學生活學活用，不斷創(chuàng)新，滿足學生就業(yè)需求，并根據社會和行業(yè)發(fā)展的所需及時調整專業(yè)內容，切實滿足學生工作和對理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實處，達到預期效果。培養(yǎng)“雙師型”教師，在職業(yè)教育的建設和發(fā)展中勢在必 行。對此，筆者所在學校早已有了清醒的認識。早在幾年前，學校就開展了

3、“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。目前，學校已有國家一級注冊建造師4人、國家一級注冊造價師3人、國家一級注冊監(jiān)理師2人及工程師7人。下面筆者結合學校工程造價專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設，談一談自己的體會。 一、實施校企“雙向掛職” 所謂校企“雙向掛職”，是指企業(yè)人員與學校的教育工作者分別到對方行業(yè)從事兼職活動。校企“雙向掛職”主要包含以下內容：第一，工程造價專業(yè)教師利用教學空隙和寒暑假，定期到建筑施工企業(yè)、招投標代理公司、造價咨詢公司、造價軟件公司及房地產開發(fā)公司等進行頂崗實習。這樣，教師一方面可以了解工程預、結算的整個工作流程以及建筑行業(yè)目前新技術、新工藝、新設備等；另一方面，可以帶著教學中的一

4、些問題，向有著豐富工作經驗的造價員、造價工程師請教，據此研究技能教學的新方法、新途徑，最終把到企業(yè)頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。第二，聘請工程造價高級技術人員及專家到校兼職，對一些專業(yè)性、實踐性很強的課程實行專兼職教師相結合、以兼職教師為主的現場教學模式。兼職教師實踐經驗豐富，在動手能力上比專職教師更勝一籌。實踐證明，這種現場教學效果較好。工程造價兼職教師主要從當地一些建筑企業(yè)聘請，他們了解施工第一線對工程造價人員知識和技能的要求，能夠提供工程造教學計對工程造價專業(yè)的建設、價領域的最新技術信息及動態(tài)，劃的修訂及課程體系的改革等，起到不可替代的作用。兼職教師是職業(yè)教育教師隊伍構成

5、的一個顯著特色，同時也是“雙師型”教師的重要來源。 二、加強實訓室建設，提高教師的實踐教學水平 專業(yè)教師既要承擔理論教學，也要承擔專業(yè)實踐教學。在實踐教學中，從實踐教學計劃的制定、實施，到教學計劃的完善整個過程，采取“主講教師負責制”。不僅如此，專業(yè)教師還要參與實訓室建設、管理和維護。例如，學校的“定額測定實訓室”“建設工程造價電算化實訓室”“招投標模擬實訓室”等，均由專業(yè)教師自行設計和規(guī)劃，實訓室日常維護和管理也由專業(yè)教師來完成。這樣，工程造價專業(yè)教師不僅成為教學專家，也成為實驗技術專家。 三、以優(yōu)帶新 對于同一專業(yè)課程，學校可安排已達標教師與未達標教師結成對子，利用平時上課及實習、實訓等操

6、作機會進行“幫帶”。作為職業(yè)學?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益補充，它有著不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學校培養(yǎng)新教師的有效模式，可以大大縮短新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期，同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。對有一定理論教學基本功的教師而言，提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，這種模式是一條有針對性、效果顯著的捷徑。但能否承擔起技能和資歷雖是選“優(yōu)”的條件，必須注意的是，“師傅”的角色，還應取決于思想素質、業(yè)務素質、人格特征，以保障所培養(yǎng)教師的質量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權、利。這樣，不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，

7、而且有利于“徒弟”產生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果。這對新、老教師的不斷提高具有積極的作用。 四、加強實踐基地建設 產、教、研相結合，促進教師科研能力的提高。筆者所在學校鼓勵工程造價教師到社會各企事業(yè)單位及各類工程造價培訓學校等部門兼職。這樣，專業(yè)教師不僅可以取得一定的經濟效益，更重要的是，可獲取第一手案例資料，充實實踐教學內容。校內實訓基地，一方面對內進行教學實驗、實訓、實習和科研；另一方面，對外開放，開展行業(yè)內部培訓業(yè)務，基地員工均由專業(yè)教師負責。校外實訓基地應選擇當地較正規(guī)的建筑企業(yè)，定期帶領學生去參觀實習。專業(yè)教師也可通過帶隊實習的機會，積極參與實踐過程，加速向“雙師型”

8、轉化，使“產、教、研”有機地結合在一起。 五、加強工程造價教師的專業(yè)培訓工作 筆者所在學校曾多次派工程造價教師去大連市建委、大連市造價處以及廣聯達、魯班軟件XX公司參加新技術培訓，效果良好。此外，學校還鼓勵專業(yè)教師積極地參加關于工程造價的各類論壇及研討活動，通過技術交流與合作，達到開闊視野、增長見識的目的。 六、建立健全培養(yǎng)“雙師型”教師的保障和激勵機制 學校鼓勵專業(yè)理論教師獲得雙證，即“教師證”和“技能證”。對獲得“雙證”、職業(yè)技能鑒定考評員證、社會培訓機構培訓師、及各種技能比賽獲獎證等證的教師，給以表彰和獎勵，并在職稱評定、外出學習、科研項目等方面給予政策上的傾斜。這一政策大大激勵了青年骨干教師，尤其加速了“理論型”教師向“雙師型”教師的轉化過程，對提高學校工程造價專業(yè)的辦學水平，起著至關重要的推動作用。 綜上所述，積極培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍，構建合理的課程結構，均保障了建筑工程計量與計價課程取得良好的教學效果。中等職業(yè)教育的教學質量，關鍵在于教師。只有建立了一支“雙師型”教師隊伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產的紐帶，才能為社會培養(yǎng)出高素質和高技能的勞動人才。有理由相信，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設的大好形勢下，“雙師型”教師隊伍的建設形勢會越來越好，職業(yè)教育的明天會越來越好。