高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 第一部分 專題整合篇 專題六 變異、育種與進(jìn)化課件

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1、專題六變異、育種與進(jìn)化,1(2016天津)若蛋白質(zhì)中只有一個位點的氨基酸發(fā)生種類的改變，推測突變的原因是由于堿基對的缺失所致( ) 2(2016江蘇)基因的自然突變是定向的( ),考情掃描,全國卷考點一三種可遺傳的變異和育種,3(2016海南)若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后，相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變，則該DNA序列的變化是DNA分子發(fā)生多個堿基增添、DNA分子發(fā)生堿基替換或DNA分子發(fā)生多個堿基缺失( ) 4(2015山東)用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗可得到多倍體番茄( ) 5(2014浙江)突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型( ),1變異和育種的整合,核心重組

2、,2以可遺傳變異為原理的各種育種方式的比較,命題微視角對變異的考查主要局限在基因突變的原因分析和三體的成因分析方面，對育種的考查一般局限在雜交育種和單倍體育種方面。就考查方式而言，常將基因突變和基因的表達(dá)相聯(lián)系考查，將三體與減數(shù)分裂相聯(lián)系考查，將雜交育種、單倍體育種和自由組合定律相聯(lián)系考查。,題組一基因突變的特點和類型 1(2016江蘇)下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是,題組沖關(guān),A殺蟲劑與靶位點結(jié)合形成抗藥靶位點 B基因pen的自然突變是定向的 C基因pen的突變?yōu)槔ハx進(jìn)化提供了原材料 D野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離 思路探究依據(jù)基因突變的

3、特點并結(jié)合圖中信息分析各選項。基因突變的特點有_ _等，圖中的重要信息是_ _?；蛲蛔僟 (填“會”或“不會”)改變物種的類屬。 答案C,隨機性、不定向性、,低頻性和多害少利性,殺蟲劑,的靶位和抗藥靶位不同,不會,2(2016海南)依據(jù)中心法則，若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后，相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變，則該DNA序列的變化是 ADNA分子發(fā)生斷裂 BDNA分子發(fā)生多個堿基增添 CDNA分子發(fā)生堿基替換 DDNA分子發(fā)生多個堿基缺失,思路探究明確原核生物基因的結(jié)構(gòu)特點、理解基因突變的類型及其對生物的影響是解題的關(guān)鍵。原核生物的基因不存在非編碼區(qū)，基因突變的基本類型包括_，一般情況下對

4、生物性狀影響最小的是堿基_。堿基替換不一定導(dǎo)致蛋白質(zhì)氨基酸序列的變化，主要原因是密碼子存在_性。 答案C,堿基增添、缺失和替換,簡并,替換,1基因突變的類型和判斷 (1)類型：按堿基變化方式分堿基增添、缺失和替換；按結(jié)果分顯性突變和隱形突變；按是否主動施加人為因素的影響分自然突變和人工誘變。 (2)判斷(不考慮基因的非編碼區(qū)),思維拓展,堿基替換,最可能是堿基增添,2.基因突變和染色體變異的判斷,不能,能,所有生物,真核生物,題組二與染色體變異有關(guān)的概念和染色體變異的類型 3(2016上海)染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化。下列圖中，甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交

5、叉互換模式，丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形。則下列有關(guān)敘述正確的是,A甲可以導(dǎo)致戊的形成 B甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的形成 C乙可以導(dǎo)致戊的形成 D乙可以導(dǎo)致丙的形成 思路探究分析甲、乙發(fā)生的染色體行為，判斷丙、丁、戊對應(yīng)的變異類型，比較確定甲、乙與丙、丁、戊的因果關(guān)系。甲乙依次表示_ _，前者導(dǎo)致基因重組，后者導(dǎo)致易位。丙、丁、戊對應(yīng)的變異類型依次是_。 答案C,同源染色體非姐妹,染色單體的交叉互換、非同源染色體交叉和互換,重復(fù)、基因重組、易位,4(2016揚州四模)下列關(guān)于真核細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA和基因的敘述中，錯誤的是 A染色體是細(xì)胞核內(nèi)DNA的唯一載體 B同源染色體上基因的數(shù)目

6、不一定相等 C倒位后的染色體與其同源染色體不能發(fā)生聯(lián)會 D染色體變異時DNA分子結(jié)構(gòu)不一定改變,思路探究依據(jù)相關(guān)原理對各選項分析判斷。DNA的載體包括染色體和線粒體、葉綠體等，染色體存在于_中。同源染色體上基因的數(shù)目_相等，例如X與Y染色體。倒位后的染色體與其同源染色體仍然存在同源區(qū)段，因此能_，但形態(tài)異常。染色體_的變異不改變DNA的分子結(jié)構(gòu)。 答案C,細(xì)胞核,不一定,聯(lián)會,數(shù)目,1注意四個區(qū)分 (1)區(qū)分發(fā)生在同源染色體非姐妹染色單體之間的片段互換和非同源染色體之間的片段互換，前者導(dǎo)致_，后者導(dǎo)致_。 (2)區(qū)分基因中堿基對的缺失、染色體基因的缺失和完整染色體的缺失，三種缺失依次導(dǎo)致_、_

7、、_。,思維拓展,基因重組,易位,基因突變,染色體結(jié)構(gòu)變異,染色體數(shù)目變異,(3)區(qū)分三體和三倍體，二者依次由_染色體多一條、一個染色體組_染色體都多一條引起。 (4)區(qū)分單體和單倍體，前者是指某對染色體缺失一條，后者是指體細(xì)胞只含配子染色體的數(shù)目。,個別,所有,2涉及“倍數(shù)”的個體類型的判斷,3染色體組個數(shù)的判斷,題組三育種方式的理解和判斷 5下圖中，甲、乙表示水稻的兩個品種，A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是,A過程簡便，但培育周期長 B過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) C和的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 D過程與過程的育種原理相

8、同,思路探究先判斷各序號所表示的技術(shù)名稱以及不同序號的組合所表示的育種方式，然后逐一判斷每一選項的正誤。表示_，、表示_，表示_，表示秋水仙素誘導(dǎo)處理_，表示秋水仙素誘導(dǎo)處理_的植株。和(或)共同組成_育種，和共同組成_育種，可視為_育種。 答案C,雜交,自交,花藥離體培養(yǎng),單倍體幼苗,染色體數(shù)目正常,雜交,單倍體,多倍體,6(2016常州聯(lián)考)下列關(guān)于生物育種技術(shù)操作合理的是 A用紅外線照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力增強 B年年栽種年年制種推廣的雜交水稻一定是能穩(wěn)定遺傳的純合子 C單倍體育種時需用秋水仙素處理其萌發(fā)的種子或幼苗 D馬鈴薯、紅薯等用營養(yǎng)器官繁殖的作物只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀即可

9、留種,思路探究依據(jù)各種育種方式的原理、操作和優(yōu)缺點等內(nèi)容分析各選項。用紅外線照射青霉菌屬于_，可能使青霉菌的產(chǎn)量提高。年年都需制種說明雜交水稻為_。單倍體育種需用秋水仙素處理_。用營養(yǎng)器官繁殖過程細(xì)胞進(jìn)行_，不改變個體的基因型和性狀。 答案D,誘變育種,雜合子,單倍體幼苗,有絲分裂,1育種方式的判斷,思維拓展,2.關(guān)注一個易錯點 育種目標(biāo)不一定是純合子，為獲取雜種優(yōu)勢，培育出雜合子即可。為了保持雜合子的優(yōu)良性狀，可以通過無性繁殖技術(shù)實現(xiàn)，不一定年年制種。,全國卷考點二生物進(jìn)化和物種的形成 1(2016課標(biāo)全國卷)X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率( ) 2(2016江

10、蘇)基因pen的突變?yōu)槔ハx進(jìn)化提供了原材料，野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離( ) 3(2014廣東)細(xì)長花矩的蘭花與為其傳粉蛾之間，口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果( ),考情掃描,4(2013山東)用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機交配(無突變和選擇發(fā)生)，兩種情況下各子代間A和a的基因頻率始終相等( ) 5(2012江蘇 )外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向( ) 6(2011江蘇)種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小( ),1以基因頻率為核心的相關(guān)知識整合,核心重組,2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論圖解,3生物進(jìn)化與物種形成的區(qū)別和聯(lián)系 (1)區(qū)別：生物進(jìn)化

11、的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，因此，可以認(rèn)為種群的基因頻率發(fā)生改變就意味著生物進(jìn)化了。而物種的形成是基因頻率改變到一定程度，直到新類群與原種群不能實現(xiàn)基因交流為止(產(chǎn)生了生殖隔離)。可見，二者是量變和質(zhì)變的關(guān)系。 (2)聯(lián)系：生物發(fā)生進(jìn)化，并不一定形成新物種；但是新物種的形成要經(jīng)過生物進(jìn)化，即生物進(jìn)化是物種形成的基礎(chǔ)。,命題微視角高考對生物進(jìn)化的考查一般限定在基因頻率的變化機制和計算方面，一般不單獨考查，而是滲透到孟德爾遺傳定律中。,題組一關(guān)于生物進(jìn)化的基本概念和原理 1(2016臨沂)關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，正確的說法是 A生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化歷程 B地球上最早出現(xiàn)的生物是

12、單細(xì)胞生物，進(jìn)行有氧呼吸 C生物多樣性形成也就是新物種不斷形成的過程 D生物與無機環(huán)境之間是不會相互影響共同進(jìn)化的,題組沖關(guān),思路探究依據(jù)有關(guān)的概念和原理分析各個選項。生物多樣性包括_ _。_之間、_之間相互影響共同進(jìn)化。 答案A,基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng),多樣性,生物和生物,生物和無機環(huán)境,2中科院南海海洋研究所在華南沿海發(fā)現(xiàn)了兩個牡蠣未定種，結(jié)合線粒體和基因組分析，命名其中一種為電白牡蠣，電白牡蠣無閉殼肌痕。而分布在遼寧的長牡蠣，它的閉殼肌痕很大。下列有關(guān)說法錯誤的是 A生物多樣性的形成是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果 B電白牡蠣與長牡蠣由于存在地理隔離而存在生殖隔離 C兩種牡蠣形態(tài)上的

13、差異說明二者基因庫不全相同 D電白牡蠣出現(xiàn)的實質(zhì)是種群基因頻率改變,思路探究依據(jù)有關(guān)的概念原理分析各個選項。生物多樣性的形成是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果。地理隔離不是生殖隔離的必需原因，電白牡蠣與長牡蠣存在生殖隔離是由于進(jìn)化過程中_的差異導(dǎo)致的。兩種牡蠣形態(tài)上的差異說明二者_(dá)不全相同。電白牡蠣出現(xiàn)是生物進(jìn)化的結(jié)果，生物進(jìn)化的實質(zhì)是_改變。 答案B,基因庫,基因庫,種群基因頻率,模型法理解生物進(jìn)化和物種形成的關(guān)系,思維拓展,題組二基因頻率的計算 3果蠅的長翅(V)對殘翅(v)為顯性。在一個由600只長翅果蠅和400只殘翅果蠅組成的種群中，若雜合子占所有個體的40%，那么隱性基因v在該種群內(nèi)的基因頻

14、率為 A20% B40% C60% D80%,思路探究推算出各種基因型的個體數(shù)量，然后用定義法算基因頻率。據(jù)題意，vv有400只，Vv有400只，VV有200只，v的基因頻率為 _ (寫出具體的計算過程)。 答案C,(40024001)(1_0002)60%,4蝸牛的有條紋(A)對無條紋(a)為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)，有條紋(AA)個體占55%，無條紋個體占15%，在無自然選擇的作用下，若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F1，則A基因的頻率和F1中Aa基因型的頻率分別是 A30%21% B30%42% C70%21% D70%42%,思路探究先明確F1達(dá)到遺傳平衡狀態(tài)，然后計算親代的基因頻率，最后

15、利用遺傳平衡公式“(pq)2p22pqq2”計算子代的基因型頻率。親代中A的基因頻率為_ (寫出具體的計算過程)，在無自然選擇的作用下，親代和子代的基因頻率相同，故F1中A的基因頻率_，a的基因頻率_，根據(jù)遺傳平衡定律，Aa的基因型頻率為_ (寫出具體的計算過程)。 答案D,55%(155%15%)1/270%,70%,30%,270%30%42%,1基因頻率的計算,思維拓展,理論上，遺傳達(dá)到平衡同時具備的條件是沒有基因突變、沒有自然選擇、自由交配、沒有遷入和遷出、種群數(shù)量足夠大等；而實際計算時，若僅告知部分條件，對其它條件未告知也未否定時，可按遺傳平衡對待。 2關(guān)于X染色體基因頻率計算的幾點說明 (1)一般用定義法計算，若不知具體基因型的個體數(shù)量，但知基因型頻率，可以利用轉(zhuǎn)換的思想處理：把基因型頻率中的分母視為種群總個體數(shù)量，分子視為該基因型個體數(shù)量。沒告知性別比例時，一般按雌雄11處理。,(2)一個雌性個體按具有2個基因?qū)Υ?，而一個雄性個體按具有1個基因?qū)Υ?(3)對達(dá)到遺傳平衡的種群，具有以下規(guī)律：種群中的基因頻率女性中的基因頻率男性中的基因頻率男性中對應(yīng)基因型占男性的頻率。,本講結(jié)束 請按ESC鍵返回,專題集訓(xùn)夯基提能,