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1、有 的 人 紀(jì)念魯迅有感,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握作者及其相關(guān)情況、作品的時(shí)代背景。 2、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。 3、了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。 4、嘗試有感情的朗讀并背誦詩歌。,第一步：交流感知,臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集烙印。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了泥淖集，泥土的歌，春風(fēng)集歡呼集及臧克家詩選等詩集。,朗讀要注意的三個(gè)環(huán)節(jié),1、停頓按意義或音節(jié)劃分 2、重音要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞語 3、感情按詩歌的內(nèi)容確定感情 基調(diào),有的人-紀(jì)念魯迅有感 臧克家,有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他還活著。,/,/,/,/,/,有的人 騎在
2、/人民頭上：“啊，我/多偉大！” 有的人 俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。,有的人 把名字/刻入石頭/想“不朽”！ 有的人 情愿/作野草，等著/地下的火燒。,有的人 他活著/別人/就不能活； 有的人 他活著/為了多數(shù)人/更好地活。,騎在/人民頭上的， 人民/把他摔垮； 給人民/作牛馬的， 人民/永遠(yuǎn)記住他！,把名字/刻入石頭的， 名字比尸首/爛得更早； 只要春風(fēng)/吹到的地方， 到處/是青青的野草。,他活著/別人/就不能活的人， 他的下場/可以看到； 他活著/為了多數(shù)人/更好地活著的人， 群眾/把他抬舉得/很高，很高。,第二步：研讀共品,1.文中寫了幾種人？是哪幾種人？,2.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法
3、是什么？,文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對立的階 級.,本文的表現(xiàn)手法是對比,探究學(xué)習(xí),第三步：互助釋疑,請找出每節(jié)詩中的對比,一、活著死了 死了活著,二、騎在人民頭上俯身做牛馬,三、刻名字想不朽情愿做野火，等火燒,四、 別人不能活為多數(shù)人更好的活,五、摔垮記住,六、名字爛的更早到處是青青的野草,七、下場可以看到抬舉的很高很高,“活”肉體還在 “死”精神已亡,死肉體不在 活精神永存,探究學(xué)習(xí),有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大”,有人的 俯下身子給人民當(dāng)牛馬,對人民的態(tài)度,作威作福 橫行霸道,全心全意 為人民服務(wù),探究學(xué)習(xí),有的人 把名字刻入石頭，想“不朽”,有的人 情愿作野草，等著地下的火燒,
4、對待名利的不同,活著為自己 死后想留名,為人民而戰(zhàn)斗 為革命愿獻(xiàn)身,探究學(xué)習(xí),有的人 他活著別人就不能活,有的人 他活著為了多數(shù)人更 好地活,不同的生活目的,侵害別人的利益,捍衛(wèi)別人的利益,探究學(xué)習(xí),二、不同表現(xiàn):,對人民,騎在人民頭上 俯下身子,對人生,想“不朽” 作野草,對社會(huì),別人不能活 更好地活,三、不同結(jié)果：,把他摔跨 記住他,名字腐爛 野草萌生,下場可以看到 抬舉得很高,魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒 陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民
5、族新文化的方向。 -毛澤東,第四步：鞏固拓展,你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？,袁隆平,岳飛,毛澤東,大搞科研 興國利民,關(guān)鍵時(shí)刻 勇于獻(xiàn)身,全心全意 為民謀利,學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了哪些道理和知識(shí)？,本詩的表現(xiàn)手法是什么？,對比,人應(yīng)該怎樣活著？,要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。,我知道了:,第五步：總結(jié)提高,學(xué)過了本詩，你心中一定會(huì)涌起許多的感受吧，對自己的，對人生的，對社會(huì)的。那么，就把你的感受說出來吧.,你是怎樣想的就怎樣說.,說說你自己的感受吧！,作為21世紀(jì)的中學(xué)生，,我們應(yīng)該,怎,么,做,？,學(xué)習(xí)魯迅的俯首甘為孺子 牛的精神, 刻苦努力，發(fā)奮 圖強(qiáng),以期學(xué)有所成，報(bào)效 祖國報(bào)效人民！做一個(gè)對 人民有用的人. 老師贈(zèng)語,
八年級語文下冊 25《有的人》課件 （新版）蘇教版
