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1、核 舟 記,魏學(xué)洢,文言知識,1.生字注音 箬篷( ) 嘗貽( ) 罔( ) 八分有奇( ) 糝之( ) 髯( ) 篆章( ) 詘( ) 楫( ) 壬戌( ) 矯( ) 虞( ) 黍( ) 峨冠( ) 夷( ),ru,y,wng,j,sn,rn,zhun,q,j,rnx,jio,y,sh,un,y,文言知識,2.通假字 虞山王毅叔遠甫刻 舟首尾長約八分有奇 左手倚一衡木,(“甫”通“父”,男子美稱,多附于字之后),(“有”同“又”,用來連接整數(shù)和零數(shù)),(“衡”同“橫”),文言知識,明有奇巧人曰王叔遠（形容詞，奇異） 舟首尾長八分有奇（名詞，零數(shù)）,為宮室、器皿、人物（動詞，做，文中指雕刻）
2、中軒敞者為艙（動詞，是）,佛印絕類彌勒（副詞，特別） 以為妙絕（副詞，極） 群響畢絕（動詞，消失）,3.一詞多義,奇 為 絕,文言知識,高可二黍許（大約） 珠可歷歷數(shù)也（可以）,東坡右手指卷端（名詞，右端） 其人視端容寂（形容詞，端正、正）,能以徑寸之木（木材） 以至鳥獸、木石（樹木）,可 端 木,文言知識,4.古今異義 舟首尾長約八分有奇 其兩膝相比者 高可二黍許 而計其長曾不盈寸 蓋簡桃核修狹者為之 臥右膝,(古義:零數(shù);今義:奇數(shù)),(古義:挨著,靠近;今義:比較),(古義:大約;今義:可以),(古義:竟然;今義:曾經(jīng)),(古義:挑選;今義:簡單),(古義:動詞的使動用法,使平放;今義:
3、躺下,躺著的樣子),文言知識,5.詞類活用 臥右膝 中峨冠而多髯者為東坡 居右者椎髻仰面 石青糝之 箬篷覆之,(動詞的使動用法,使平放),(名詞活用為動詞,戴著高高的帽子),(名詞活用作動詞,梳著椎形發(fā)髻),(名詞做狀語,用石青),(名詞做狀語,用箬篷),文言知識,6.文言句式 (1)判斷句 中峨冠而多髯者為東坡(動詞“為”表判斷) (2)省略句 臥右膝,詘右臂支船(句首省略了主語“佛印”) (3)倒裝句 嘗貽余核舟一(定語后置,即“嘗貽余一核舟”) 又用篆章一(定語后置,即“又用一篆章”),作者作品,魏學(xué)洢(約1596約1625),字子敬。嘉善(今屬 浙江)人,明末散文作家。他生活在晚明閹黨
4、橫行 的時期,父親魏大中因上疏指責(zé)權(quán)奸魏忠賢結(jié)黨 樹威,被誣下獄,遭殺害。他本人也因父親枉死,悲 傷號泣,只活了大約三十歲。崇禎初年,曾詔旌他 為孝子。作者一生沒做過官,好學(xué)善文,著有茅 檐集,但核舟記不在此集子里,而是選自清 代張潮編輯的虞初新志。,理解文題,“核舟”是一件微雕工藝品,原材料是一個“長曾 不盈寸”的桃核,卻生動地表現(xiàn)了宋代文壇上的一 個著名掌故“大蘇泛赤壁”,顯示了我國古代 工藝美術(shù)的卓越成就。“記”是古代散文的一種, 以敘事為主,也可以抒情和議論。本文是一篇說明 性的文章。,創(chuàng)作背景,本文選自虞初新志,文中所記核舟的雕刻者是明代微 雕大師王叔遠。據(jù)清代筆記記載:王叔遠,常熟
5、人,又名叔 名,號“初平山人”,曾到過寧波,并創(chuàng)作了“微型木雕天 封塔”。寧波發(fā)現(xiàn)的明代核舟船篷一側(cè),有一明顯為“明” 字的標志,其題款的方位與魏學(xué)洢核舟記中記載的 “其船背稍夷,則題名其上”情況完全一致,經(jīng)過專家鑒定, 此枚核舟為王叔遠晚年佳作。,文章主旨,這篇課文把“長不盈寸”的“核舟”從形式到內(nèi)容寫得全面具體,再現(xiàn)了微雕藝術(shù)“核舟”的形象,熱情贊揚了我國明代民間工藝匠人的高超技藝和杰出才能,顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就和我國古代勞動人民的聰明才智。,脈絡(luò)梳理,重點探究,1.作者是如何表現(xiàn)雕刻者的技藝高超的? 作者所記的是一件特定的工藝品一枚小巧玲瓏的核舟。由于雕刻者 的“靈怪”,所以
6、能在“長不盈寸”的“修狹”“桃核”上,“因勢象形、精雕細刻了“為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各 一;對聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四”這樣眾多的人和物。值得注意 的是作者對此并非是作簡單的羅列,而是著力于細致的描繪。文章中間 的四段,即2、3、4、5段就具體描述了核舟的形狀、結(jié)構(gòu)及各個人物的 神情狀態(tài),這是全文的主體部分,也是其特色最突出的部分。特別是對核 舟的整體和各部分的人、物雕像的描述,及其方位、數(shù)目、大小的具體 說明,給讀者的印象既具體而又深刻。如對窗子能啟閉自由、兩膝之隱于 卷底衣褶之中、念珠之歷歷可數(shù)、題字之細若蚊足等一些雕刻的細部都 能一一予以介紹,巨細
7、不漏。正因為作者善于觀察,精于描繪,因而文章如 同這只核舟一樣,所反映的舟、人、字、物能做到神形飛動,使人如見其 形,如聞其聲,雕刻已屬奇巧,而文章確也精湛,真是相得益彰。,重點探究,2.對于核舟正面的介紹是按空間順序進行的,然而作者并未 按“船頭船艙船尾”這樣的正常順序進行,而是將船頭 和船艙的介紹順序顛倒,這是為什么? 原因可能有兩個:一是核舟中間部分,即船艙,高起而寬敞,十 分引人注目,旁開的小窗又可以自由關(guān)閉,由此說起,可能會引 起讀者的興趣;二是窗上刻有赤壁賦后赤壁賦中的 寫景名句,可以調(diào)動讀者的想象力,感知蘇軾當年泛舟赤壁的 美妙情境,就像一幅畫的背景一樣,先說背景,可以引人入勝,
8、而 且可以使讀者初步感受到這個環(huán)境中的特殊氛圍。,1.給下列加點字注音。 二黍許()罔不() 貽余() 箬篷() 糝之() 多髯() 衣褶() 倚之() 一楫() 椎髻() 篆章() 壬戌(),sh wn,y ru,sn rn,zh y,j j,zhun rn x,2.解釋下列各句中加點的字。 (1)罔不因勢象形 (2)嘗貽余核舟一 (3)箬篷覆之 (4)雕欄相望焉,順著,就著模擬,這里指雕刻 贈 代詞,它,指代“中軒敞者” 語氣助詞,表陳述,3.找出下列句中的通假字,寫出本字。 (1)舟首尾長約八分有奇 (2)詘右臂支船 (3)左手倚一衡木 4.下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項是() A.明有奇
9、巧人/曰王叔遠 B.中峨冠/而多髯者/為東坡 C.中軒敞者/為艙 D.虞山/王毅/叔遠甫/刻 E.蓋/簡/桃核修狹者/為之,“有”同“又” “詘”同“屈” “衡”同“橫”,D,5.填空。 (1)核舟記選自清朝編著的, 作者,朝人,全文全面如實地寫出了核舟上的全 部人和物,屬于一篇文。 (2)“核舟”的主題是,核舟小窗兩邊所刻文字是: “,”“,”。左 邊的刻字出自,右邊的刻字出自。 文中最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是 。,張潮 虞初新志,魏學(xué)洢 明,說明,“大蘇泛赤壁”,山高月小水落石出 清風(fēng)徐來水波不興,赤壁賦 后赤壁賦,勢象形,各具情態(tài) 技
10、亦靈怪矣哉,罔不因,6.感悟探究。 蘇軾兩次泛舟赤壁,同游人均是不知姓名的一般人士。而核 舟的船頭上,與東坡同坐的居然是黃庭堅與佛印二人。這自 然與事實不符,黃庭堅此時遠在江西泰和任知縣,佛印也遠在 杭州的寺廟,或揚州的莊園。那么,雕刻者為什么要把他們拉 在一起呢?請談?wù)勀愕囊娊狻?示例:因為核舟的意境只能從同游人的身份和關(guān)系上作某種 暗示。蘇軾與黃庭堅是半師半友,志同道合,仕途上有著共同 的命運。而佛印又是蘇軾最為知己的僧友,浪漫機智,常以其 幽默的言談給蘇軾以某種啟示和歡愉。蘇軾若與他們在一起 游覽,必然既可得到勸勉與安慰,又能夠比較超脫地看待眼前 變幻不定的政治風(fēng)云。如此,泛舟赤壁的深層意蘊就可以表 露出來了。,
八年級語文上冊 第五單元 第23課 核舟記課件 （新版）新人教版
