《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版1（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10 孤獨(dú)之旅,1.理解景物描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。 2.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 3.在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。,曹文軒，江蘇鹽城人。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大獎(jiǎng)。,草房子是曹文軒的一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事,草房子,文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康
2、、禿鶴等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。,亂竄（ ） 給予（ ） 戳破（ ） 萬(wàn)頃（ ） 摻雜（ ） 覓食（ ） 撩逗（ ） 純粹（ ）,cun,j,chu,qn,chn,m,lio,cu,一、讀一讀,置之不理： 日甚一日： 歇斯底里： 一落千丈：,放在一邊不理睬。,一天比一天嚴(yán)重。,形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。,形容下降得很厲害。,二、記一記
3、,1.速讀課文，理清本文的故事情節(jié)。 2.結(jié)合具體語(yǔ)句說說杜小康經(jīng)歷 “孤獨(dú)之旅” 時(shí)發(fā)生了 怎樣的心理變化 ？,1.速讀課文，理清本文的故事情節(jié)。 情節(jié) ： 開端：交代背景 發(fā)展：杜小康跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家 高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子 結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”,恐懼忍受 孤獨(dú),面對(duì)習(xí)慣孤獨(dú),戰(zhàn)勝享受孤獨(dú),貧困失學(xué)后在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。,2.結(jié)合具體語(yǔ)句說說杜小康經(jīng)歷 “孤獨(dú)之旅” 時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化 ？,提示：標(biāo)出文本中描寫杜小康心理活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，并在旁邊標(biāo)注產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。,出發(fā)時(shí),杜小康的心理軌跡,到達(dá)
4、蘆蕩,安頓之后,時(shí)間久了,雨后天晴,杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。,感到茫然(害怕),當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。,感到膽怯,但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。,依然恐慌,日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是
5、孤獨(dú)。,感到孤獨(dú),后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。,面對(duì)孤獨(dú) 習(xí)慣孤獨(dú) 不再恐慌,他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。,望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。,（委屈之淚、喜悅之淚、激動(dòng)之淚、領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦之淚）,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),成 熟,剛剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩時(shí)：,成 長(zhǎng) 之 旅,小結(jié)心理變化過程：,蘆蕩安頓后：,住段時(shí)間后：,雨后天晴時(shí)：,不成熟,杜小康,茫然恐懼,害怕膽怯,孤獨(dú)單
6、調(diào),不再忽然地恐慌,堅(jiān)強(qiáng),1.找出本文的環(huán)境描寫并體會(huì)其作用。 2.文題是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是 什么？ 3.“孤獨(dú)”的內(nèi)涵是什么？,鴨群,1.找出本文的環(huán)境描寫并體會(huì)其作用。,蘆葦蕩,暴風(fēng)雨,鴨 群,臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài),呈扇面形奮力向前推進(jìn)被趕著,真正的鴨,無(wú)家的漂流者 團(tuán)團(tuán)圍住小船 插拔重新放,羽毛：鮮亮 稠密 公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞,恐懼,不情愿,一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲,漂亮 長(zhǎng)大,寂寞,襯托,杜 小 康,鴨 群,無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨 其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過程。,蘆葦蕩,如綠色的浪潮直涌到天邊 如萬(wàn)重大山圍住了小船 青森森一片
7、浩浩蕩蕩 空氣中滿是蘆葉清香 摻雜一縷一縷香草香 蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲,寧?kù)o 美好,廣闊 無(wú)邊,烘托 膽怯,反襯 恐慌,暴風(fēng)雨,可怕搏斗成長(zhǎng) 風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境， 造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格,環(huán)境描寫的作用：,渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。,2.文題是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是什么？,（1）失學(xué)離開學(xué)校村莊的痛苦、寂寞。 （2）放鴨生活艱辛、孤寂、恐懼。,不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。,（1）環(huán)
8、境孤獨(dú) （2）生活孤獨(dú) （3）情感孤獨(dú) （4）生命孤獨(dú) （面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助對(duì)未來的恐懼）,“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。,3.“孤獨(dú)”的內(nèi)涵是什么？,蘆蕩,鴨群,風(fēng)雨,景物 描寫,孤獨(dú),成長(zhǎng),烘托,從杜小康的成長(zhǎng)歷程中，你得到了怎樣的人生啟示？,課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。 小說啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。,課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。 小說啟示我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。,
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版1
