《紅馬的故事》教案及教學(xué)反思

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1、《紅馬的故事》教案及教學(xué)反思 　　《紅馬的故事》教案及教學(xué)反思 (部編本二年級上冊) 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 　　 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什

2、么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 　　 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識6個生字，其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 　　 2、初步了解冒號的一般用法。 　　 3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　 4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 　　 教學(xué)重點：

3、 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 　　 教學(xué)難點： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 　　 2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 　　 教學(xué)方法： 新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 （1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文

4、——《紅馬的故事》（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) （2）（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 　　 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 　　 2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。 　　 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 　　 4、問：不懂的問題。 　　 二、認(rèn)讀字詞： 1、教師再次配樂范讀 2、（教師出示第3張幻燈片）

5、檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂 3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。 　　 4、（教師出示第5張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 　　 5.（教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 　　 三、理解詞意： （教師出示第7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解： 自由：由自己作主;不受限制和約束。 　　 含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)

6、。 　　 滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。 　　 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。 　　 四、整體感知： （教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號： 1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果） 2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？ 3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？ 4.我為什么喜歡上美術(shù)課？ 5.美術(shù)老師是個怎樣的老師？ 五、合作探究： 1、（

7、教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么？ 2、通過讀書學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。 　　 3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 　　 4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 　　 5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過程中邊朗讀，邊

8、圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。 　　 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 　　 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 　　 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 　　 (2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 　　 (3)指名學(xué)生起來讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。 　　 A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里

9、洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。” B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。 　　 c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。 　　 d.教師評議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。 　　 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的

10、小冒號。 　　 (4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。 　　 (5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。（教師出示第13張幻燈片） (6)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。 　　 (7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)） 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因： 老師畫的妙：

11、牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看” 老師評的好：“很好！就是要這樣畫” 3．重點句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解： (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 　　 (2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 　　 B．用腦筋想，用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? (3)學(xué)生自由讀句子。 　　 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。 　　 同學(xué)們知

12、道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 　　 讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 　　 師生讀。男女生讀。 　　 4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 　　 (2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。 　　 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫! (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 　　

13、 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”? (6)學(xué)生自由讀課文。 　　 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 　　 (8)同桌互相練讀師生的對話。 　　 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 　　 （10）（教師出示第18張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子，找句子再次朗讀： a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？ b.他的學(xué)生喜歡他什么？從

14、哪些語句讀出來的？ c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學(xué)補上一兩筆”說明老師對每個學(xué)生都很關(guān)心，對每個人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。 　　 （11）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 　　 七、課堂作業(yè)： 1、學(xué)生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號的

15、用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。 　　 2、（教師出示第21張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？” “這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認(rèn)出這兩個怪物是馬。 　　 “馬為什么是紅色的？” “因為賽跑很熱嘛！” “哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！” 3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 　　

16、 八、板書設(shè)計： 紅馬的故事 老師作畫妙 鼓勵↓↑佩服敬佩 學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新 教學(xué)反思： 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評得好（很好!就是要這樣畫。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會，可能容易些。先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會冒號的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實戰(zhàn)中記住冒號的用法。