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?跳傘表演?教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
處理課堂生成：預(yù)設(shè)學(xué)生可提出誰(shuí)比誰(shuí)多和誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題，沒有想到在課堂中學(xué)生提不出這種問(wèn)題，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以后再遇到此種情況，我覺得應(yīng)該教師可以在學(xué)生提不出時(shí)，直接拋出問(wèn)題，再由學(xué)生重復(fù)此問(wèn)題并在此根底上提出類似的問(wèn)題。另外在第二個(gè)問(wèn)題中，預(yù)設(shè)的是學(xué)生先畫圖解決再列式解決，沒想到在實(shí)際課堂中學(xué)生直接列式解決卻不知道列的算式表示什么意思，在課堂中教師應(yīng)數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)圖來(lái)解釋算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思，從而真正理解誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題。
合理安排教學(xué)時(shí)間：一是在提出問(wèn)題上，我的預(yù)設(shè)是學(xué)生自己提出來(lái)，并且希望學(xué)生自己提出，沒想到學(xué)生提不出誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題，在此處處理的不恰當(dāng)，導(dǎo)致浪費(fèi)了一些時(shí)間。二是在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，課堂中我的處理方式是列式和畫圖分開進(jìn)行和解釋，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行和解釋，要數(shù)形結(jié)合，才能既節(jié)約時(shí)間，又使學(xué)生很好地理解此問(wèn)題。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課、多鉆研、多反思，改良自己的教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)能力。
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