《（泰安專）中考語文 第二部分 專題復習 高分保障 專題十三 古詩詞鑒賞課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（泰安專）中考語文 第二部分 專題復習 高分保障 專題十三 古詩詞鑒賞課件（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第二部分第二部分 專題復習專題復習 高分保障高分保障專題專題 13古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞六年真題六年真題全練全練命題解讀 近六年來，泰安市在2012年、2015年、2016年和2017年考查了詩歌閱讀，使經典詩文成為提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。預測2018考查詩歌閱讀的可能性仍然很大，希望考生平時加強對課內古詩文的學習。一、2017泰安，第1820題，6分閱讀下面的文字，完成13題。使至塞上使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。1.對頸聯的理解不正確的一項是(C)A.“直”與“圓”既在寫景形態(tài)上形成了鮮明對照，又共同營造出一
2、種荒寂、雄渾、寥廓的景象。B.詩人筆下的景象為全詩奠定了感而不傷的情感基調，是典型的以壯景寫情的手法。C.該聯景物既為下聯人物的出場設定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感傷、前路茫然的悲觀心態(tài)。D.詩人用白描手法，借助對四種景象的描寫，為我們展現出了一幅奇異的塞外風光，寓情于景，情景交融。2.對詩歌賞析有誤的一項是(B)A.首聯交代了事情的緣起，點明了詩題。B.頷聯運用了對偶手法，以實景寫作者行蹤。C.頸聯寫景很能代表盛唐邊塞詩的特有氣象。D.尾聯揭示了詩人此行路途艱辛，言有盡而意無窮。3.下面詩句不屬于邊塞詩的一項是(D)A.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。B.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
3、C.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。D.云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。二、2016泰安，1820題，6分閱讀武陵春一詞，完成13題。武陵春武陵春李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！咀⑨尅窟x自李清照集校注(人民文學出版社1979年版)。武陵春，詞牌名。風住塵香：風停了，塵土里帶有落花的香氣。物是人非：景物依舊，人事已變。這里暗指丈夫已死。雙溪：浙江武義、東陽兩江水流至金華，并入婺江，兩水合流處叫雙溪，是當時的風景區(qū)。擬：打算。舴艋(z mn)舟：一種形似蚱蜢的小船。1.對“日晚倦梳頭”中的“倦”字理解正確的一
4、項是(A A)A.心緒不寧，無心做事。B.疲憊不堪，毫無興致。C.百無聊賴，內心空虛。D.瑣事多多，精力不濟。2.對“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”一句的意思分析正確的一項是(B B)A.化簡為繁，化有形為無形，寫出了詞人哀愁的數量之多。B.化虛為實，化抽象為具體，寫出了詞人哀愁的份量之重。C.詞人內心沉重，舴艋舟又太小，確實是“載不動”。D.詞人內心苦悶，雙溪又太遙遠，“載不動”是一種借口。3.下列詩句與本詞描寫的花形態(tài)相近的一項是(C C)A.感時花濺淚，恨別鳥驚心。B.花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。C.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。D.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。三、2015泰
5、安，第2225題，8分閱讀錢塘湖春行，完成14題。錢塘湖春行錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！咀⑨尅窟x自白氏長慶集。錢塘湖，即杭州西湖。白居易(772846)，字樂天，晚年又叫香山居士。太原(現在屬山西)人。唐代大詩人。著有白氏長慶集。孤山：在西湖的后湖與外湖之間，山上有孤山寺。賈亭：賈公亭。唐代貞元中，賈全在杭州做官的時候在西湖造了這個亭。水面初平：湖水才同堤平，即春水初漲。云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。暖樹：向陽的樹。不足：不夠
6、。白沙堤：指西湖的白堤，又稱沙堤或斷橋堤。1.對頷聯內容的賞析錯誤的一項是(D D)A.具有畫面感。構圖的背景是“暖樹”和“春泥”，主體是“早鶯”和“新燕”。B.具有動態(tài)感。一個“爭”字，一個“啄”字，把飛鳥的靈動與歡快生動形象地表現了出來。C.給人豐富的想象空間?！皫滋帯?？“誰家”？妙在說不清，讓讀者放飛想象。D.給人豐富的生活知識。拓展了讀者的視野，了解了“早鶯”和“新燕”的生活習性。2.對尾聯中“最愛”一詞的作用分析正確的一項是(A A)A.直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的喜悅之情。B.畫龍點睛，突出了詩人喜愛錢塘湖的原因。C.巧用白描，突出了錢塘湖畔綠色醉人的景象。D.刻意渲染，表達了
7、詩人對錢塘湖美景的依戀之情。3.對這首詩理解錯誤的一項是(C C)A.這首詩的興趣不在于集中介紹某一景物，而是從總體著眼，描繪湖上的春意。B.“漸欲”“才能”兩個詞語，動態(tài)地表現著“亂花”和“淺草”的勃勃生機。C.這首詩觀察點不在某一處，而是邊行走，邊觀察，多角度描寫錢塘湖春景。D.這首詩處處緊扣季節(jié)特征，把春天的錢塘湖描繪得生機盎然，十分迷人。4.與本詩感情基調最為相近的一項是(B B)A.零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游卜算子詠梅)B.池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。(晏殊破陣子)C.曲徑通幽處，禪房花木深。(常建題破山寺后禪院)D.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。(李清照
8、醉花陰)四、2012泰安，第2225題，8分閱讀望岳詩，完成14題。望岳望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。1.全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是(B B)A.由近望到遠望B.由遠望到近望C.由俯視到仰視 D.由仰視到俯視2.對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是(D D)A.這兩句詩對仗工整。B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。D.層云圍繞在“我”的身旁，鳥兒從山中飛出。3.最能體現詩人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩句是(D D)A.岱宗夫如何？齊魯青未了。B.造化鐘
9、神秀，陰陽割昏曉。C.蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。D.會當凌絕頂，一覽眾山小。4.在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的望岳詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是(B B)A.詩歌有虛寫，有實寫，虛實結合，意境高遠，大氣磅礴。B.寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物、桀驁不馴的性格特點。C.詩歌能讓人浮想聯翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷，可謂形神兼?zhèn)?。D.詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求考點聚焦突破考點聚焦突破閱讀次北固山下，完成14題。次北固山下次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海
10、日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?？键c考點 1 1 理解詩句意思理解詩句意思 6 6年年4 4考考 1.對這首詩首聯的分析，不恰當的一項是(D D)A.詩以對偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫。“客路”，指作者要去的路。B.第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。C.這一聯先寫“客路”而后寫“行舟”，與末聯的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。D.“青山”不是具體指某座山，而是泛指途中經過的山。【思路點撥】【思路點撥】“青山”指“北固山”。技法點撥 分析理解詩句內容的方法 要讀懂詩歌作品，就要求我們對一首詩的每一字、每一句都要有正確的理解?！皶x百遍，其義自見”，所以多讀、熟讀不失為一
11、個好方法。鑒賞詩歌時，一定要重視注解的作用。注解一般有這樣幾種作用：介紹詩歌寫作的時代背景，幫助讀者體會詩歌的主旨；交代作者的情況，幫助讀者理解詩歌的主旨和風格；對詩句進行注解，幫助讀者理解難懂的詩句；介紹典故，幫助讀者更好地把握詩句?？键c考點 2 2 理解詩中重點詞語理解詩中重點詞語 6 6年年3 3考考 2.關于這首詩頷聯的賞析，不恰當的一項是(A A)A.第三句寫春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，寫得恢弘闊大；第四句“風正一帆懸”是說風雖順，卻很猛。B.三、四兩句進一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開闊。C.“懸”是端端
12、直直地高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。D.這兩句詩的妙處，在于它“以小景傳大景之神”，通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風平浪靜等大景也表現出來了。【思路點撥】【思路點撥】只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”，故A項“風正一帆懸是說風雖順，卻很猛”錯誤。技法點撥技法點撥 賞析詩歌中的重點詞語的技巧賞析詩歌中的重點詞語的技巧 詩有詩眼，詞有詞眼，詩眼、詞眼即詩中或詞中某個字或某個詞點明了全詩或全詞的主旨。還得注意詩中某些富有表現力的詞，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”“才能”富有動態(tài)，表現了亂花和淺草的勃勃生機
13、。再如次北固山下中的“懸”，“懸”是端端直直地高掛著的樣子，只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。所以，從這個“懸”字可知：風，既是順風，又是和風。賞析古詩詞中用詞的妙處應從以下幾點入手：解釋該字的一般含義和它在句中的意思；展開聯想和想象，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景；說出該字表達了什么樣的情感或烘托了怎樣的意境?？键c考點 3 3 分析詩歌主題分析詩歌主題 6 6年年3 3考考 3對這首詩語句的解說，不恰當的一項是(D D)A首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B誦讀頷聯應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。C頸聯妙在
14、作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。D尾聯緊承頸聯，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情?！舅悸伏c撥】【思路點撥】尾聯緊承頸聯，遙應首聯，抒發(fā)了詩人深深的思鄉(xiāng)之情。技法點撥技法點撥 如何把握詩歌主題如何把握詩歌主題一、觀標題。標題是一首詩的眼睛，或顯示文章的寫作內容，或介紹作品的寫作緣起，或透露作者的思想感情。許多詩的主題，細觀標題便可知其大概。二、想作者。詩言志，詩歌是作者表情達意的工具，不同的時代、不同的經歷、不同的追求必然形成不同的價值觀、不同的心境。因此，聯系作者的人生際遇，知人論世，對把握詩歌的主題大有必要。三、析意象。古人寫詩，多借景抒情、
15、托物言志，這些融入了作者思想感情的景和物我們稱之為意象。通過分析意象，可以迅速把握作者的感情脈搏。如“月亮”這個意象，常用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。四、尋詩眼。詩眼是一首詩中最能表達作者思想感情的詞語，常用動詞或形容詞表示，抓住了詩眼，便抓住了了解詩歌主題的鑰匙。五、看注釋。在考試時，為幫助考生理解詩歌內容，出題人往往會在原詩后面附有小注，這些注釋對做題大有幫助?？忌诮忸}時，參考小注可以更迅速更準確地把握詩作內容?？键c考點 4 4 分析詩的感情基調分析詩的感情基調 6 6年年1 1考考 4與本詩感情基調不一致的一項是(B)A夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠天凈沙秋思)B過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠
16、悠。腸斷白洲。(溫庭筠望江南(梳洗罷)C仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(李白渡荊門送別)D人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(范仲淹漁家傲秋思)【思路點撥】【思路點撥】望江南(梳洗罷)是一首閨怨詞，寫的是思婦樓頭，望人不歸。技法點撥技法點撥 抓關鍵詞分析詩歌感情基調抓關鍵詞分析詩歌感情基調 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如本詩中的“鄉(xiāng)書”與A項中的“斷腸人”、C項中的“故鄉(xiāng)”、D項中的“征夫”可知道詩(詞)人對家鄉(xiāng)的思念。結合寫作背景可知B項是一首閨怨詞，寫的是思婦樓頭，望人不歸。知識清單知識清單必記必記泰安中考試題對詩詞的考查形式主要是選
17、擇題。以下我們就詩歌題的解題技巧來做一些指導和點撥，希望能對同學們有所幫助。一、揣摩詩歌中重點詞語的妙處詩人寫詩詞時特別注重煉字，因此，我們在賞析詩歌時首先要學會品味一些重點詞語的妙處，尤其要關注詩詞中的動詞、形容詞的用法。如王維使至塞上中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，一個“直”字寫出了大漠遼闊無邊，萬里無風，一股狼煙筆直地沖向天空的壯觀景象；“圓日”與“長河”相映成趣，給人以壯闊之美。再如陶淵明飲酒中“悠然見南山”，一個“見”字使詩歌生動形象，境界全出。二、捕捉詩歌的弦外之音古典詩詞往往比較含蓄凝煉，詩人常常借助一定的形象來表情達意。我們不但要掌握詩歌的字面意思，還要能捕捉弦外之音。如陶淵明
18、飲酒中“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面上是寫飛鳥晨出夕還，眷戀山林，實際上是說人亦當返回自然，回到質樸的狀態(tài)。三、分析作品的修辭手法詩歌中詩人往往借助比喻、夸張、擬人、借代、設問等修辭手法來表情達意，所以我們要準確把握詩中的修辭。如陶淵明飲酒中的“問君何能爾？心遠地自偏”運用設問的手法，自問自答，言語之間表現了詩人超脫世俗、淡然而自足的人生態(tài)度。四、掌握各類詩詞的特點在初中教材中出現的古代詩歌，大致可以分為送別詩、邊塞詩、田園詩、思鄉(xiāng)詩、懷古詩、說理詩等。掌握這些詩的特點，有助于整體理解詩歌、分析其思想內容。送別詩一般是叮嚀對方、贊頌對方，或者表達依依不舍之情，或者表達別后的思念，如李白的送友人。邊塞詩多是以邊塞風光及戰(zhàn)爭為主題，或表現邊塞風光的獨特，或表現將士們奮勇殺敵，或揭露戰(zhàn)爭的殘酷，如王維的使至塞上。田園詩以描寫田園生活為主題，表現詩人對大自然的熱愛和對農村生活的向往，如孟浩然的過故人莊。思鄉(xiāng)詩表達的往往是游子對親人、對家鄉(xiāng)的思念，如王灣的次北固山下。懷古詩往往感慨歷史興衰，或寄托哀思，或借古諷今，如杜牧的赤壁。說理詩往往表現詩人的頓悟或對事理的體察，如常建的題破山寺后禪院。附：課內古詩詞賞析篇目匯總
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