（泰安專）中考語(yǔ)文 第二部分 專題復(fù)習(xí) 高分保障 專題十四 作文課件

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1、第二部分第二部分 專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí) 高分保障高分保障專題專題 14作文作文第一節(jié)分析十年真題，把握命題規(guī)律分析考情話規(guī)律 綜觀泰安市近十年的中考作文試題，選材范圍貼近考生的實(shí)際生活，關(guān)注考生的生活體驗(yàn)，而且都著眼于讓考生選擇最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)命題。主要考查考生對(duì)生活的觀察、感悟能力以及表述自己情感和認(rèn)識(shí)的能力，目的是引導(dǎo)考生積極向上、熱愛生活。命題者特別提示“倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)”，就是讓考生做到“以我手寫我心”，要寫親身經(jīng)歷的、有真情實(shí)感的、流淌于心間的文字。預(yù)測(cè)2018年仍會(huì)以尊重考生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注考生心靈的自我成長(zhǎng)、突出文題的人文特征為出題方向。提示語(yǔ)的形式靈活多樣，更有利于引導(dǎo)考生“以我手寫

2、我心”，為考生展示自己的才情提供更自由的發(fā)揮空間。化整為零，看破作文命題化整為零，看破作文命題1看破作文命題，聚焦寫作對(duì)象。中考作文題目多關(guān)注學(xué)生的人生體驗(yàn)，讓每位考生都有話說(shuō)，都能成文。學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為寫作的素材。老師、父母或其他親人、同學(xué)、朋友都可以作為寫作的對(duì)象，關(guān)鍵是要選擇自己熟悉的人。2看破作文命題，聚焦文體選擇。中考作文題目多傾向于記敘文，有的題目也可以寫成議論文。寫記敘文要注意記敘的六要素，要寫真事、說(shuō)真話、抒真情。立意深遠(yuǎn)、選材新穎、詳略得當(dāng)、語(yǔ)言生動(dòng)。寫議論文要注意議論的三要素，觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理、語(yǔ)言嚴(yán)密。3看破作文命題，聚焦內(nèi)容主題。中考作

3、文題目多關(guān)注學(xué)生的人生體驗(yàn)，內(nèi)容主題側(cè)重于成長(zhǎng)體驗(yàn)類、親情友情類、生活感悟類、勵(lì)志奮斗類。立意要健康、積極向上，體現(xiàn)正確的人生觀、價(jià)值觀，傳播正能量。巧妙變式，學(xué)以致用巧妙變式，學(xué)以致用 如何快速構(gòu)思成文是考生在考場(chǎng)上面對(duì)作文題時(shí)常有的困惑。一材多向，隨題應(yīng)變是考生解決困惑的良方。“一材”是指自己寫過的選材有個(gè)性，構(gòu)思新穎的較成功的作品?！岸嘞颉笔侵笇ⅰ耙徊摹钡乃夭暮侠淼匾浦疗渌}，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)素材的使用價(jià)值?！半S題應(yīng)變”指的是原來(lái)的素材依據(jù)新題要求作相應(yīng)的補(bǔ)充、點(diǎn)化和提升，以凸顯新題之“向”。素材來(lái)自于自主原創(chuàng)，隨“題”應(yīng)變，進(jìn)行二次立意，經(jīng)過“三變”變題目，變首尾，變表述。怎樣具體實(shí)施一

4、“材”多向、隨“題”應(yīng)變的策略呢？我們以一篇課外小練筆當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室為例作簡(jiǎn)要闡述。當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室 天氣漸漸變得溫暖，太陽(yáng)的光輝灑滿了大地。窗外一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽?jī)?，一簇簇的。幾只可愛的小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子“唧唧喳喳”。但熱鬧是它們的，教室里卻一片寂靜。上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在紙上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個(gè)小子，著急地把眼鏡都取了下來(lái)，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著

5、拳頭，頭頂上“滋滋”地冒著晶亮的汗珠我也絞盡腦汁一無(wú)所獲。唉，太笨了，做不出來(lái)，算了，省點(diǎn)力氣看看書吧。我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，誤闖進(jìn)了我們這個(gè)陌生的教室。它慌慌忙忙，左竄右跳，找不著逃離的路。同學(xué)們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同它對(duì)話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對(duì)陣可還沒到兩分鐘，小精靈瞅準(zhǔn)了一個(gè)半開的窗戶，一下鉆了出去，它獲救了！它又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它的冒險(xiǎn)，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢 教室又

6、恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會(huì)神地做起了那道數(shù)學(xué)題，努力地尋找著答案。身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)歡叫起來(lái)，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來(lái)幫你吧。”“不！讓我自己闖出去！”我堅(jiān)決地說(shuō)，“像那鳥兒一樣！”微風(fēng)迎面吹來(lái)，夾雜著柳絮的清香。鳥兒還在嘰喳著，歡笑著。我抬起頭，一臉燦爛 評(píng)析：評(píng)析：這篇練筆原汁原味地記敘了自習(xí)課上有趣的一幕，校園氣息濃厚，描寫手法多樣，立意積極向上，所選素材具有多向適應(yīng)性和開放整合性。這位考生面對(duì)中考作文題“多想告訴你”時(shí)，果斷選取自己的練筆當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室作為素材，運(yùn)用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變的策略進(jìn)行整合，放大優(yōu)質(zhì)素材的功用。請(qǐng)欣賞這

7、篇考場(chǎng)佳作：請(qǐng)欣賞這篇考場(chǎng)佳作：多想告訴你多想告訴你 面對(duì)考題，我多想悄悄地告訴你我對(duì)你的惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激 天氣漸漸變得溫暖，太陽(yáng)的光芒灑滿大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽?jī)海淮卮氐?。你和你的幾個(gè)小伙伴，蹦跳著站在松枝上吊嗓子，“唧唧喳喳”但熱鬧是你們的，教室里卻一片寂靜。上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁地思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在圖上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個(gè)小子，著急地把眼鏡都摘了下來(lái)，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，額

8、頭上竟冒著晶亮的汗珠我也絞盡腦汁卻一無(wú)所獲。于是竟然遷怒于你，從心里罵道：“唧唧喳喳有完沒有，真討厭！”小精靈啊，現(xiàn)在想起來(lái)，我從心底里想向你道個(gè)歉！我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我不禁循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈吶！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，你誤闖進(jìn)了我們這個(gè)陌生的教室。你慌慌忙忙，左竄右跳，找不著逃離的路。同學(xué)們也被你逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同你對(duì)話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望捕得獵物此時(shí)我想，誰(shuí)叫你叫個(gè)不停，等著做“囚犯”吧，活該！小精靈啊，我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你，那時(shí)的我真不該幸災(zāi)樂禍，我真是“苦令智昏”了！故事還沒有完?！棒[劇”

9、沒演到兩分鐘，躲在電扇葉片上的你機(jī)警地探出小腦袋，瞅準(zhǔn)了一扇半開的窗戶，突然一下鉆了出去，你成功了！你又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，唧唧喳喳，在講述你的自信，在慶幸你的逃生，在夸耀你的勇敢 教室又恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會(huì)神地做那道題，努力地不停地尋找著出路。身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)歡叫起來(lái)，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來(lái)幫你？”“不！讓我自己闖出去！”我自信地說(shuō)，“像那鳥兒一樣！”微風(fēng)迎面吹來(lái)，夾雜著柳絮的清香。我如釋重負(fù)，一臉燦爛。你和伙伴們一陣唧唧喳喳后飛向遠(yuǎn)處的樹林。教室依然寂靜，此時(shí)的我多想告訴你我真誠(chéng)的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目

10、送你遠(yuǎn)去。眼下，考場(chǎng)里同樣寂靜，我多想用筆“沙沙”地告訴你正是你的自信、沉著、機(jī)靈給了我克服困難前進(jìn)的動(dòng)力。雖然我的“告訴”是輕輕的，情意卻是重重的。你看，小作者與小鳥一樣機(jī)靈從“一場(chǎng)鬧劇”中提煉出積極的立意：自信、沉著、機(jī)靈是克難前進(jìn)的動(dòng)力；“我”對(duì)小鳥經(jīng)歷了由“惱怒”“幸災(zāi)樂禍”到“感激”的心理變化，使主題的演繹自然流暢而真實(shí)。小作者把一“材”多向，隨“題”應(yīng)變法巧妙地用到了極處，關(guān)鍵是做好了“三改”。即：一、改題目。一、改題目。因是全命題作文，將題目“多想告訴你”整體換上即可。若為半命題或話題作文、材料作文，則要靈活補(bǔ)題或自擬題目，例如將原文用于把_甩在身后，你可補(bǔ)入“自卑”；留在心中的

11、那份_，你可補(bǔ)入“感激”或“記憶”。話題作文(話題為“自視”)不妨自擬自視，讓小鳥做一回老師這一題目。二、改首尾。二、改首尾。這里的“改”指添加文字，也指對(duì)原首尾文字的修改。運(yùn)用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，文章開頭有的可沿用原文，多數(shù)以另寫開篇為好。一般方法有：1.亮出題目，引出下文；2.議論明旨，引出故事；3.設(shè)懸激疑，尺幅興波。文章結(jié)尾一般都須作修改或補(bǔ)充，主要方法有：1.由敘轉(zhuǎn)議，點(diǎn)出題旨；2.再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開篇；3.升華題旨，引發(fā)思考；4.運(yùn)用辭格，給人余韻。當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室的作者的“改首尾”很成功。先看開頭：原文以寫景開篇，為下文故事的展開設(shè)置環(huán)境；考場(chǎng)作文為了“對(duì)準(zhǔn)”題目“多想告

12、訴你”，進(jìn)行了兩項(xiàng)改動(dòng)，一是增添第一自然段“面對(duì)考題，我多想悄悄地告訴你我對(duì)你的惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激”，既點(diǎn)題，用第二人稱“你”稱呼小鳥，又以心情的轉(zhuǎn)變概括所述事件，設(shè)置懸念，引起下文，筆法巧妙。開篇的這一改，使考場(chǎng)文一開始就進(jìn)入新題所規(guī)定的情境。再看收尾：原文描寫景物和“我”的神態(tài)，比較含蓄；考場(chǎng)文新增一段，讓“我”回到考場(chǎng)，自然而不是牽強(qiáng)地點(diǎn)出“多想告訴”，并亮出關(guān)鍵詞“自信、沉著、機(jī)靈”“克難前進(jìn)”，點(diǎn)明文旨。上面列舉的“改結(jié)尾”的四種方法，這里都用到了。三、改表述。三、改表述。運(yùn)用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，除首尾外，文中的敘述、描寫、抒情和議論的表述都必須服從新題，做到定向而作，這也

13、是衡量能否真正做到隨“題”應(yīng)變的重要標(biāo)準(zhǔn)?？紙?chǎng)文多想告訴你在這方面為我們提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)。例如第三自然段增加“遷怒于你，從心里罵”；第四自然段增加“等著做囚犯吧，活該”等心理描寫和“我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你”“我真是苦令智昏”的考場(chǎng)悔悟；第五自然段增加“躲在電扇葉片上的你機(jī)警地探出小腦袋”等描寫，將“講述它的冒險(xiǎn)”改為“講述你的自信”；第七自然段增添心理活動(dòng)“我多想告訴你我真誠(chéng)的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目送你遠(yuǎn)去”這些新的表述語(yǔ)都恰到好處地指向新題，使行文具有強(qiáng)烈的定向性和隨“題”應(yīng)變色彩。運(yùn)用上述一“材”多向，隨“題”應(yīng)變策略，當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室這篇練筆還可以用來(lái)應(yīng)對(duì)其他作文題，例如

14、心中有話對(duì)你說(shuō)成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑幸虧有你那曾經(jīng)感動(dòng)我的小鳥等。第二節(jié)審題和立意第二節(jié)審題和立意審題審題 審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。1 1審題程序?qū)忣}程序作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。如發(fā)生在我身邊的一件趣事按常規(guī)的審題程序來(lái)分析：寫作對(duì)象事寫作范圍一件事取材范圍身邊的事題旨中心有趣的事文章體裁記敘文但審題還沒有完結(jié)，必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是

15、有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有些出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。2 2抓住題眼抓住題眼 一般來(lái)說(shuō)，文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，題目有“題眼”。文題的重點(diǎn)是指文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫作重點(diǎn)。(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。如：陪伴(2016德州)、轉(zhuǎn)身(2014德州)。對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。心

16、事這個(gè)題目，就具有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，在原題前面加上“我”“老師”“奶奶”“校長(zhǎng)”“班主任”等新因素，使題目成為我的心事老師的心事奶奶的心事校長(zhǎng)的心事或班主任的心事等，題目的意思就顯得非常明白了。(2)文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如：家庭瑣事中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事。(3)文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。如成功與失敗父與子師生之間，這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫師生之間這個(gè)題目，審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和

17、“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等，隨便寫哪一個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。(4)文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：媽媽笑了中的“笑”字就是題眼。(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。我們是初升的太陽(yáng)中“初升”是題眼；我最愛這里的風(fēng)景中題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手中題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞；人生處處有考場(chǎng)則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處

18、不對(duì)我們有所考驗(yàn)。只要找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。3 3挖掘題蘊(yùn)挖掘題蘊(yùn) 我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其比喻義、引申義或語(yǔ)境義。如：筆，這當(dāng)然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。審題示例：心中的彩虹。題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“心中的”。我們對(duì)“彩虹”的理解之一是雨過天晴后的自然現(xiàn)象，之二是五顏六色，之三是如橋一樣的形狀。題目限定了“心中的”，表明我們的文章要挖掘彩虹的引申義。彩虹美麗

19、縹緲，高不可攀，給人以美麗的遐想，帶給人美好的記憶。它其實(shí)是一種象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友誼?？梢灾复鷮?duì)未來(lái)的美好希冀，也可以是對(duì)過去美好事物的懷戀。彩虹包含的含義很多，同學(xué)們只要進(jìn)行合理的想象，加以聯(lián)想，就會(huì)打開思路。4 4把握信息把握信息 中考作文中的材料一般起著提示作用，也有雖然不多但不可或缺的限制作用。提示包括背景提示和角度提示。背景提示就是告訴考生話題的語(yǔ)言背景。角度提示指面對(duì)同一話題，可以從不同角度來(lái)說(shuō)，中考作文既提供了多角度審視話題的條件，也作了必要的引導(dǎo)提示。例如題目“門其實(shí)開著”的材料：在生活中，很多門其實(shí)是開著的，只是表面上看上去像關(guān)著，許多人之所以

20、沒跨進(jìn)門，有一個(gè)原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動(dòng)和勇氣。很多時(shí)候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此走了許多彎路，失去了許多成功的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，要敢于去開啟生活的門，很多看上去關(guān)著的門，其實(shí)是虛掩著的。這一段關(guān)于生活中的門是開著還是關(guān)著的議論，主要是交待清“門”的含義。出題的本義不是具體的門，而是其喻義想象中的門(事業(yè)、心靈、感情、科學(xué)、文學(xué)、成功)，這就提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生正確理解試題中“門”的概念。立意立意 千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵。面對(duì)同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢

21、磨。立意的設(shè)定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就很容易做好立意。1 1立意要正確。立意要正確。所謂“正確”，是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國(guó)家的政治原則，體現(xiàn)積極向上的健康思想，不片面、不偏激，沒有低級(jí)趣味等。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。2 2立意要新穎。立意要新穎。在構(gòu)思立意時(shí)，要克服從眾心理，敢于打破思維定勢(shì)，突破舊框框，獨(dú)辟蹊徑，從問題反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達(dá)出作者不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法，給人以耳目一新的藝術(shù)效果。如山東菏澤卷“幸?！痹掝}，在絕大部分的考生作文中，都是正面立意，但滿分作文沒夢(mèng)的日子，我

22、不幸福卻逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來(lái)的敘述都是在寫自己夢(mèng)想破滅后的痛苦，也就從反面說(shuō)明了一個(gè)人只要有夢(mèng)想，他就是幸福的。反向立意，該文受到了閱卷老師的青睞。要使文章的主題有新意，就要有發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說(shuō)的道理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。3 3立意要深刻。立意要深刻。寫作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而著”?？匆黄魑氖欠裆羁蹋瑢?duì)讀者而言，主要看其能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對(duì)文章而言，主要看議論文說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，

23、記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。如滿分作文假如給我一雙翅膀具有較強(qiáng)的時(shí)代特色。作者用詩(shī)化的語(yǔ)言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國(guó)的繁榮昌盛，關(guān)愛民生疾苦，欣賞世界優(yōu)秀文化，珍愛和平，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)而這些理由都是當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生變化的重大事件。同時(shí)也體現(xiàn)了作者深深的責(zé)任感和使命感。反映時(shí)事的文章，既有時(shí)代感，又有針對(duì)性。4 4立意要真實(shí)。立意要真實(shí)。在行文過程中，真實(shí)地體現(xiàn)作者的主觀意志、個(gè)性傾向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗(yàn)等。如滿分作文記住這一天，考生并沒有落入與興奮、開心、榮譽(yù)方面的大眾材料中，而是寫了一次吵架的經(jīng)歷。文中小作者真實(shí)地?cái)⑹隽嗽诟改赋臣苓^程中自己的所見所聞、所思所

24、想。一切都是那么真實(shí)自然。而情感中動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然地流露出來(lái)。5 5立意要多角度。立意要多角度。變換一種切入角度，立意也會(huì)為之一新。如滿分作文翅膀，落在天上的葉子是一篇“丑小鴨變成白天鵝”翻版的童話故事，作者用一片落葉代替“丑小鴨”，寫他的無(wú)悔選擇，寫他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總會(huì)成真！變換角度，推陳出新，往往能獲得意想不到的效果。不同命題形式的作文審題與立意不同命題形式的作文審題與立意(一一)命題作文命題作文 1 1審題：審題：(1)審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。(字面義及引申義、象征義、比喻義)如：一道風(fēng)景線應(yīng)該寫美好、

25、高雅等值得贊美的人和事。(2)審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。如下雨天，真好重心在“真好”。(3)審清限制要求，按要求寫作。審清文體、人稱、范圍等。如：這一天，讓我銘記，記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)。注意題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。(4)逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。如：這也是一種美。“這”指距自己較近的事或物。“也”表明寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折?！懊馈苯o人以享受、教益。題眼：也。2 2立意：立意：(1)變換視角，如：珍惜(實(shí)、虛)(順、逆)。從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)

26、；珍惜靈感；珍惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)逆向立意：珍惜失??；珍惜挫折；珍惜磨難逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理。(2)聯(lián)想想象，如：綠色：自然的綠色；主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機(jī) (3)展現(xiàn)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，寫出獨(dú)特體驗(yàn)。(4)聚焦學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌?？纯礉M分作文是怎樣立意的文題對(duì)應(yīng)立意命題作文陪伴母親一路陪伴：童話世界、音樂天堂、拼搏路上命題作文轉(zhuǎn)身在遇到逆境時(shí)，換一種角度，

27、換一種心態(tài)，去迎接挑戰(zhàn)命題作文窗外有藍(lán)天不停留在寫景的表層，而是以景喻人生(二二)半命題作文半命題作文 半命題作文是命題人限定題目的一部分內(nèi)容，考生先按要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的一種命題形式。所以，有一部分的選材和立意的自由是留給考生的。考生怎樣才能把握好半命題作文的審題和立意呢？1 1弄清題意巧擬題弄清題意巧擬題 半命題作文的題目從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目還有一段提示語(yǔ)，后面有具體要求。先要分析已有文字所表達(dá)的意思，如“善待_”，“善待”就是好好對(duì)待，“善待”的對(duì)象可以是親人、朋友、自己，也可以是生命、自然等。2 2切中題旨巧構(gòu)思切中題旨巧構(gòu)思 多數(shù)半命題作文，

28、對(duì)題旨有所顯露、有所暗示，要仔細(xì)琢磨，補(bǔ)題盡量深刻，讓題旨凸顯。如“_的考驗(yàn)”，有的考生補(bǔ)題一般，如檢測(cè)的考驗(yàn)分?jǐn)?shù)的考驗(yàn)，而有的考生則補(bǔ)題為成功的考驗(yàn)誠(chéng)信的考驗(yàn)生命的考驗(yàn)等，從具體的事物中走出來(lái)，側(cè)重精神、心理層面的考驗(yàn)，更新穎別致。3 3推陳出新巧立意推陳出新巧立意 作文貴在求新，不選“陳芝麻爛谷子”的素材，要學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑。如“_，請(qǐng)聽我說(shuō)”，大部分考生選取父母、老師、朋友作為傾訴的對(duì)象，題材非常普通。而有的考生很有新意，如安倍，請(qǐng)聽我說(shuō)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)政，表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。題目新，立意新，這樣的作文自然能得高分。4 4忌大宜小秀美文忌大宜小秀美文填題目切忌題目過大，大題目的寫作范圍廣，不利于

29、選材和組織材料，寫作難度會(huì)增大。所以從小處著眼反而能夠?qū)懮顚懲?，如“感悟_”，有的考生補(bǔ)充“人生”“自然”等，反而不如補(bǔ)充“細(xì)節(jié)”“失敗”等更容易把握?？纯礉M分作文是怎樣補(bǔ)題的補(bǔ)題示例補(bǔ)題示例選材示例選材示例對(duì)應(yīng)立意對(duì)應(yīng)立意半命題作文留在心中的那份風(fēng)景內(nèi)容上選取了生活中關(guān)于母親的三個(gè)場(chǎng)景：準(zhǔn)備早餐；安慰我；每天放學(xué)路上的等待感恩母親，表露真情(三三)話題作文話題作文 話題作文的寫作范圍相對(duì)寬泛、取材面廣，能激活思維想象，寫作形式較自由。但同時(shí)給考生帶來(lái)很多困惑，如文體不限、話題太大等。寫好話題作文應(yīng)從以下幾方面入手：1確定文體不限文體不等于不要文體。話題作文允許考生自由選擇文體，所以要先確定你

30、最擅長(zhǎng)的文體，選擇內(nèi)容最適合的文體來(lái)謀篇布局。如：以“感動(dòng)”為話題作文，這個(gè)題目比較適合寫成記敘文，寫令自己感動(dòng)的人和事；寫成議論文就比較難，如果就其表面意思寫了些人和事，還穿插了一些關(guān)于感動(dòng)的議論，就顯得不倫不類，得分自然很低。2化大為小話題作文往往因話題太大而不好把握?？忌獙W(xué)會(huì)抓住話題中心，把切入口縮小。如以“舞臺(tái)”為話題，寫一篇文章，就可以將范圍縮小為“歷史舞臺(tái)”“生活舞臺(tái)”“社會(huì)舞臺(tái)”“人生舞臺(tái)”等。3擬好題目話題作文的題目需自擬，俗話說(shuō)，“題好文一半”?？忌敕皆O(shè)法讓自己的作文題目精彩醒目，以增強(qiáng)文章的吸引力。如：以“家”為話題，有的考生擬的題目形式新穎，如回家吟；運(yùn)用修辭，如家

31、是一顆多味豆；巧設(shè)懸念，如帶著家去流浪等。4深挖內(nèi)涵話題作文不是把“話題”當(dāng)標(biāo)簽貼在文章里，而應(yīng)當(dāng)去挖掘話題的內(nèi)涵，考慮所選材料是否符合話題。如果內(nèi)容不能緊扣話題要求，就不可能得高分。如：2016南充中考以“距離”為話題作文，如果只寫從此岸到彼岸的距離，就太膚淺，不夠深刻；如果是寫從此心到彼心的距離，就顯得深刻多了。看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意的擬題示例擬題示例選材示例選材示例對(duì)應(yīng)立意對(duì)應(yīng)立意作文以“偶像”為話題，擬題永遠(yuǎn)的喬丹我心中的喬丹，“戰(zhàn)斗”“智慧”“博大”“執(zhí)著”偶像喬丹是不朽的傳說(shuō)(四四)材料作文材料作文材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生寫作水平的發(fā)揮，考生可以通過自

32、己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。寫好材料作文，必須注意以下幾個(gè)方面：1讀懂材料，把握全面讀懂材料是寫好材料作文的前提，如果模糊寫作就會(huì)導(dǎo)致偏題或者離題。讀懂材料必須全面把握，不能斷章取義，要明白內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，理解中心。2準(zhǔn)確立意，思路求新材料作文的立意好壞直接影響到作文的創(chuàng)新程度，要盡量把握住材料內(nèi)容，主題必須來(lái)自材料，要努力突破思維定勢(shì)，力爭(zhēng)寫出創(chuàng)新型文章。3活用材料，銜接巧妙材料作文中材料的使用要注意不能生搬硬套，照本宣科。盡量避免直接引用，但又不能脫離材料。最好能夠活用、化用材料，提煉出自己的觀點(diǎn)?？纯礉M分作文是怎樣擬題、選材、立意的看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意

33、的擬題示例選材示例對(duì)應(yīng)立意場(chǎng)景作文地點(diǎn)：街道時(shí)間：夏天天氣：雨人物：15歲的中學(xué)生小州擬題風(fēng)雨后那美麗的彩虹風(fēng)雨欲來(lái)風(fēng)雨中掙扎風(fēng)雨后見彩虹。運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹(五五)情情(場(chǎng)場(chǎng))景作文景作文 情景作文，就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以是社會(huì)生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場(chǎng)景或故事。情景作文大致可分為續(xù)補(bǔ)式(以“”為開頭，續(xù)寫一篇600字左右的文章。文體不限，詩(shī)歌除外，題目自擬)和引發(fā)式兩類。情景作文往往從起筆就能看出考生的寫作水平，因?yàn)樗卦诳疾榭忌x擇作文切入點(diǎn)的水平。續(xù)補(bǔ)式情景作文就是根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，對(duì)之進(jìn)行續(xù)寫或補(bǔ)充的作文。一般來(lái)說(shuō)有

34、以下幾種情形：提供正文主體，補(bǔ)寫開頭；提供開頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾；有開頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫中間的主體部分；首、中、尾都留下了一定的空間，要求整體續(xù)補(bǔ)。引發(fā)式情景作文有兩種形式：一種是題目引發(fā)式，題目中往往含有一個(gè)情景；另一種是材料引發(fā)式，命題者在材料中設(shè)置某個(gè)情景，或者依據(jù)某一情景引出一個(gè)話題。引發(fā)式情景作文的寫作關(guān)鍵是要確立“引發(fā)點(diǎn)”，即“觸發(fā)點(diǎn)”。這要求同學(xué)們讀懂題目或材料，準(zhǔn)確地把握“情景”，注意情、景、理三者的關(guān)系。擬寫提綱 作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：1題目。要把題目(補(bǔ)充完整的題目)寫在第一行。2主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。3結(jié)構(gòu)安排。

35、這是作文提綱中最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：(1)安排好材料的組織順序。(2)確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。(3)依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。(4)設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。(5)考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)(也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下)?！纠?016鹽城中考寫作。色彩，演繹亮麗的陽(yáng)光，點(diǎn)綴明媚的自然；色彩，裝飾美好的生活，扮靚詩(shī)意的人生；色彩，凝聚溫馨的記憶，輝映燦爛的歷史那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。請(qǐng)以“有那樣一抹色彩”為題，寫一篇文章。要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；

36、不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！痉独齾⒖肌孔魑念}目作文題目有那樣一抹色彩主要內(nèi)容主要內(nèi)容寫母親在“我”成長(zhǎng)過程中的一次次平常的叮囑中心思想中心思想表達(dá)對(duì)母親的理解和感激之情開頭開頭用介紹各種聲音的排比句開頭，引出來(lái)自心靈的聲音內(nèi)容一內(nèi)容一“坐直了，別趴下。”母親防止“我”近視的“嘮叨”是“我”學(xué)習(xí)時(shí)的背景音樂內(nèi)容二內(nèi)容二“謙虛點(diǎn)，別驕傲。”當(dāng)“我”得意時(shí)母親潑下的一盆冷水使“我”踏踏實(shí)實(shí)走到今天內(nèi)容三內(nèi)容三“休息會(huì)兒，別累著?！薄白孕劈c(diǎn)兒，別灰心?！笔悄赣H平常卻又蘊(yùn)含人生真諦的囑托結(jié)尾結(jié)尾“不是每一種聲音都能牽動(dòng)心靈，但來(lái)自母愛的聲音做到了。”點(diǎn)明主旨第三節(jié)選材和加工第三

37、節(jié)選材和加工 古人云：“良桐方能斫美琴?！弊銮僖x擇質(zhì)地優(yōu)良的木材，作文當(dāng)然也要選取恰當(dāng)精巧的材料。同時(shí)，有了好的材料，還需要剪裁，正如魯迅先生說(shuō)：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！睙o(wú)論寫什么文體的文章，作者都要根據(jù)立意對(duì)素材進(jìn)行加工整合。如果與主題無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大，再好的材料也要舍棄。(一)選材的原則 1選材要真 白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！边x材就是要選擇那些有自己真實(shí)體驗(yàn)和真情感悟的素材。好素材來(lái)自生活，自己的精彩經(jīng)歷，學(xué)校的特別故事，社會(huì)上的感人事跡，都是我們選材的范圍。如秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶。文章選定了秋天這樣一個(gè)季節(jié)，是因?yàn)樽髡叩哪赣H是在秋天去世的。文章記敘了母親在他摔東西

38、時(shí)的默默忍受，寬慰照顧；母親重病纏身，卻想要推著他去看花，好讓兒子恢復(fù)對(duì)生活的希望和勇氣，結(jié)果花沒有看，母親就永遠(yuǎn)地離開了他這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事兒，充分地表現(xiàn)出史鐵生對(duì)母親深切的懷念，以及“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，真摯細(xì)膩，感人至深。2選材要精 要選取最能表現(xiàn)中心的典型素材作為文章的材料。典型素材，是指那些有代表性、最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心、充分表現(xiàn)作者獨(dú)特生活體驗(yàn)的材料。如楊絳的老王，是一篇回憶性文章，作者選取了自己一家與老王交往中的幾個(gè)片段：為作者送冰；車費(fèi)減半；送錢先生看病不要錢；去世前給作者送香油和雞蛋等。這些材料真實(shí)生動(dòng)，將貧苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”刻畫得栩栩如

39、生。3選材要新 劉禹錫說(shuō)：“請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！彼^的新奇，是指要獨(dú)辟蹊徑，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”；或者是舊的素材，闡發(fā)出新意。如魏巍的誰(shuí)是最可愛的人，選取了三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛。其中第三個(gè)事例“防空洞談話”，雖然與前兩個(gè)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗和犧牲場(chǎng)面相比，或許還顯得有些平淡，但這個(gè)細(xì)節(jié)卻從另外一個(gè)側(cè)面刻畫了戰(zhàn)士的內(nèi)心世界，真摯感人，打動(dòng)人心，非常典型地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)和樂于犧牲的精神。(二)材料的加工 1詳略得當(dāng) 能夠體現(xiàn)人物性格、反映文章主旨的片段、細(xì)節(jié)可不惜濃墨重彩；和主題中心關(guān)系不大的事件則應(yīng)一筆帶過，惜墨如金。如木蘭詩(shī)，詳寫的部分有木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)

40、備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，之所以這樣處理材料，是因?yàn)檫@首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭的作戰(zhàn)勇敢，而是重在表現(xiàn)木蘭的深明大義，品質(zhì)高貴。詩(shī)中緊扣從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個(gè)血肉豐滿的年輕女英雄形象。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料要進(jìn)行詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不吝惜地割舍。2組合有序材料的組合，是指根據(jù)材料的性質(zhì)及相互關(guān)系，合理安排材料。寫記敘文，刻畫主要人物，可以正面描寫，精選最能突出人物個(gè)性的事件、細(xì)節(jié)；也可以側(cè)面烘托，選擇周圍人物的評(píng)價(jià)來(lái)映襯主要人物的思想性格。如

41、水滸傳中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一章，正面寫魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，側(cè)面寫圍觀群眾的反應(yīng)。再如我的叔叔于勒，作者把小若瑟夫和菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同表現(xiàn)穿插來(lái)寫，對(duì)比鮮明，深化了文章的主題。寫議論文，擺事實(shí)講道理時(shí)，也可以運(yùn)用正反對(duì)比、同類并舉、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來(lái)組織論據(jù)，以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力?！纠脑u(píng)析】【例文評(píng)析】習(xí)作一：習(xí)作一：身邊的正能量身邊的正能量仰首黑板，低頭作業(yè)，初三的日子平淡而機(jī)械地滑過。駐足沉思，身邊總有一些小事在不經(jīng)意間滑過，讓我們?nèi)諠u麻木的心潮濕柔軟。一個(gè)背影一個(gè)背影在階梯教室上完課，心急如焚的同學(xué)們顧不得禮貌，“轟”地一下沖出教室，凌亂的身影給教室平添了幾分狼藉。這時(shí)

42、，偌大的教室只余下他一個(gè)人。只見他將凳子一張張推到書桌下，收走抽屜里的紙花，那么穩(wěn)重，那么井然有序。落日的余暉映著他臉上淡淡的笑容，勾勒出一幅金色的油畫，平和怡然。教室恢復(fù)了原貌，他輕輕帶上門，向著夕陽(yáng)走去。在我們安享舒適時(shí)是否還記得那些背后默默奉獻(xiàn)的人？那些正能量？一曲歡歌一曲歡歌 我和爸爸媽媽一起去看新房，踏出電梯，歡快的歌聲撲面而來(lái)。正在詫異時(shí)，只見兩個(gè)裝修的油漆工邊唱歌邊認(rèn)認(rèn)真真地刷著墻，一遍又一遍，墻壁光滑如鏡、潔白如雪。他們的頭發(fā)上、衣服上濺滿了白色的斑點(diǎn)，卻依然不亦樂乎。能將辛苦勞累的工作干得如此快樂、如此詩(shī)意盎然，讓我感動(dòng)不已。在我們抱怨學(xué)習(xí)時(shí)，是否記得那些樂于工作的人？那些正

43、能量？一抹亮色一抹亮色 陰霾的天氣，我和母親駛?cè)爰佑驼?。小伙子大聲指揮著“請(qǐng)倒車”，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)，洪亮的聲音，使我不禁融入這激昂的樂調(diào)中?！罢?qǐng)問加多少？”小伙子禮貌地招呼著我們，一霎時(shí)，心情也隨他橘黃色的工作服一般明亮鮮艷起來(lái)。是啊！能將一件小事干得有聲有色，尊重職業(yè)，認(rèn)真工作，這樣的人最美麗。在我們前途迷茫的時(shí)候，是否記得那些忠于職守的人？那些正能量？讓我們一起感悟，傳遞正能量，讓身邊的世界溫暖如春。評(píng)析：評(píng)析：本文語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，圍繞“正能量”選取了發(fā)生在自己身邊的三件典型事例：同學(xué)默默收拾教室，從事裝修的油漆工人認(rèn)真快樂地粉刷墻壁，加油站的小伙子熱情服務(wù)。每件事都是作者的親身經(jīng)歷，真實(shí)可信，

44、新穎典型。同時(shí)，三個(gè)素材涵蓋了學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)場(chǎng)景，既有深度又有廣度。作者在運(yùn)用這些材料時(shí)，采用并列式加工組合，按照描述畫面、扣題議論的形式來(lái)剪裁，結(jié)構(gòu)整齊，中心突出，在選材和加工方面的確值得借鑒。習(xí)作二：習(xí)作二：這不是一件小事這不是一件小事 時(shí)光之箭射落歲月的枯枝敗葉，朦朧的往事氤氳在澄澈的香茗中，細(xì)細(xì)品味，慢慢啜嘗，才能感受到那最細(xì)微的味道，那最不同尋常的“小事”，青綠的杯中依稀是那個(gè)冬日的畫面。猶記得去年的一個(gè)冬日，下了晚課已經(jīng)夜色茫茫。孤零零的我孤獨(dú)地走在凜冽的寒風(fēng)中。突然，拐彎處一抹黃暈的燈光吸引了我，只見一個(gè)小小的玻璃貨架，擺滿了晶瑩剔透的糖球，紅艷艷的像跳動(dòng)的火焰。我不禁停住

45、腳步?！靶』镒樱芾浒?？要個(gè)什么樣的？”賣糖球的是一位老大爺，雖然面容蒼老，但語(yǔ)氣和藹可親。我挑了一串最大的，把錢遞給他。冬天的風(fēng)刺得臉頰都疼了，我還是揚(yáng)起僵硬的嘴角，給大爺一個(gè)粲然的微笑。正在找錢的老人雙手微微顫了一下，黝黑的臉上透出欣喜，誠(chéng)懇地說(shuō)：“小伙子，你真好！多少年了沒有人愿意對(duì)我這個(gè)糟老頭子笑了?！睙艄庀吕先说陌櫦y舒展得如家鄉(xiāng)的菊花，蒼老憔悴的面容頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)，微駝的背仿佛也挺直了些。我不知道這位老人經(jīng)歷過什么，曾經(jīng)有過怎樣的生活，可我知道此時(shí)此刻的他很幸福。轉(zhuǎn)身欲走，老人喊住我說(shuō)：“小伙子，可不能空著肚子吃，傷胃??！”我笑著道謝，心中撫過溫暖的輕風(fēng)，身體也不再瑟瑟發(fā)抖。迎風(fēng)疾行，

46、感覺自己不再孤單。我突然明白，原來(lái)人生就是一場(chǎng)電影，你的一顰一笑，都關(guān)乎“大結(jié)局”的好壞。在茫茫人海里，如果我們每個(gè)人都能擁有一顆細(xì)膩的心，在擦肩而過時(shí)，送上一個(gè)微笑，一句感謝，一點(diǎn)關(guān)切，就會(huì)給別人帶來(lái)莫大的幸福，同時(shí)也給自己一份溫暖和喜悅。時(shí)光就這樣波瀾不驚地流逝著，經(jīng)歷過，成長(zhǎng)了。輕輕吹著這杯香茗，漣漪洗濯著往事的塵埃，只有經(jīng)歷過這些不同尋常的“小事”，才能咂摸出生活的美好滋味。評(píng)析：評(píng)析：本文選材新穎別致。作者跳出父母與子女、老師與學(xué)生、朋友之間這些關(guān)系的俗套，記敘了寒冷冬夜放學(xué)路上，自己送給賣糖球的陌生老大爺?shù)囊粋€(gè)微笑，以及這個(gè)微笑帶給他的幸福?？芍^另辟蹊徑，引人入勝。同時(shí)，作者緊緊圍

47、繞中心，剪裁合理，略寫天氣、糖球、“我”的微笑，卻用大量筆墨從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，細(xì)膩地刻畫了這個(gè)微笑帶給老人的幸福感，從而水到渠成地引發(fā)“送上一個(gè)微笑，一句感謝，一點(diǎn)關(guān)切”可以給別人帶來(lái)幸福，也能收獲溫暖的主題，詳略得當(dāng)，中心突出。第四節(jié)布局和謀篇第四節(jié)布局和謀篇 漢高祖劉邦曾贊張良：“運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說(shuō)道：“謀先事則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中需要運(yùn)籌帷幄，事先對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行布局指揮。在作文中布局和謀篇是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通。一、寫好開頭 1開門見山，亮明觀點(diǎn)。

48、文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事、物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文，直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)率全文。如朱自清背影的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明快，單刀直入，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，奠定全文的感情基調(diào)。2景物描寫，烘云托月。文章的開頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物、觸景生情作鋪墊。如：孫犁的蘆花蕩，開頭的景物描寫就起到了這樣的作用。3設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如宗璞紫藤蘿瀑布的開頭：“我不由得停住了腳

49、步?！痹O(shè)置懸念，激發(fā)讀者進(jìn)一步探究的興趣。為什么停住腳步？什么吸引了“我”？4引用化用，增添文采。在文章開頭引用古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、名言、格言、流行歌曲、童謠、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，不僅能引出下文，還能幫助把握文章主旨，增添文采。如梁?jiǎn)⒊木礃I(yè)與樂業(yè)就引用禮記老子中的話，引出論點(diǎn)。5比喻排比，增加氣勢(shì)。文章開頭即運(yùn)用比喻或排比的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)，增加氣勢(shì)，盡顯語(yǔ)言表達(dá)技巧。6題記開篇，揭示主旨。在文章開頭寫一段具有哲理性的、語(yǔ)言精練含蓄的話，將讀者盡快帶入文章意境，表現(xiàn)文章的中心。7聯(lián)想回憶，巧妙敘述。開篇由對(duì)現(xiàn)實(shí)中景物或人事的描寫勾起對(duì)往事的回憶，或者直接引出回憶，讓情感悠悠綿長(zhǎng)。二、選準(zhǔn)角度

50、 初中時(shí)段的記敘文一般都只有600字左右，這樣少的文字要寫出好文章來(lái)勢(shì)必要考慮切入的角度。因此，選準(zhǔn)角度將是決定文章優(yōu)劣的一個(gè)重要因素。角度小巧是布局首先要追求的標(biāo)準(zhǔn)。如都德的最后一課，選取一個(gè)小學(xué)生的最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)法國(guó)人民的愛國(guó)情感，以小見大，構(gòu)思巧妙。三、安排周密 布局強(qiáng)調(diào)周密，既要記敘完整，又要重點(diǎn)突出；既要前后照應(yīng)，又要升華主旨，如明天不封陽(yáng)臺(tái)，思慮縝密，線索明晰：開篇第一段就一句話：“明天要封陽(yáng)臺(tái)?！敝虚g：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”結(jié)尾：“我決定明天不封陽(yáng)臺(tái)了?！睘槭裁床环饬四兀孔髡邚囊恢皇軅镍澴釉谒谊?yáng)臺(tái)的書架下面寫起，從人與自然和諧相處的角度考慮，精辟地揭示了人如果“總以自然的

51、征服者自居”，其危害是既“剝奪了自然資源”，也“毀滅著自己”，兩敗俱傷。文章前后照應(yīng)，中間重點(diǎn)部分說(shuō)理透徹、情理兼具。四、講究形式 講究形式不僅能使行文清晰、脈絡(luò)分明，更重要的是給讀者一種視覺上的愉悅感。如美麗的西雙版納，作者用生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。全文用五個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)，句式整齊：“高高望天樹”“竹樓映藍(lán)天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對(duì)生與死”。這種布局就將原先要寫的較多的內(nèi)容清清楚楚地呈現(xiàn)在讀者面前?，F(xiàn)在除了用小標(biāo)題以外還有用日記體、證明體、童話體等來(lái)寫作。五、寫好結(jié)尾 1戛然而止，余味無(wú)窮。這種結(jié)尾方法的要

52、義是收尾時(shí)不明確寫出對(duì)文章所敘事件的評(píng)論或抒情，而是戛然而止，自然簡(jiǎn)潔，干凈利落。這種結(jié)尾意味深長(zhǎng)，含蓄蘊(yùn)藉，發(fā)人深思，往往具有很強(qiáng)的啟迪性，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺。2卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的議論性語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交代清楚。3名言警句，多彩多姿。用名言、警句、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。4呼應(yīng)開頭，渾然一體。結(jié)尾既

53、呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)，這種結(jié)尾方式是各類文章中極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。5景物烘托，深化主旨。在結(jié)尾時(shí)，自然巧妙地進(jìn)行一段景物描寫，這段描寫應(yīng)是自然地生發(fā)，而不能人為地硬貼，通過這段文字有力地烘托作者在文中想要表達(dá)的中心思想，起到深化主旨、總結(jié)全文、引申啟思的作用。這種結(jié)尾方法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。6巧妙發(fā)問，引人深思。在前文充分鋪陳的基礎(chǔ)上，用問句來(lái)收束全文，以表達(dá)感情，深化中心。7呼告結(jié)尾，感情充沛。以呼告的方法結(jié)尾，用于表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。8展望未來(lái)，鼓舞人心。在敘述現(xiàn)狀之

54、后，結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。這樣的結(jié)尾應(yīng)緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)全文的回味，加深對(duì)文章中心思想的印象，而且會(huì)使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般采用展望未來(lái)的方法。同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。優(yōu)秀作文謀篇布局評(píng)析優(yōu)秀作文謀篇布局評(píng)析貓貓鄭振鐸 我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過

55、來(lái)?yè)專謸溥^去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來(lái)這只貓不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來(lái)。三妹想著種種方法逗它，它都不理會(huì)。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無(wú)生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來(lái)，三妹很難過地說(shuō)道：“哥哥，小貓死了！”亮點(diǎn)借鑒亮點(diǎn)借鑒開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，簡(jiǎn)潔明快。我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！备袅?/p>

56、幾天，二妹從虹口舅舅家里回來(lái)，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去要一只來(lái)。禮拜天，母親回來(lái)了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來(lái)。這一來(lái)三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個(gè)好幾次。每次總要尋找好一會(huì)兒，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！”我回家吃午飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似的跑

57、進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉寫第一只貓，形態(tài)可愛，活潑，給家人帶來(lái)歡樂。對(duì)小貓活潑可愛的描寫生動(dòng)，但比較簡(jiǎn)潔，略寫?！拔摇睂?duì)三妹的安慰為寫第二只貓的故事做好了鋪墊。中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來(lái)，一放手，又極快地爬上去了。過了二三個(gè)月，它會(huì)捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。某一日清晨，我起床來(lái)，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預(yù)警。“三妹，小貓呢？”她慌忙地跑下樓來(lái)，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！奔依锏娜硕济y地在尋找，但終于不見。李嫂道：“我一早起來(lái)開門，還見它在廳上

58、。燒飯時(shí)，才不見了它?！贝蠹叶疾桓吲d，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來(lái)不大喜歡它的張嬸也說(shuō)：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。午飯時(shí)，張嬸訴說(shuō)道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說(shuō)，早上看見我家的小貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了。”寫第二只貓，這只貓更活潑更有趣，它的失去給主人帶來(lái)更大的傷心。寫得較第一只貓?jiān)敗！白源?，我家好久不養(yǎng)貓”為寫第三只貓的故事做好了鋪墊。于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興地咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來(lái)阻止？他們明曉得它是我家的！”我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久

59、不養(yǎng)貓。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠

60、，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。”張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。一天，我下樓時(shí)，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它

61、常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”張嬸默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！彼稍诼杜_(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥了?！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！我心里十分

62、難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無(wú)改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。1925年11月7日于上海寫第三只貓，作者對(duì)第三只貓的死更難過，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。與前兩只貓形成對(duì)比，突出主題。寫得最詳細(xì)。評(píng)析：評(píng)析：1.1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都

63、以貓的亡失為線索，都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2 2呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。3

64、 3詳略得當(dāng)，中心突出。詳略得當(dāng)，中心突出。文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實(shí)是全文的行文線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)做必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。中考佳作謀篇布局評(píng)析中考佳作謀篇布局評(píng)析風(fēng)箏風(fēng)箏 風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語(yǔ)。它飛得是這樣高，身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，是誰(shuí)緊緊抓著它，不離不棄呢？孩子孩子風(fēng)箏風(fēng)箏 田野中孩子擎著風(fēng)箏，歡快地向前跑去，風(fēng)在他身旁吹過，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向遠(yuǎn)方。母親在他身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道

65、：“孩子，小心點(diǎn)，別摔倒！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇哇”大哭，風(fēng)箏也扎進(jìn)了土中。母親飛奔過來(lái)，扶起孩子，拭去他的淚珠，抖落掉風(fēng)箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放。”果然，風(fēng)箏再次飛上了藍(lán)天，孩子手執(zhí)細(xì)線，母親握著孩子的手 亮點(diǎn)借鑒亮點(diǎn)借鑒運(yùn)用擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。風(fēng)箏似孩子，細(xì)線如母親。心中的風(fēng)暴來(lái)了，風(fēng)箏被吹得仄歪，但無(wú)論如何，風(fēng)暴也不能將它吹跑。因?yàn)?，它的身后有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，緊緊拉著它，細(xì)線的名字叫“母親”。游子游子風(fēng)箏風(fēng)箏 月餅的醇香勾起他對(duì)家鄉(xiāng)切膚的思念，一首在他鄉(xiāng)已令他淚流滿面?！叭シ棚L(fēng)箏怎樣？”同學(xué)叫上他，來(lái)到廣場(chǎng)。風(fēng)箏在空中悠哉悠

66、哉地飛翔，而他的心早已飛回家鄉(xiāng)。夕陽(yáng)欲頹，人影散亂，不知不覺中，十五的月亮掛在了空中。在皎潔的月光的撫摸下，風(fēng)箏更加恬靜。晚風(fēng)襲來(lái)，風(fēng)箏一掙，細(xì)線差點(diǎn)沒從他手中脫離。風(fēng)正向著月亮，而月亮，在家鄉(xiāng)的方向。他嘆了口氣：“哎！風(fēng)箏，你也想和我回家嗎？”風(fēng)箏似游子，細(xì)線若家鄉(xiāng)。無(wú)論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)、多高，總有一條細(xì)線緊緊相連，細(xì)線的名字叫“家鄉(xiāng)”。老人老人風(fēng)箏風(fēng)箏 老人年逾古稀，獨(dú)自走在海邊，臺(tái)灣海峽波濤洶涌。他佇立凝望，緩緩放飛手中的風(fēng)箏。一陣海風(fēng)吹來(lái)，老人的手未能抓住細(xì)線，風(fēng)箏飛向了高空，仿佛飛向了彼岸的大陸老人呆呆地望著遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，眼前恍然浮現(xiàn)出夢(mèng)中出現(xiàn)多次的家鄉(xiāng)的影像，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊?！彼匝宰哉Z(yǔ)著，早已老淚縱橫。風(fēng)箏似臺(tái)灣，細(xì)線像大陸。風(fēng)箏漂泊的時(shí)間再長(zhǎng)，年代再久遠(yuǎn)，也有一條細(xì)線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細(xì)線的名字，叫“祖國(guó)”。風(fēng)箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因?yàn)樗嘈牛幸粭l細(xì)線永遠(yuǎn)牽著它，緊緊地，不離不棄 三個(gè)畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情，層層遞進(jìn)?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)析