《彩色拼貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

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1、課題 《彩色拼貼畫(huà)》 課時(shí) 2課時(shí) 教材與學(xué)情分析 ?? ????生活中，我們每天都在處理著沒(méi)完沒(méi)了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能教導(dǎo)學(xué)生很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品來(lái)，這將是一件利人益己的樂(lè)事。這樣做，既可以保護(hù)我們的生活環(huán)境，又可以體驗(yàn)到一種樂(lè)趣無(wú)窮的創(chuàng)造過(guò)?程。 ????彩紙剪貼畫(huà)是利用廢舊掛歷、彩色畫(huà)報(bào)、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創(chuàng)作材料，用手直接剪成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創(chuàng)作畫(huà)，由于紙的質(zhì)地不同，剪過(guò)后的輪廓形狀自然、質(zhì)樸，形成不規(guī)則的邊線。其操作方法簡(jiǎn)單、畫(huà)面裝飾性強(qiáng)，因此具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。 ? 目標(biāo)與重難點(diǎn) ? 目

2、標(biāo)： 1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料剪貼出一幅有趣的畫(huà)。 2.通過(guò)思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫(huà)與剪貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。在設(shè)計(jì)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。 3.通過(guò)與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)成功感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。 ????重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用剪紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅有趣的剪貼畫(huà)并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。 ????難點(diǎn)：1

3、.在這學(xué)期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時(shí)，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時(shí)可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。 教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具準(zhǔn)備 彩紙、剪刀、膠水、卡紙、課件、范畫(huà) 過(guò)程設(shè)計(jì) ? 1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫(huà)）。談話：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？ 如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術(shù)。那時(shí)，古羅馬人

4、用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。 這種古老的藝術(shù)形態(tài)，在數(shù)千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時(shí)期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術(shù)空前盛行，因嵌片表面質(zhì)感有強(qiáng)烈的裝飾韻致，當(dāng)時(shí)的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。 （提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解剪紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力）。 （2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫(huà)？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。 （3）學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用剪開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)

5、的。） 揭題：今天，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅美麗的“剪紙拼貼畫(huà)”。 2.傳授方法，師生互動(dòng)。 （1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拿出來(lái)。 （2）拼：請(qǐng)學(xué)生把剪開(kāi)的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？ （3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“剪”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。 （提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)練習(xí)中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵(lì)學(xué)生大膽隨意剪紙，認(rèn)知剪紙的多種方式，在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解剪貼的步驟，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新

6、意識(shí)。） 3.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。 出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議： （1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。 （2）分工合作，組織隨意剪紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。） （3）根據(jù)剪下來(lái)的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫(huà)面。教師提示：剪貼時(shí)將要剪的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫(huà)。 （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 （提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)小組合作，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。） 4.展示作品，師生評(píng)價(jià)。 （1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。 （2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

7、 （提供評(píng)價(jià)建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當(dāng)；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與剪的韻味是否統(tǒng)一等。） 5.小結(jié)談話，課后拓展。 教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手剪出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫(huà)，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫(huà)面。 學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)，進(jìn)行比較研究。 ? 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣 (教師)課件、范作、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)、剪貼畫(huà)、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。 教學(xué)過(guò)程

8、 1.欣賞比較，啟發(fā)談話。 （1）出示剪紙拼貼畫(huà)、剪紙拼貼畫(huà)。談話：①這兩幅畫(huà)漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？ （2）比較分析：①這兩幅畫(huà)在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③哪幅畫(huà)更富有童趣？ 2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）看書(shū)討論剪紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學(xué)的作品，請(qǐng)看圖片，提問(wèn)： ①你最喜歡哪一幅畫(huà)？準(zhǔn)備給它取個(gè)什么題目？ ②你認(rèn)為哪幅畫(huà)的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？ ③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫(huà)呢？（適當(dāng)描述剪貼畫(huà)的特征。） ④彩色紙?jiān)趺催x？ （2）結(jié)合課件中的作品，深入探討剪貼畫(huà)所表現(xiàn)的主題和方法。 3.研究技法，深入探

9、討。 （1）畫(huà)：在拼貼作品時(shí)，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運(yùn)用。在底稿上畫(huà)出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。 （2）剪：找一些舊的掛歷紙或畫(huà)報(bào)、彩紙，剪成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長(zhǎng)條可以做樹(shù)枝、陽(yáng)光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽(yáng)、氣泡等。 （3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應(yīng)的位置。 注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。 4.構(gòu)思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。 （2）小組合作或個(gè)人獨(dú)立完成。 （提示：本環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間應(yīng)安排得長(zhǎng)一些，在講解技法時(shí)盡量避免與第一課時(shí)重復(fù)，應(yīng)啟發(fā)

10、學(xué)生在剪法和貼法上另辟蹊徑。） （3）巡視時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。 （4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ 5.講述作品，集體評(píng)價(jià)。 （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。 （2）啟發(fā)評(píng)價(jià)方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）活動(dòng)過(guò)程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級(jí)交流。 6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。 （1）總結(jié)本課內(nèi)容。 （2）欣賞其他材料的拼貼畫(huà)。 ? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.在家制作一幅有創(chuàng)意的撕貼畫(huà) 板書(shū)設(shè)計(jì) ???????????????????《彩色拼貼畫(huà)》 ????

11、?造型 ???色彩 ????? ?????剪 ?拼 ??貼 教學(xué)反思 ????在準(zhǔn)備《彩色拼貼畫(huà)》的初期我最大的困惑是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，從如何以吸引孩子的注意力的導(dǎo)入、新授知識(shí)的展開(kāi)、孩子合作作業(yè)以及課后發(fā)散思維的拓展都成了我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。包括ppt每一張圖片的選擇都是經(jīng)過(guò)斟酌之后才選定的。過(guò)度的設(shè)計(jì)反而成了我的負(fù)擔(dān)，以至于無(wú)法做到“以生為本”而是一味的希望孩子的思路是跟著我的環(huán)節(jié)走。所以在后期的磨課中在拋出一副馬蒂斯的名畫(huà)《水族館里的游泳者》這個(gè)ppt時(shí)我設(shè)置了三個(gè)超鏈接（造型、色彩、花紋），讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)圖片中有趣的地方，讓他們自己去做這節(jié)課的主人。 ??在磨課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己一

12、個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是知識(shí)點(diǎn)太滿，我希望通過(guò)這四十分鐘的課向?qū)W生傳達(dá)拼貼畫(huà)的造型特點(diǎn)、色彩的搭配、花紋形狀的選擇，把課堂弄的非常緊張，這樣無(wú)形中給自己和孩子都有了太多的壓力。在平常的課堂中我們都太注重做加法而不做減法，所以在后期我又刪減了部分我非常中意的環(huán)節(jié)，讓課堂的側(cè)重點(diǎn)更加明確。 ??考慮到我校的孩子在美術(shù)方面的基礎(chǔ)比較薄弱，我把教學(xué)目標(biāo)中的部分要求進(jìn)行了降低，撕紙的環(huán)節(jié)只是讓孩子簡(jiǎn)單的感受一下而把重點(diǎn)的部分放在了剪紙的設(shè)計(jì)上，并且刪減掉了一些生僻的美術(shù)專業(yè)詞匯，而是使用一些通俗易懂的詞語(yǔ)代替。 ??直到今天真正的完成了這堂準(zhǔn)備許久的《彩色拼貼畫(huà)》之后，給我的感觸還是很多。感謝戴美芬老師，

13、周玲燕老師，林聰聰老師以及在座聽(tīng)課老師的悉心指正，讓我明白了我自己的不足。 ??⒈由于本節(jié)課本來(lái)可以用兩節(jié)課去完成的，由于現(xiàn)在一節(jié)課就要出來(lái)效果，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中其實(shí)可以把兩人小組合作擴(kuò)大到四人小組，這樣展示欄里出來(lái)的作品將會(huì)更加美麗。 ??⒉考慮到時(shí)間問(wèn)題我在拋出問(wèn)題的時(shí)候，總是請(qǐng)一位同學(xué)或兩位就作罷，打擊了孩子的積極性。 ??⒊在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度并沒(méi)有做的那么可圈可點(diǎn)。在學(xué)生操作之前，我在講明規(guī)則的時(shí)候不應(yīng)該讓孩子先拿出色紙，這樣在我布置任務(wù)的時(shí)候孩子可能就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)我的任務(wù)導(dǎo)致分工不明確。 ??⒋在評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以讓孩子不僅僅從色彩和形狀去評(píng)價(jià)也可以談?wù)勗煨筒⑶壹由蠋熢u(píng)這樣更好。 ??感謝仁溪二小給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，感謝葉順發(fā)教導(dǎo)組織的這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。?千里之行，始于足下。在接下來(lái)的教師生涯中自當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè)“以生為本”的好教師。 ?