《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思

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1、?狼?教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思 章越明教 學(xué) 設(shè) 想 學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，更要遵從學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的根本方法。 本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，字詞句的解決要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，從上下文意中去掌握字詞的含義。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)、 技能 1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。 2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的

2、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文說(shuō)明的道理。 過(guò)程、方法 1.朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔 情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。 2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。 教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新 課 導(dǎo)

3、入 1.多媒體播放一組狼的圖片。 2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼〞字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。 3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。 4.介紹作家作品。 學(xué)生例舉與“狼〞有關(guān)的成語(yǔ)。 同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。 學(xué)生介紹蒲松齡及?聊齋志異? 激發(fā)興趣， 引入課題。 探 索 新 知 一、說(shuō)描敘文，整體感知： 1.聽讀課文。 2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。 3.分組合作，按開端、開展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。 〔l〕開端：遇狼。 〔2〕開展：俱狼、御狼。 〔3〕高潮和結(jié)局：殺狼。 二、說(shuō)評(píng)析文，把握形象： 〔一〕解

4、讀作者筆下的“狼〞。 1.狼是本文的主角，你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？ 2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠〞這一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。 〔應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似〞“甚〞“洞〞“攻〞這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性?！? 〔估計(jì)學(xué)生在找表達(dá)狼“黠〞的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)〞“兩狼之并驅(qū)如故〞“眈眈相向〞等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度?！? 3.狼除了“黠〞這一本性，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。 a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪 b.前狼止而后狼又至 ──→貪 c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪 d.眈眈相

5、向──→兇 1.多媒體小結(jié)狼之本性： 黠、貪、兇 〔二〕解讀作者筆下的屠夫。 1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理？你覺得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)？ 開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。 懼─→窘─→持 2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……〞的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。 3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？ A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。 C.屠自后斷其股，亦斃之。 D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。 E.乃悟前狼 ABC表現(xiàn)了屠夫的勇； D

6、E表現(xiàn)了屠夫的智。 三、論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨 1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃〞的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……〞的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話。 2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……〞這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。 學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。 如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在夢(mèng)想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。 又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。 又如：狼雖然

7、貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。 一、整體感知： 1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問(wèn)。 2.分組合作，按開端、開展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。 二、把握形象 1.評(píng)說(shuō)狼的“黠〞之本性。 2.研讀反映狼“黠〞的文言語(yǔ)句。 1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能表達(dá)其心理變化的三個(gè)詞。 2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。 3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。 屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

8、 三、感悟主旨 1.說(shuō)話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。 2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……〞這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。 通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力；又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 如此說(shuō)評(píng)析文，可通過(guò)品析課文語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文說(shuō)明的道理。 課 堂 小 結(jié) 多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨： 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在夢(mèng)想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩那么狼的故事所告訴我們的。 作業(yè)布置 展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。