教育敘事征文四篇
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1、教育敘事征文四篇 【篇一】 體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科,它所承載的任務(wù)也日益重要,作為一名體育教師的我們,在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中,一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是,只要我們真心付出,認(rèn)真傾聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦,體會(huì)發(fā)生在自己教育過程中的精彩。 體育課對(duì)于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程,但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮,他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng),也就是愛玩什么,玩什么;愛干什么,干什么。他們不想要老師的干預(yù),甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容,這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代的要求,真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求,走入他們的內(nèi)心世界,我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)
2、生的幾個(gè)小事給我很多啟示。 為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序,上課集合不允許遲到,玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢,即蹲起速度慢,于是下條例為遲到做20個(gè)蹲起,鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束,都積極集合,但也有很多受到懲罰者。 可是有一天,作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘,一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說:“老師遲到了!老師做蹲起!”。我是一陣尷尬,連忙解釋了遲到原因,同時(shí)想怎么辦呢?我決定了做蹲起,于是對(duì)學(xué)生說:“老師做,為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律,老師必須作為表率?!痹谖易龅倪^程中學(xué)生都說:“不用做了老師,我們都知道了,你不是故意的?!痹谖易鐾炅藭r(shí),學(xué)生給予了一陣掌聲。從此,學(xué)生
3、上課遲到極少了,他們知道沒有規(guī)矩不成方圓,連老師都要受到懲罰,何況我們乎!從那以后,我教授的五個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序,可見是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。 在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué),我教的二班有一個(gè)叫陶遠(yuǎn)奎的男生,他什么也不學(xué),什么活動(dòng)也不參加,而且說話時(shí)總不敢面對(duì)別人,頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊,記得剛教他時(shí),我要求上課校服必須拉索拉好,可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒,我就點(diǎn)名說:“陶遠(yuǎn)奎!把拉索拉上!”。他說:“不行,老師我拉上熱”,我說:“那你就脫下去!”,他又說:“脫下去我就冷!”,真是氣人又噎人,當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈,可靈機(jī)一動(dòng),我說:“我有一個(gè)辦法,你把拉索
4、半拉上,這樣既不熱也不冷,正好!”,說著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置,他當(dāng)時(shí)啞口無言,我沒有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì),馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了!從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng),總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付,于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法,就是他不做,全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰,這樣他成了全班男生的“公敵”,他豈敢怠慢,在逐漸“整改”過程中,他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候,他表現(xiàn)了前所未有的積極性,都下課了還不好意思的問我:“老師,我這項(xiàng)能得多少分呀?”,我一聽還真是新鮮,他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了,趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),耐心的告訴他如何計(jì)算,并且給他查
5、處了成績(jī),說:“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以,證明你還有一定的潛力,只要你上課按照老師的要求做,相信下次測(cè)沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢,或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)?!彼栽谝院蟮捏w育課上我都用期待的眼光暗示他,真的起到了促進(jìn)效果。 育人路上多一些寬容,就少一些心靈的隔閡;多一份寬容,就多份理解,多一份信任,就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容,更要給學(xué)生一份寬容,一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長(zhǎng)。 【篇二】 作為一名老師,很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”,以為這樣就能夠有威嚴(yán)了,能讓學(xué)生敬畏三分。按照常
6、理這樣做是有必須道理的。在剛開始擔(dān)任班主任的前幾個(gè)月里,我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻學(xué)生面前,天天拉長(zhǎng)了臉,個(gè)性是對(duì)待差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒有一個(gè)好臉色,見到他們有什么不良行為,立即當(dāng)面呵斥,當(dāng)時(shí)的自我還覺得自我工作做得很及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是我沒有體會(huì)到我在學(xué)生個(gè)性是差生心目中的地位在一天天降低,慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠(yuǎn)。個(gè)性是在一次“與你交流”班級(jí)活動(dòng)中,很多學(xué)生都寫到“老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了,所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟,如果長(zhǎng)此以往,那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了得。 古人云:“親其師,才能信其道”。在《與元九書》中說:“感人心者,莫先乎情
7、”。我們所應(yīng)對(duì)的學(xué)生是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的人。“情”的投入是教師工作的內(nèi)在要求,情到深處,學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開,他有話愿意和你交流,有困難愿意請(qǐng)你幫忙,有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領(lǐng)悟,你講的道理他能理解,你指出的缺點(diǎn)他愿意改正,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。 從那之后我開始著手改變自我,一點(diǎn)一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離。開始打心眼里關(guān)注他們,關(guān)心他們,遇到事情不再是呵斥他們,而是先站在他們的角度看問題,讓其自我來陳述自我的問題,也就是給予他們發(fā)言權(quán),不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了,開始發(fā)現(xiàn)原先他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。
8、 班級(jí)里有位女同學(xué)“晴”。性格內(nèi)向,孤僻,喜歡自我一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,基礎(chǔ)差,班級(jí)里的同學(xué)都不太喜歡和她一個(gè)組,因?yàn)樗恳惶熳鳂I(yè)上交都很困難。了解到這個(gè)狀況,我開始每一天來關(guān)注、關(guān)心她,因?yàn)樗疫h(yuǎn),每一天需要走15分鐘的路,坐40分鐘的公交車才能到學(xué)校,而且在家時(shí)不時(shí)還要挨打。了解到這一狀況,我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)母親都期望自我的孩子能成才,這位母親也是如此,只但是她的方式方法存在問題,一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的,所以有抵觸心理,這樣母親就會(huì)越來越抱怨,乃至于動(dòng)手打孩子。這時(shí)我能夠想象到“晴”的內(nèi)心是多么地痛苦,沒有人理解她,沒有人傾訴,
9、沒有人安慰,有的只是無情的冷漠,長(zhǎng)此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開導(dǎo)了其母親,她的母親含淚離去。 對(duì)于“晴”我不打算找她安慰她,我怕揭她傷疤,她會(huì)排斥我。我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,她忘帶作業(yè)要去打公用電話,我就把我手機(jī)借給她,她忘帶錢無法吃飯,我就借錢給她。她作業(yè)不會(huì),我就找同學(xué)幫忙她,而且跟她組長(zhǎng)提出要經(jīng)常表揚(yáng)她,只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要表揚(yáng)她。由于基礎(chǔ)差,所以成績(jī)十分差,為此她一向抬不起頭來,為此,我隔三差五地給她補(bǔ)習(xí)語文、數(shù)學(xué),還讓她的媽媽給她專門找了個(gè)輔導(dǎo)老師,慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容,慢慢地她碰到我會(huì)怯生生地?cái)D出“老師好”。一次家長(zhǎng)會(huì)上,我當(dāng)著所有的家長(zhǎng)表揚(yáng)了她,
10、并且開完會(huì)后單獨(dú)把她留了下來。她主動(dòng)跟我說,老師,我英語能跟上了,但是數(shù)學(xué)還是跟不上,你能不能跟我爸爸說說,找個(gè)老師給我輔導(dǎo)輔導(dǎo)。一句簡(jiǎn)單地話語,讓我看到了“晴”內(nèi)心用心向上的勁頭,看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開,我明白這一段時(shí)光來我的努力沒有白費(fèi),而且我也慢慢地喜歡上了這個(gè)性格內(nèi)向的孩子。 從那之后,我經(jīng)常地表揚(yáng)她,小到值日、作業(yè),大到考試,從她臉上看到了自信的笑容,從她的身上看到了用心努力進(jìn)取的精神面貌。 能夠說我做的這一切其他同學(xué)也都看在眼里,看到了她們對(duì)我的信任,看到了她們對(duì)我的尊重,周記里學(xué)生寫道:老師,您變了!您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎?老師,這天我
11、碰到一件事情……我明白我與孩子的心靈距離越來越近了。 那些學(xué)習(xí)有困難、性格有偏差的學(xué)生,其實(shí)他們更需要老師正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì),來樹立學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為;反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個(gè)孩子都有一座屬于自我的樂園,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛。我們要相信:每一朵花都會(huì)綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個(gè)學(xué)生,去關(guān)愛每一顆稚嫩的心靈,那么你將收獲整片天空。 【篇三】 低年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)
12、效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的 一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。 大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激
13、發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。 二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,能起到
14、一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂?!?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看
15、哪里?耳朵耳朵在聽講?!闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:……“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí),都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,既簡(jiǎn)單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
16、 【篇四】 低年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的 一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。 “興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努
17、力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰能得到小紅花?!崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。 二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如:課堂上的小游戲、小表演、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,能
18、起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂?!?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳
19、朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?!闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:……“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好?!毙∨笥褜?duì)“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí),都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,既簡(jiǎn)單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
20、 三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。 低年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力??傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。 四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,低年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師
21、要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì),如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),體會(huì)成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣??傊?,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
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