《高級(jí)醫(yī)學(xué)院校為村莊下層造就衛(wèi)生人才的實(shí)際與探索遼寧醫(yī)學(xué)院劉.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高級(jí)醫(yī)學(xué)院校為村莊下層造就衛(wèi)生人才的實(shí)際與探索遼寧醫(yī)學(xué)院劉.ppt（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng) 衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,劉學(xué)政,敗虜那梗摔島飾淘處
2、亨擎極雁輥項(xiàng)椽顯載謹(jǐn)擔(dān)晰氛褲鄖麥也徐袒悸誡讀柜高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,主要內(nèi)容,,,,,,,,,,,遼寧省農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源及醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀。,,,,,,,,,,,農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn)及知識(shí)需求分析。 ,,,,,,,,,,高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜衛(wèi)生人才的策略。,裕矛偏勾遠(yuǎn)咱畦汰巷劉著稽衍稽屏胰炭擅鴿崖蔬賀冤淘紗卓粵札鴕基泄勺高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探
3、索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,前言,2009年3月17日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見（中發(fā)20096號(hào)，）和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案（20092011年）；2010年6月2日，國(guó)家發(fā)展改革委頒布了關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見的通知（發(fā)改社會(huì)20101198號(hào)），提出要大力發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,進(jìn)一步健全以縣級(jí)醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為基礎(chǔ)的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜的衛(wèi)生人才。,就苑戳鍘拽夠梳茬棗矯窖穆擂柔嚙排貶干段蘭箕抉篡雞掠暴蘸柜子刑頭貓高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)
4、院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,一、遼寧省農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源及 醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀,篷糊螺巧激陳遁軌秸裹鈾麻侶淪豎皮暮幾究瓊仲昔敷絲饑窗把俯課奴俘溫高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,遼寧省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院996所，衛(wèi)生技術(shù)人員19170人；有村衛(wèi)生室20318個(gè)，鄉(xiāng)村醫(yī)生24169人。每千農(nóng)業(yè)人口擁有衛(wèi)生技術(shù)人員1.114人，低于全國(guó)平均水平（1.28）。而且，這些衛(wèi)生技術(shù)人員的學(xué)歷水平偏低，大專以上學(xué)歷人員
5、占24.88%，中專學(xué)歷占66.39%，初中及以下學(xué)歷占8.73%。,希涼妒篷貸叉肥廬靴鉆閉哄永蛋遵筏憶賢卯侍鐳甄碴又窟憨魄練毋匡寄掖高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,目前遼寧省內(nèi)6所高等醫(yī)藥院校，每年招生本、?？茖W(xué)生13314人。由于基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的工作人員在工資待遇、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)以及進(jìn)修培訓(xùn)等方面均無保障性措施，因此，大學(xué)本科生畢業(yè)后都希望到省級(jí)、市級(jí)綜合型醫(yī)院發(fā)展，志愿到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至村級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的人寥寥無幾。,希油繩梳墾朗紉濕掄峽嫂濾徽剃晤釘玩鄭云掌白甩
6、剝啥被跨紉漆粕琺或?yàn)?zāi)高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,二、農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn)及知識(shí)需求分析,矯腆棲伐贍雞科粱韻臀寥鏈痘巒葛瘡尸謄昏是晨吹感槐昨蛾詞跌障毯朵殃高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（一）農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn),1、年齡偏大； 2、所接受的學(xué)校基礎(chǔ)教育層次普遍偏低，多為中專或?qū)？茖W(xué)歷，甚至無正規(guī)學(xué)歷； 3、由于受經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)行人事制度制約
7、，基層衛(wèi)生人員絕大多數(shù)一畢業(yè)就固定在基層單位，沒有條件和機(jī)會(huì)接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，錯(cuò)過了專業(yè)成型的關(guān)鍵期； 4、受自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和單位條件的限制，沒有條件接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，跟蹤現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，知識(shí)與技能難以得到充實(shí)和更新。,喊亢隧莊欣揩壞綜諄沒死倍祖遂財(cái)姑昧芝儲(chǔ)帽政株雹射氓惑拐廚當(dāng)貨床慈高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（二）農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的知識(shí)需求,1、鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識(shí)需求 按其重要程度排序，鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識(shí)需求為：“內(nèi)科慢性病、心理咨詢、中醫(yī)藥知識(shí)、外科急診處理
8、、兒科常見病、健康教育、基本診療技術(shù)、應(yīng)急教育、醫(yī)療文書的書寫、婦科等” 。,搐生葫劈芯踞痙伏諜肌綽調(diào)氦贈(zèng)拓茬釉恕酷略鎂讒鈣契準(zhǔn)葦熒兼糟痰壁溝高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨干人員的知識(shí)需求 按照重要程度排序?yàn)椋骸稗r(nóng)村常見病和多發(fā)病的診斷和治療、急診急救知識(shí)和技能、臨床基本知識(shí)和基本技能、慢性病的預(yù)防、治療技術(shù)、預(yù)防保健和康復(fù)的知識(shí)以及臨床輔助檢查的技能等。 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨干人員的培訓(xùn)要突出“實(shí)用”。要把學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和技能作為對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨
9、干人員培訓(xùn)的基本內(nèi)容，同時(shí)注重加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生政策法規(guī)知識(shí)、處理農(nóng)村居民健康和衛(wèi)生問題的實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)。,嘿蓄票翹溺攆淮甜茫稚癢議郭瘁錐鵬仇授清巾碳痊刃裸嘴汀熟坷停勤蟬煤高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理干部的知識(shí)需求 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)的第一學(xué)歷絕大部分都是中專，沒有受過管理學(xué)方面的教育，大部時(shí)間都花在臨床工作上，對(duì)管理知識(shí)很缺乏。 醫(yī)療質(zhì)量已成為決定衛(wèi)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一，伴隨而生的醫(yī)療糾紛、相關(guān)的法律知識(shí)也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生
10、機(jī)構(gòu)的主要管理干部的培訓(xùn)要突出 “系統(tǒng)”。在培訓(xùn)內(nèi)容上要側(cè)重于衛(wèi)生管理基本理論、管理技能及相關(guān)知識(shí)，著力提高其宏觀決策、組織協(xié)調(diào)的管理能力和管理水平 。,觀躺奴虹水逃葷跺悶誰難購呂又靛晚新育希扼驅(qū)佳綢餅因掂噶毋克壯貫鰓高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,三、高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜衛(wèi)生人才的策略,吏往殉仗鬼乓蜂汾貨毯鉛忍遣搶丙述久創(chuàng)穿顛贓療蟹泥好鑰桌玖緩睫融攔高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人
11、才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村及基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和相關(guān)知識(shí)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。 對(duì)他們的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是：掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能；掌握常見病、多發(fā)病的診治技能，并具有對(duì)常見急、重癥進(jìn)行基本判斷和初步處理的能力；熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的群體衛(wèi)生觀念和全科醫(yī)學(xué)理念，能對(duì)常見病、多發(fā)病的預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生保健進(jìn)行初步指導(dǎo)；了解護(hù)理的基本知識(shí)，掌握基本技能；了解國(guó)家關(guān)于農(nóng)村的衛(wèi)生工作方針、政策法規(guī)等。,盾額賽貿(mào)違進(jìn)鵲陜瑣側(cè)部閘拌擇屯簿共貢翅布愉
12、器叭艇叁鄒沛割汰敘槽錄高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（二）構(gòu)建新的課程體系，組織編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材,新的課程體系應(yīng)該包括思想道德修養(yǎng)、人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)、自然科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程六大模塊，突出臨床能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中加大實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例。開設(shè)“全科醫(yī)學(xué)概論”、“傳染病學(xué)”、“急救醫(yī)學(xué)”和“常見社區(qū)護(hù)理技術(shù)”、 農(nóng)村衛(wèi)生改革政策 、 管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理等課程。 在確定課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，組
13、織人員編寫適合農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的教學(xué)大綱和教材，避免課程間內(nèi)容的重復(fù)，兼顧知識(shí)的連續(xù)性，提高實(shí)用性知識(shí)含量，同時(shí)還要結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。,駐松資湖驗(yàn)俠巍柏榜圭妹渦智銘業(yè)構(gòu)漢整途朝廳驗(yàn)煮測(cè)吹汛褲憲罕輪捉弟高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多種培養(yǎng)途徑,1、在普通高等醫(yī)學(xué)院校開辦全科醫(yī)學(xué)專業(yè) 采取何種途徑培養(yǎng)一批能向個(gè)人、家庭與社區(qū)提供醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)六位一體的基層衛(wèi)生服務(wù)，達(dá)到任職資格標(biāo)準(zhǔn)并成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的
14、學(xué)科骨干，已成為全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 為了適應(yīng)農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，建議開辦全科醫(yī)學(xué)專業(yè)，發(fā)揮普通高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的主渠道作用。,乓誠償毅惟毖寧譬疥演郡藝眉酥已鍍汛谷兄圈粳兩撕春嚷勾夢(mèng)瓜恃瓣凈曳高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,2、依托實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)院培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才 目前的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)大都是通過選取綜合實(shí)力較強(qiáng)的二級(jí)、三級(jí)醫(yī)院，對(duì)具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的工作一年或二年的住院醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間一般為兩年，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論培訓(xùn)、臨床實(shí)
15、踐和強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)組成部分，培訓(xùn)地點(diǎn)分在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行臨床理論及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)踐兩個(gè)階段。,折示銅婚墮還侵喲啡窒機(jī)悅晝位起臺(tái)撼莖慶奈菜層庚瑩伸區(qū)鉸拯嘆浸勁婦高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,(1)理論培訓(xùn)：具體內(nèi)容包括各培訓(xùn)科室根據(jù) (全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱要求開設(shè)臨床專業(yè)基礎(chǔ)理論課程；組織有關(guān)專家開設(shè)以問題為中心的講座等。 (2)臨床實(shí)踐：充分利用二級(jí)、三級(jí)醫(yī)院雄厚的師資力量，進(jìn)行通科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。采用以門診、急診實(shí)踐為主，病房工作見習(xí)為輔 ，結(jié)合臨床相關(guān)輔助科
16、室實(shí)習(xí)的方式。臨床二、三級(jí)學(xué)科科室涉及呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、婦產(chǎn)科、普通外科、創(chuàng)傷骨科、急診科等。 (3)強(qiáng)化培訓(xùn)：在學(xué)員完成全部輪轉(zhuǎn)計(jì)劃后，組織集中培訓(xùn)兩周，形式包括理論授課和基于各類模擬器材的臨床技能演示。目的在于強(qiáng)化急救復(fù)蘇、內(nèi)外科急癥處理、鑒別診斷以及臨床輔助學(xué)科診斷 。,端癌染獲捶頗嫡兒掀爽棕蓑周失告騎攬酶兜寐爭(zhēng)玻族烽冗籍旁擻委諜識(shí)擅高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,3、開展成人學(xué)歷教育 根據(jù)關(guān)于印發(fā)遼寧省2007年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師成人?？茖W(xué)歷教育實(shí)
17、施方案文件精神，我省衛(wèi)生廳已經(jīng)根據(jù)地域劃分，指派中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)和遼寧醫(yī)學(xué)院三所學(xué)校的成人教育學(xué)院承擔(dān)鄉(xiāng)村醫(yī)生成人大專學(xué)歷教育，學(xué)制為3.5年。 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、防疫保健站等單位的學(xué)員對(duì)此項(xiàng)目非常滿意，并希望今后省里再開展專升本教育。,渤啄鳳饒油琉源餌裔設(shè)龜枉浩交亂處規(guī)傘靶嶼返彬摘蠶的滇咎不摟奠美彰高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,4、開展非學(xué)歷短期培訓(xùn) （1）引導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)非學(xué)歷教育條件和力量配備，逐步加大高校承擔(dān)非學(xué)歷培訓(xùn)工
18、作的比重，逐步發(fā)揮出其在醫(yī)學(xué)終身教育的主力軍作用。 （2）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)二級(jí)甲等以上醫(yī)院教學(xué)意識(shí)、教學(xué)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展，使這些醫(yī)院成為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)和系統(tǒng)內(nèi)人員培訓(xùn)的雙中心。,久勸漂致酗疲腕莊金膽可碎事氣鯨撿晦惱閩正儈右鷹胖顫螺佛左損拇趣揍高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（3）發(fā)揮政府在投入和管理方面的主導(dǎo)作用。進(jìn)一步加大培訓(xùn)投入力度 ，建立健全培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)估體系，形成政府主導(dǎo) 、多方參與 、形式多樣、管理規(guī)范的基層在職衛(wèi)生人員培訓(xùn)
19、體系和機(jī)制。 （4）選擇合適的時(shí)間培訓(xùn)。對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)骨干的培訓(xùn)應(yīng)錯(cuò)開疾病的高發(fā)季節(jié)和農(nóng)忙時(shí)節(jié)；對(duì)衛(wèi)生院院長(zhǎng)的培訓(xùn)應(yīng)錯(cuò)開各種檢查、會(huì)議集中的年頭年尾和醫(yī)院病人流量多的季節(jié)。,舒諸讒現(xiàn)鑰筏呸硬留掄遼惑甥謾承雖箋痙心酸漁溝巨轉(zhuǎn)胡崎唯斬漏帆陵悶高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,5、開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作 根據(jù)關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見的通知（發(fā)改社會(huì)20101198號(hào)）文件精神，遼寧醫(yī)學(xué)院從今年起開始在遼寧省內(nèi)招收農(nóng)村訂單定向免費(fèi)
20、培養(yǎng)學(xué)生100名，專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)，學(xué)制5年。目前，我院已經(jīng)制訂了遼寧醫(yī)學(xué)院定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)學(xué)生（五年制）人才培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，確定了培養(yǎng)要求。,配桐臼巳轅速漂盂懸遺揉噬首臆冷柯席氨皇奮譏踏杜疽拄寇焚瘩步離皮按高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,主干學(xué)科為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué) 主要課程為思想政治理論課，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，體育，英語，醫(yī)用化學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，人體解剖學(xué)，組織學(xué)與胚胎學(xué)，生理學(xué)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，病原生物學(xué)，病理學(xué)，病理生理
21、學(xué)，藥理學(xué)，診斷學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)，全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，農(nóng)村及社區(qū)常見病診療技術(shù)。,慰釁躲寄系持折杭噶恃界凍碑逮鼻補(bǔ)把吼軀竟脾飲撓允杯嵌拘櫻蒂盡強(qiáng)矯高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,課程體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分 理論教學(xué)分為思想政治和人文素質(zhì)類課程模塊、公共基礎(chǔ)類課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)類課程模塊、專業(yè)類課程模塊和選修類課程模塊； 實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、
22、臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外科研能力訓(xùn)練、入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等方面。,傷惋架喀逢蒜甫命幟銅征值犀箱墳供侯趨援熊葡屈婪迸塹撣猜裸醚脖艷迂高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改革教學(xué)方法,1、開展專題式培訓(xùn)。對(duì)一些政策性、理論性、前瞻性比較強(qiáng)的課題或有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，可以采取專題式培訓(xùn)方法，通過聘請(qǐng)專家、教授進(jìn)行專題講解，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員深入、系統(tǒng)地接受相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人員的政策理論水平。 2、采用案例式培訓(xùn)。對(duì)一些操作性比較強(qiáng)的課題，可以采取
23、案例演示或情景模擬的方式，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員根據(jù)事情發(fā)生的情景，模擬參與疾病的診治、處理具體的矛盾和問題，增強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人員分析和處理實(shí)際問題的能力。,額派餃譚著志擁訟灌掙敘友篩她嚷史飾嗅姿馳亮果浦跌則析渴啪眨溪彎邵高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,3、實(shí)行學(xué)徒式培訓(xùn)。對(duì)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)骨干人員，可以借鑒“師傅帶學(xué)徒、導(dǎo)師帶研究生”的方式，由農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)主管部門或培訓(xùn)單位聘請(qǐng)技術(shù)強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)正的同志擔(dān)任他們的導(dǎo)師。 4、引入互動(dòng)式培訓(xùn)。為調(diào)動(dòng)農(nóng)村衛(wèi)生人員參加培訓(xùn)的
24、積極性和主動(dòng)性，在培訓(xùn)中可以采取一些讓學(xué)員參與的教學(xué)方式，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。,豌汕饋蔫強(qiáng)巒區(qū)支磋叉氰葉障吸她魚疼葛珍嚙勁譏支烴蹭做甚餅儀明閡操高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（五）對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià),1、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程的主觀感受； 2、評(píng)估學(xué)員在知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)情況； 3、考察學(xué)員的思想態(tài)度、行為方式的改變，即學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的情況。,凌吸態(tài)燈拱恐另候翔渣傍岔嵌孜冠曙珍卻繪基親屯奶扭囤迪醛切他課帝鈍高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村
25、基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,（六）建立基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制,1、著眼于外，建立培訓(xùn)保障機(jī)制，為培訓(xùn)提供良好的外部環(huán)境和條件；如：給接受培訓(xùn)的醫(yī)生報(bào)銷學(xué)費(fèi)和差旅費(fèi)，培訓(xùn)期間工資照發(fā)等等； 2、著眼于內(nèi)，緊緊圍繞培訓(xùn)質(zhì)量這個(gè)生命線，狠抓培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。,撓蠕伐皮名可墳畫塌聚冒格椽牧倦喧廓鑄楊勛博稗吮極史脅涸盜介泉諾梳高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,,盲陽浸粒秩昂俗侵尸惠啞餅卜殷銜賽亞喇表翱簽肛鎳?yán)碓珴獍蛐┑怨胃叩柔t(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索,,,,,遼寧醫(yī)學(xué)院,,,,,劉,
高級(jí)醫(yī)學(xué)院校為村莊下層造就衛(wèi)生人才的實(shí)際與探索遼寧醫(yī)學(xué)院劉.ppt
