《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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?探測(cè)暗盒里的電路?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?探測(cè)暗盒里的電路?教學(xué)反思本課緊緊圍繞檢測(cè)暗盒里的電路這一活動(dòng)展開，從如何判斷一根電線是否斷了入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，與學(xué)生共同學(xué)生思考、探測(cè)較為簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)暗盒，提出判斷暗盒的方法，再分組探測(cè)復(fù)雜一點(diǎn)的四點(diǎn)暗盒之謎。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。這節(jié)課給我最大的收獲就是更加深刻的體會(huì)到科學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生動(dòng)手之前，必須要先動(dòng)腦，動(dòng)手之后再動(dòng)腦，把動(dòng)腦和動(dòng)手有機(jī)的結(jié)合起來，才能是學(xué)生的思維能力得到真正的訓(xùn)練。正如本課的教學(xué)中檢測(cè)的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生動(dòng)手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。更重要的是給學(xué)生解暗盒的一種方法、一種思想，即：當(dāng)我們碰到如此的暗盒，我們有時(shí)無需翻開它只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。“工欲善其事，必先利其器?！澳サ恫徽`砍柴工。在科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，關(guān)注動(dòng)手前的動(dòng)腦，讓學(xué)生“想好了再做，是讓學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和探究能力的關(guān)鍵。