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1、人教版部編本五年級上冊語文習(xí)作：縮寫故事教學(xué)反思2篇 【一】 1.由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果。 2.在課堂教學(xué)中，我不僅對學(xué)生們進行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文對學(xué)生們進行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助學(xué)生盡快掌握習(xí)作方法。 美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進行及時輔導(dǎo)，只是把對他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進步。 【二】 縮寫故事是一個全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了。而且根據(jù)以往的經(jīng)
2、驗，感覺學(xué)生難以壓縮，或者改得味同嚼蠟。于是，課前，算是認真預(yù)設(shè)了。 先是在黑板上簡筆畫了一棵樹，通過樹的移植為話題讓學(xué)生感悟縮寫的基本要領(lǐng)與意義，牢記要“大刀闊斧”。接著將牛郎織女（一）的原文與短文進行比較，明白了：一、重點部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。二、通篇是自己的語言，并保持連貫通順。再讓學(xué)生自讀課文中的習(xí)作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后以牛郎織女（二）一課為例，讓學(xué)生在課本上用鉛筆進行刪改，最后一起討論，進一步明確：所謂重點部分就是指最能體現(xiàn)人物特點的段落，要寫得具體生動，而且同樣要突顯細節(jié)。最后，是放手讓學(xué)生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。 課上好了，讓我感到兩個
3、意外：一是課堂上學(xué)生的傾聽非常專注，沒有哪一堂課可以比較；二是作業(yè)雖然是回家完成，但是縮寫質(zhì)量還真是不錯。尤其是幾乎每個學(xué)生對課文的重點部分能找準，并且寫生動，而且都能用自己的話來組織。唯一的問題是，很多學(xué)生選擇了獵人海力布，有一些關(guān)鍵要素的遺漏。其實獵人海力布的縮寫應(yīng)該是屬于相對比較難把握的，那么多學(xué)生選擇這一課，也算是個意外吧。 一個全新的、有著較高難度的教學(xué)內(nèi)容，牢牢地吸引了學(xué)生，而且教學(xué)實效還相對比較高，還真是觸動了我。也不知道從什么時候起，我們把一些最基本的原理忘記了。最刺激大腦的不就是信息多、新、難的內(nèi)容嗎？一個單元，一冊教材，甚至一個年段，到底有多少新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是從表達感悟
4、的角度去思考。 忽然想起了兩個例子。陳佳佳一本書兩個星期就教完了。周蜜在假如我是語文老師中寫到：假如我是語文老師，我只做好兩件事：大量的課外閱讀；堅持每天寫日記。 在學(xué)習(xí)縮寫課文時，學(xué)生一開始看到課本中這樣的作文時，我從孩子們臉上看到了猶豫和不知所措，所以對怎么指導(dǎo)學(xué)生寫好縮寫，我有幾點思考。 首先，需要學(xué)生明白什么叫縮寫故事，然后請孩子們對照原文中的句子進行勾畫，找出你認為最重要的句子，并在那段文字里總結(jié)中縮寫的方法和步驟，給孩子們一個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會比較好。 第二，教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法?；蛘哂镁唧w的符號在課文中標出先，然后，在一些簡單多的課文或者段落里先“實戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。 第三，同桌和同學(xué)之間的討論和檢查很重要，學(xué)生之間的修改會比老師更認真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？該壓縮的是不是都壓縮了？語句是否簡潔、通順、連貫？這些都可以在和同桌的討論后等出比較理想的答案。
人教版部編本五年級上冊語文《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)反思2篇
