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1、
9?加幾?教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
[教學(xué)內(nèi)容]?人教版一年級（上冊）第?96?頁-98?頁例?1、例?2。
[教學(xué)目標]
1．知識目標：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計算?9?加幾的進位加法。
2．能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3．情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)
學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
[教學(xué)重點]?初步掌握用“湊十法”計算?9?加幾。
[教學(xué)難點]?理解“湊十法”的思維過程。
[教具準備]?掛圖，小黑板。
2、
[學(xué)具準備]?學(xué)具盒。
一、激發(fā)興趣，複習(xí)鋪墊
（
1．談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，?
得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。?採用“闖關(guān)”的形式複習(xí)“1?和幾組成幾”
與“10?加幾等于十幾”的習(xí)題）
2．師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始
了！（出示校園運動會的場景圖）
二、自主嘗試，**演算法
1．創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例?1。
（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比
賽專案？
生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
（2）你最
3、喜歡哪個比賽專案，數(shù)一數(shù)每個專案有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有?3?人蔘加……
（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細，這些運動員們參加這些比賽很辛苦，于是
學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走
了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？
生：還有?13?盒沒送。
（4）師：咦？你是怎幺知道的？先說給同桌聽一聽。
（
生：討論、彙報。?小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組彙報。學(xué)生們有的用點數(shù)、還
有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法）
（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這幺多的方法，（出示課件）有
4、
的同學(xué)用點數(shù)的方法，從?1?盒、2?盒、3?盒一直數(shù)到?13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方
法，從?9?盒接著數(shù)：10?盒、11?盒、12?盒、13?盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外
拿?1?盒放到箱子里面，使箱子里面湊成?10?盒，10?盒再加上外面剩下的?3?盒，就
是?13?盒。
這幺多方法，你最喜歡哪種方法？
生：我最喜歡數(shù)的方法。
生：我最喜歡把?9?個再加上?1?個變成十的方法。……
（評析：從學(xué)生熟悉的校園運動會入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，
數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計算飲料盒數(shù)，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算?9?加幾，體
現(xiàn)了
5、演算法多樣化；使學(xué)生學(xué)生感覺到在多種演算法中，湊十法最簡便。）
（6）師：下面***請同學(xué)們再回到比賽的現(xiàn)場（出示畫面）這時運動場的比
賽更加激烈了，現(xiàn)在老師想根據(jù)場上的比賽專案提出一個數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們注
意聽：踢毽子和跳遠的同學(xué)一共有多少人？
誰知道怎樣列算式？
生：9+7=
（7）師：誰能像老師這樣根據(jù)運動場上的比賽專案再提出幾個數(shù)學(xué)問題？
生：踢毽的和跑步的同學(xué)一共有多少人？……
（老師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示：9+6=15?9+3=12……）教師說：”這就是我
們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！比缓蟀鍟n題：9?加幾。
2．**演算法，教
6、學(xué)例?2?的?9＋3。
（1）師：一年級的小朋友也來到了運動場，他們正在進行擺小棒比賽。你們
看，小男孩有?9?根小棒，小女孩有?3?根小棒，一共有多少根小棒？應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋3＝
（2）師：怎樣計算?9+3?得幾呢？就請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算
一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺?9?根，右邊擺?3?根。然后，把右邊的?1?根移到左邊，
使左邊的小棒湊成?10?根，左邊的?10?根與右邊剩下的?2?根合起來就是?12?根。
生：彙報?9+3?得幾的計算方法。
教師板書：9＋3＝12
1210
3.加
7、深理解，教學(xué)例?2?的?9＋7。
（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的方法計算?9＋7?得多少嗎？
生：能！
（2）師：請你們運用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共
有幾朵花？
生：學(xué)生自己操作，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計算過程。
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1．圈一圈，算一算的小比賽。（?“做一做”的第?1、2?題）
2．課件出示“做一做”第?3?題
3．涂魚游戲：學(xué)生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道?9?加幾的
算式，老師說：”把得數(shù)是12?的魚涂成紅色，得數(shù)是?14?的魚涂成黃色，得數(shù)是
16?的
8、魚涂成藍色”。
4．乘車到清水巖的風(fēng)景區(qū)去游玩：老師先介紹美麗的清水巖風(fēng)景區(qū)，然后分
發(fā)道具－－4?名小導(dǎo)游手中舉著車牌號分別為?13、15、18、19?的牌子，學(xué)生每
人一張印有得數(shù)是上面四個數(shù)的?9?加幾算式的車票，請對號上車。學(xué)生排隊上車
走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什幺？
五、板書設(shè)計
教師板書：?9?加幾
9＋3＝12?（湊十法）
1210
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實際出發(fā)
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)
生親自操作將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并
9、進行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中
我緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運動會的情景，然后根據(jù)運
動場上的比賽專案提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)
生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2．重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗知識的形
成和發(fā)展，這是《標準》中提倡的新理念。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲
得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。接下來的全
班彙報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生
動活潑的，提出了多種?9?加幾的計算方法，這些演算法都是學(xué)生在動手操作、自
主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。
3．重視學(xué)生的情感體驗
整個教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師
不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注
意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)
好數(shù)學(xué)的信心。
9加幾 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
