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1、1,李克東 華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長 博士生導(dǎo)師 學(xué)科“四結(jié)合”研究項目全國總課題組 副組長 E-mail 2002/11 杭州,學(xué)科“四結(jié)合”試驗研究 的內(nèi)容、任務(wù)和管理,一、會議概況 二、加深對“四結(jié)合”項目意義的認(rèn)識 三、明確“四結(jié)合”項目的任務(wù) 四、加強“四結(jié)合”項目的管理,一、會議概況,論文 送493篇， 獲獎123篇, 占25% 軟件 報送262項，獲獎121項，占46% 綜合案例 報送91項， 獲獎54項, 占59% 課例 報送167項 獲獎98項， 占58.7% 到會代表 290人左右 來自省市 北京、上海、重慶、廣東、山東等 20個省市和澳門特
2、別行政區(qū)代表。 特點：學(xué)科種類較多，綜合案例參評，活動方式多樣， 代表積極參與，敢于發(fā)表意見，一批新的代表。,二、加深對學(xué)科“四結(jié)合”項目內(nèi)涵和意義的認(rèn)識,學(xué)科“四結(jié)合”項目是落實信息技術(shù)與課程整合精神的重要研究課題。 學(xué)科“四結(jié)合”項目擔(dān)負(fù)深入探索信息技術(shù)與課程整合規(guī)律和方法的重要研究任務(wù)。 學(xué)科“四結(jié)合”項目是語文“四結(jié)合”項目的發(fā)展。,“四結(jié)合”項目的發(fā)展進(jìn)程,“四結(jié)合”的發(fā)展,內(nèi)容 由語文學(xué)科單項能力的培養(yǎng)研究 語文學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)研究 各學(xué)科專業(yè)能力與人的素質(zhì)的培養(yǎng) 途徑 由計算機漢字編碼打字 計算機輔助教學(xué)（CAI） 信息技術(shù)（多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）綜合應(yīng)用,信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)科教學(xué)
3、改革（變革教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式）,,,創(chuàng)新精神培養(yǎng),實踐能力訓(xùn)練,,,,,創(chuàng)新型人才,,,學(xué)科“四結(jié)合”項目的內(nèi)涵,1、信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合,（1）在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境實施 學(xué)科課程學(xué)與教的活動 學(xué)與教的活動要在信息化環(huán)境中進(jìn)行，（包括基于web的多媒體平臺、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等） 學(xué)與教活動包括在網(wǎng)上實施講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實驗、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)。,（2）對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 作為對象把共享資源與課程內(nèi)容融合，直接作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生進(jìn)行評議、分析、討論。 作為要素把共享資源，作為學(xué)科教學(xué)的素材，整合
4、到學(xué)科教學(xué)資源中。 作為成果通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享,（3）利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu) 利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字 化工具，對課程知識內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信 息技術(shù)與課程整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓 學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)和 創(chuàng)造。,2、學(xué)科教學(xué)改革,核心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情 境探究學(xué)習(xí)； 學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即借助資源，依賴自主發(fā) 現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)； 學(xué)會通訊協(xié)商學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作 式、討論式
5、的學(xué)習(xí)； 學(xué)會實踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新 性實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。,,,情境探究 批判性學(xué)習(xí),資源獲取 繼承性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)評價 發(fā)展性學(xué)習(xí),信息重組 創(chuàng)造性學(xué)習(xí),通訊交流 協(xié)作性學(xué)習(xí),,,,,,學(xué)科“四結(jié)合” 教學(xué)模式的 基本要素,3、創(chuàng)新精神與信息素養(yǎng)的培養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識 即培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新、具有創(chuàng)新的激情。 培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣 特征： 積極的求異 敏銳的觀察力 創(chuàng)造性的想象 獨特的知識結(jié)構(gòu) 活躍的靈感,培養(yǎng)創(chuàng)新技能 信息加工能力 動手操作能力 運用創(chuàng)新技法的能力 培養(yǎng)創(chuàng)新人格 自主意識 合作精神 堅韌不跋精神,信息素養(yǎng)的培養(yǎng),信息素養(yǎng)三個基本要點： （1）信息技術(shù)
6、的使用技能 （2）對信息內(nèi)容的批判與理解能力 （3）根據(jù)需要，整合，創(chuàng)造信息，融入社會的能力,4、實踐能力訓(xùn)練,實踐能力的要求 收集處理信息的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力 語言文字表達(dá)能力 團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。,學(xué)科“四結(jié)合”的基本要求,以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用要到位。 要探索并構(gòu)建符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。 有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科層次的創(chuàng)新精神。 要使學(xué)生實踐能力得到明顯的提高。,三、明確“四結(jié)合”項目的任務(wù),目標(biāo)：探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和 方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 1、發(fā)展信息時代教與學(xué)的理論 2、探索和構(gòu)建信息技術(shù)與
7、學(xué)科課程正和的教學(xué) 結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式 3、開發(fā)有助于信息技術(shù)與課程整合的多媒體與 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源 4、發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)評價的 理論和方法,任務(wù)：要取得一批綜合性的成果 各種學(xué)習(xí)理論流派在信息技術(shù)與課程整合中的應(yīng)用的研究論文。 各種類型的網(wǎng)上教學(xué)資源和資源庫。 面對教師和面對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計可操作的方法和成功案例。 各種類型的學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系和測量分析方法。 信息技術(shù)與不同學(xué)科課程整合的過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。 信息技術(shù)在不同學(xué)科課程整合中學(xué)習(xí)效果的測量數(shù)據(jù)與事實的獲取與分析報告。 ,建立四個專題研究項目,1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的研究開發(fā) 2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計理論與方法的研究
8、 3、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式研 究（理科） 4、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式研 究（文科） 各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況進(jìn)行選擇,WBL的研究內(nèi)容,WBL相關(guān)理論的研究 指導(dǎo)理論的應(yīng)用研究 發(fā)展目標(biāo)的研究 WBL支持條件的研究 支持環(huán)境的開發(fā)與應(yīng)用 學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用 學(xué)習(xí)方式的研究,WBL教學(xué)模式的研究 課堂教學(xué)模式（接受式與探究式學(xué)習(xí)） 個別化學(xué)習(xí)模式 協(xié)作學(xué)習(xí)模式 遠(yuǎn)程教學(xué)模式 WBL教學(xué)設(shè)計理論與方法研究 學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動方式的研究 協(xié)作學(xué)習(xí)活動方式的研究 教師主導(dǎo)作用的研究 資源利用方式的研究 學(xué)習(xí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的研究 WBL學(xué)習(xí)評價研究 WBL學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系研
9、究 WBL評價方法的研究,基于Web的學(xué)習(xí)資源,基于Web的學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理， 可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能用瀏覽器閱讀， 實現(xiàn)共享多媒體學(xué)習(xí)材料。 常見基于Web的學(xué)習(xí)資源類型 門戶網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)課程 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)資源庫,探索基于Web的學(xué)習(xí)模式,基于Web情境探究式課堂教學(xué)模式 基于Web資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式 校際遠(yuǎn)程協(xié)商學(xué)習(xí)模式 專題研究，網(wǎng)站開發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,四、加強四結(jié)合項目的管理,1、對“四結(jié)合”試驗學(xué)校進(jìn)行動態(tài)管理 對原來已有名單的實驗學(xué)校進(jìn)行重新確認(rèn)，符合如下條件者可以重新確認(rèn)： 有報送論文、軟件、課例等成果 參加會議的單位,對新申報的學(xué)校，填寫申報表，由省、市課題指導(dǎo)組提供推薦名單，經(jīng)總課題組審批。 條件： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有改革意識，積極支持 學(xué)校研究隊伍結(jié)構(gòu)合理 具有多媒體和網(wǎng)絡(luò)的研究條件 具有一定的教學(xué)研究基礎(chǔ),2、充分發(fā)揮省市指導(dǎo)組的作用 包括推薦實驗學(xué)校、指導(dǎo)項目研究、普及性培訓(xùn)、組織地區(qū)性交流、進(jìn)行中期評估和項目驗收等工作。 3、改革學(xué)術(shù)交流活動方式 第三次全國經(jīng)驗交流會定在2004年，在廣東舉辦 在2003-2004年間，組織三次專題研討會 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)專題研討會 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和評價的理論和方法專題研討會 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式專題研討會 具體時間和承辦單位待定,,謝謝！,
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