《S版語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《自相矛盾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《S版語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《自相矛盾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、S版語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?自相矛盾?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
?自相矛盾? 〔 S版〕教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、以談話形式激情導(dǎo)入。老師出示大屏幕：上面寫(xiě)有許多以前學(xué)過(guò)的寓言故事成語(yǔ)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)其中的一個(gè)故事，由故事開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一聽(tīng)到“故事〞情緒馬上沖動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試，注意力特別集中。 我們班學(xué)生特別喜歡故事，一聽(tīng)到故事就來(lái)勁，所以以這樣的開(kāi)頭來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最有效的，也為成功學(xué)習(xí)本課打下了堅(jiān)實(shí)的根底。二、初讀課文，理解大意。指導(dǎo)學(xué)生正確流利的讀好這那么文言文，并交給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，讓他們
2、自己以比賽的形式邊讀邊領(lǐng)悟課文的大意。學(xué)生在懂得讀文的根底上高聲誦讀，并對(duì)照注釋認(rèn)真地去分析理解寓言大意，唯恐自己落后。抓住學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文都想得到老師的表?yè)P(yáng)的心理，老師以比賽的形式來(lái)讓生誦讀并理解寓意，學(xué)生想爭(zhēng)第一，當(dāng)然就不會(huì)甘心落后，這樣就到達(dá)了本課學(xué)習(xí)的目的。三、精讀課文，深入理解寓意。再次帶著問(wèn)題自由去讀課文，結(jié)合課文插圖在老師的引導(dǎo)下把問(wèn)題的答案找出來(lái)，師小結(jié)并板書(shū)，讓生在多讀、多講和表演相結(jié)合的根底上更深刻地理解寓言的寓意。學(xué)生為了更好地表現(xiàn)自己，證實(shí)自己的實(shí)力，在老師一次次的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)聲中一個(gè)比一個(gè)積極，一個(gè)比一個(gè)講得好，一個(gè)比一個(gè)更出色。抓住學(xué)生想表現(xiàn)自己的心理，老師在設(shè)置問(wèn)
3、題的同時(shí)因材施教，因人而異提問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)得不亦樂(lè)乎。四、再讀課文，結(jié)合實(shí)際明道理。在理解的根底上再感情讀文，并指導(dǎo)同學(xué)們背誦，再與生活實(shí)際相結(jié)合，從讀中更好地去把握寓意，明白道理。學(xué)生明白文中的那個(gè)人因?yàn)檎f(shuō)話前后矛盾而賣不掉自己的東西，馬上就明白了其中的道理。抓住楚人不能答復(fù)和別人不會(huì)跟他買東西的這一點(diǎn)，讓學(xué)生從中明白這那么寓言告訴我們的道理。五、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生做病句練習(xí)和仿寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生認(rèn)真地去尋找句子中的矛盾之處，努力去做仿寫(xiě)練習(xí)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中更好地去理解“自相矛盾〞的含意并懂得生活中、學(xué)習(xí)中都不能自相矛盾的道理，還讓學(xué)生
4、進(jìn)行了相應(yīng)的句型和仿寫(xiě)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)：吾矛〔利〕——無(wú)不陷楚人曰：自相矛盾吾盾〔堅(jiān)〕——不能陷教學(xué)反思
課文?自相矛盾?簡(jiǎn)短易懂，對(duì)于這樣的課文如何教學(xué)？我的想法是成語(yǔ)故事只不過(guò)是個(gè)引子，目的是通過(guò)該文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生翻開(kāi)一扇窗戶，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)浩瀚的成語(yǔ)故事世界之中，了解祖國(guó)的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，感受寓言這種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。為此，我是這樣進(jìn)行計(jì)教學(xué)設(shè)的：
一、首先激情導(dǎo)入，通過(guò)寓言故事激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，然后讓學(xué)生以很高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二、接著進(jìn)行第二項(xiàng)的學(xué)習(xí)——初讀課文，理解大意。讓學(xué)生帶著開(kāi)頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)
5、生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，不要讓學(xué)生把詞和句子讀破，還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)課文后面的注解去理解寓言的大意。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話說(shuō)出寓言的大意。
三、然后再帶著學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)——精讀課文，深入理解寓意。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師以提問(wèn)的方式把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，后讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。后再設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題讓學(xué)生思考并答復(fù)，這樣一步一步、由淺入深、循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入更深層次的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，通過(guò)讀、說(shuō)、問(wèn)、演等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練進(jìn)一步加深對(duì)寓言的理解和認(rèn)識(shí)，從而更深刻的
6、明白寓言里面所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、最后進(jìn)行“修改病句〞和“仿寫(xiě)〞的拓展練習(xí)，通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
這節(jié)課的教學(xué)，從總體上說(shuō)，到達(dá)了課前的預(yù)期目的，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)根本掌握。字、詞、句理解得比擬透徹，寓意每一位同學(xué)都根本明白，從中也懂得了寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，課堂上布置的作業(yè)也能完成得不錯(cuò)。由于課堂中設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)，所以課堂氣氛相當(dāng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)得也很輕松，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但是，因?yàn)闀r(shí)間安排不夠妥當(dāng)，開(kāi)課引入時(shí)所用的時(shí)間多了些，后面練習(xí)時(shí)間就比擬倉(cāng)促，不能很好的反應(yīng)教學(xué)效果，這是缺乏的地方。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中多加注意，爭(zhēng)取把自己的語(yǔ)文課上得更好！
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