教育心理學題庫：第一章 教育心理學概述

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1、 第一章 教育心理學概述 一、 單項選擇 1.教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于 （ ）。 A.18世紀 B.19世紀 C.19世紀中葉 D.19世紀末20世紀初 2.觀察記錄學生在學習過程中的行為表現(xiàn)，以揭示其心理特征，這是教育心理學研究中的（ ）。 A.描述性策略 B. 實用性策略 C.控制性策略 D.相關(guān)性策略 3.針對幾個學習困難學生進行追蹤研究，最為合適的方法是（ ）。 A.觀察法 B.訪談法

2、 C.個案法 D.調(diào)查法 4.在教育心理學研究中要注意維護學生的身心健康，這是教育心理學研究中的（ ）。 A.倫理性原則 B. 教育性原則 C.發(fā)展性原則 D.實用性原則 5.教育心理學的研究對象是（ ）。 A.學與教的心理規(guī)律 B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 二、多項選擇 1.描述性策略用以收集資料的方法主要有（ ）。 A.調(diào)查法 B.觀察法 C.個案法

3、D.訪談法 E.調(diào)查法 2.通過相關(guān)系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關(guān)系，可采用的研究方法主要有（ ） 。 A.調(diào)查法 B.測量法 C. 實驗法 D.觀察法 E. 訪談法 3.進行教育心理學課題研究的基本程序是（ ）。 A.選題 B.制訂研究計劃 C. 進行研究，收集資料 D.整理結(jié)果，得出結(jié)論 E.撰寫研究報告 三、填空 1.教育心理學的奠基者是 。 2.在教育史上

4、，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的人是 。 四、判斷（在正確的題后打“√”，在錯誤的題后打“×”） 1.教育心理學不僅研究如何有效地學與有效地教，還研究教育的學科內(nèi)容。（ ） 2.教育心理學可以為有效地學與教提供一般的原理與建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供解決辦法。（ ） 3.教育心理學既是一門應用學科，又是一門獨立學科。（ ） 4.教育心理學不同于普通心理學，一般是對心理現(xiàn)象進行綜合研究而非分析研究的。（ ） 5.第一部以“教育心理學”命名的專著是桑代克寫的。（ ） 6.描述性策略難以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象內(nèi)的因果聯(lián)系。（

5、） 7.相關(guān)性研究無法直接推出因果關(guān)系的結(jié)論。（ ） 五、解釋名詞 1.相關(guān)性研究策略 2.描述性研究策略 3.操縱性研究策略 六、簡答 1.美國教育心理學發(fā)展的階段及其特點有哪些？ 2.怎樣理解教育心理學的研究對象？ 3.進行教育心理學研究，需要遵循哪些基本原則？ 七、論述與分析 1.請聯(lián)系實際談一談，學習和研究教育心理學有什么意義？ 參考答案： 一、單項選擇 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 二、多項選擇 1.BCD 2.AB

6、 3.ABCDE 三、填空 1.桑代克 2.赫爾巴特 四、判斷 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 五、名詞解釋 1.相關(guān)性研究策略旨在用相關(guān)系數(shù)去揭示研究對象的若干變量之間的關(guān)聯(lián)程度。其用以收集資料的方法主要有調(diào)查法和測量法。 2.描述性策略旨在通過觀察并記錄教育過程中某些心理活動的表現(xiàn)或行為變化來揭示研究對象的心理與行為特征。其用以收集資料的方法主要有觀察法、個案法、訪談法等。 3.操縱性研究策略是通過操縱某些變量，然后研究這些變量的變化在被研究對象

7、行為上的效果，從而考察自變量與因變量之間的因果關(guān)系。其用以收集資料的方法是實驗法。 六、簡答 1.（1）第一階段（20世紀20年代以前）為初創(chuàng)時期。其特點是已認識到運用科學的心理學觀點和方法能夠解決教育中的問題，但理論與研究的積累不夠充分，其內(nèi)容多是以普通心理學的原理去解釋教育問題，研究方法也有機械主義和簡單化傾向。 （2）第二階段（20世紀20年代到50年代末）為發(fā)展時期。其特點是廣泛吸取心理學分支學科中與教育有關(guān)的內(nèi)容，研究范圍不斷擴大，但卻導致了內(nèi)容龐雜，缺少嚴格理論體系；另外偏重于研究動物和兒童的簡單心理活動，難以解決實際問題。 （3）第三階段（20

8、世紀50年代末至今）為理論建設時期。其特點是內(nèi)容日趨集中，逐漸突出教與學的領(lǐng)域，另外，比較重視結(jié)合實際教育進行研究 2.（1）教育心理學應以學校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對象，而不是研究一切教育領(lǐng)域的心理現(xiàn)象。 （2）學校教育過程中的心理現(xiàn)象既包括學生學的心理活動，也包括教師教的心理活動。 （3）在學與教的心理活動中，教育心理學應以學生的學習活動及其心理發(fā)展變化的規(guī)律為研究主體。 （4）要密切結(jié)合教育過程來探討、揭示學與教的基本心理規(guī)律。 （5）作為一門學科，教育心理學不能僅僅對學與教中的心理現(xiàn)象進行描述，而是通過這些現(xiàn)象去揭示其中的

9、基本心理學規(guī)律，并把它運用到實際活動中去。 3.（1）客觀性原則，即按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。 (2）實踐性原則，即要求把人的心理看作是與人的社會實踐活動密切相聯(lián)系的過程來考察和研究。 （3）教育性原則，即要求教育心理學的研究要有利于促進學生身心的發(fā)展。 七、論述與分析 答案要點： 1． 有助于掌握學校教育過程中學與教的心理學規(guī)律，從而更好地促進學生的學和教師的教。 （1）有助于學生獲取知識，發(fā)展智能，形成良好的個性和道德品質(zhì)； （2）有助于教師全面合理地組織教學，也有助于指導學校的實際教育教學工作。 2．有助于促進整個心理學的發(fā)展。 3．有助于為當前教育改革和實踐提供心理學的科學依據(jù)。 （1） 教育改革的深化迫切需要深層次理論指導。 （2）時代的變遷和發(fā)展帶來的新困惑需要新的理論指導。