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1、
19《小英雄雨來（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案
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課題
小英雄雨來（節(jié)選）
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點
課前準(zhǔn)備
課時安排
教學(xué)過程
第一課時
1.認(rèn)識“晉、絮”等16 個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、 炕”等 15 個字，正確讀寫“蘆花、發(fā)愣”等詞語。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子
2、和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命 干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。
3.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上 小標(biāo)題。
1.生字、多音字、新詞卡片。(教師)
2.課件(掛圖、幻燈片等)。(教師)
3.搜集小英雄雨來的事跡。(學(xué)生）
2 課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
1.激情導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭
學(xué)生活動
1.學(xué)生交流了解的關(guān)
教學(xué)提示 1.激情導(dǎo)入
一、激發(fā) 情感，理解課
3、
時期，晉察冀邊區(qū)的北部的 于小英雄雨來的其他事跡。 后，引導(dǎo)學(xué)生理解 蘆花村有一個十二歲的小 2.理解課題： 小——指的 “英雄”的意思，
題(用時：10 分 英雄。他掩護(hù)交通員，并和 是雨來的年齡小，是一個少 為下面的快速閱
鐘)
敵人進(jìn)行了不屈的斗爭，你 年。英雄——指的是雨來勇 讀做好鋪墊。
們知道這位年僅十二歲的
敢的特點。雨來——課文中 2．聽音樂想畫面，
小英雄是誰嗎？
的主人公。
引導(dǎo)學(xué)生感受小
2.放錄音。配樂詩《小
3.學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱 雨來與鬼子斗爭
英雄啊，雨來！》
4、，思考：此 雨來是小英雄？從課文中 時此刻，你有什么想法？出 的哪些地方可以看出？ 示圖片：小雨來與鬼子斗爭
的片段。
3.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生
質(zhì)疑：看到課題后，你想知
道什么？
1.出示自學(xué)提示。 1.(1)學(xué)生交流回答：
時的所思所想。
放手讓學(xué)生
二、小組
(1)文章通過哪幾件事 掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭。 自學(xué)，自讀中感
合作，交流內(nèi) 容(用時：10 分
表現(xiàn)了雨來是個英雄？ (2)小組合作交流各部 (2)文章的哪幾部分與 分重點內(nèi)容。注意養(yǎng)成邊
悟、理解。出示思 考題，點撥學(xué)生自
鐘)
5、
表現(xiàn)雨來是一個小英雄有 關(guān)系？
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞各部
讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。 學(xué)時的思考方向 2.小組合作，通過勾、 幫助學(xué)生快速閱
畫、圈、點、注等各種批注 讀和理解課文
分重點問題討論，教師加以 式，找出文本的重點句子、
點撥。
重點段落、重點詞語、重點
第一部分：蘆花村的自 人物等。 (1)朗讀課文第
然環(huán)境怎樣？哪些語句說
一部分描寫蘆花村的環(huán)境
明了雨來勇敢機(jī)智靈活，游 的語句，交流：雨來每到夏
泳本領(lǐng)高？
天就到還鄉(xiāng)河游泳，所以練
第二部分：從哪兒可以 就了一身
6、游泳本領(lǐng)。
看出雨來上夜校受到了愛 國主義教育？在書中用 “____”畫下來。
(2)讀一讀畫出的語 句，交流雨來在夜校讀書的 情景，了解雨來是怎樣讀書
第三部分：雨來是怎樣 受到愛國主義教育的。 掩護(hù)交通員李大叔的？ (3)朗讀雨來掩護(hù)交通
第四部分：面對鬼子的 員李大叔的相關(guān)句子，感知 威逼利誘，雨來是如何與鬼 雨來的機(jī)智勇敢。 子展開英勇斗爭的？ (4)讀一讀課文第四部
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng) 分，交流雨來是怎樣和鬼子
親對雨來不怕犧牲的精神 表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機(jī) 智脫險？
斗爭的，體會雨來的堅強(qiáng) 屈
7、。
(5)交流理解“有志不 在年高”這句話。
(6)一讀課文第六部 分，說說雨來是怎樣脫險 的。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)字 1.自由讀課文，學(xué)習(xí)生 1.指導(dǎo)學(xué)生
三、讀文
詞。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多 字新詞。
在交流中碰撞智
識字，整體感
音字。本課多音字較多，哪 (1)讀準(zhǔn)多音字：“吧” 慧，認(rèn)識多音字，
知(用時：15 分 位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。
“塞”“哇”，在本課分別讀 理解重點詞，了解
鐘) (2)引導(dǎo)學(xué)生理解重點 bā、sāi、wā。 詞。課文中有些詞語現(xiàn)在已 (2)借助工具書理解詞
課文
8、表達(dá)的順序， 整體感知課文內(nèi)
不常用，如“晉冀邊區(qū)”“掃 語：晉察冀邊區(qū)：晉，山西 容，初步理解“小
蕩”，要注意引導(dǎo)生讀準(zhǔn)， 省的別稱。察，察哈爾省
英雄”的品質(zhì)。使
理解基本意思還有些鬼子
(1952 年撤銷，分別并入河 小學(xué)生的自學(xué)能
說的話，具有日語特點，如 北、山西兩省)的別稱。冀， 力得到錘煉。
“這個，金的，也給你”， 河北省的別稱。晉察冀邊區(qū)
2.引導(dǎo)學(xué)生
要注意幫助學(xué)生正確朗讀
是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)
學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，
和理解。
2.默讀課文，試著給每
9、黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地。 如，“游泳”“夜 門檻：門框下部挨著地 讀”，了解文章大
一部分加小標(biāo)題。教師歸納 面的橫木(也有用石頭的)。 意。
板書。
推推搡搡：搡，猛推。 3.教師可提
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用較 推來推去。
示學(xué)生概括小標(biāo)
快的速度默讀課文。
劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。
題的方法，并明確
(2)小組合作給每一部 分加小標(biāo)題。
雨來游泳本領(lǐng)高 ↓
趔趄：身體歪斜，腳步 如果用書中原句 不穩(wěn)。2．(1)嘗試用較快的 做小標(biāo)題時，要加 速度默讀課文，邊讀邊思考 雙引號。 為什么說雨來是個小英雄
10、。
上夜校讀書
(2)
小組合作交流
↓
掩護(hù)交通員
每一部分的主要內(nèi)容，然后 嘗試給每一部分加小標(biāo)題。
↓
用概括法加小標(biāo)題：
勇斗鬼子
↓
河沿槍聲
①游泳本領(lǐng)高②上夜 校讀書③掩護(hù)交通員④勇 斗鬼子⑤河沿槍聲⑥機(jī)智
↓
機(jī)智逃生
逃生
題：
用書中原句加小標(biāo)
①“望著媽媽笑”②“我
們愛自己的祖國”③“把缸
挪回到原地”④“什么也沒
看見”⑤“有志不在年高”
⑥“雨來沒有死”
1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 1.針對老師的總
11、結(jié)，反 1.教師要鼓
四、課堂 小結(jié)，布置作 業(yè)(用時：5 分
情況，提出努力方向。 2.讀書，體會小雨來的
品質(zhì)。
思自己有何改進(jìn)之處。 2.選擇自己喜歡的部
分，將課文正確、流利、有
勵學(xué)生課后及時 鞏固學(xué)習(xí)成果。
2.學(xué)生要用
鐘)
感情地讀給家人聽，體會小 恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀
雨來的品質(zhì)。
人物對話，表現(xiàn)自 己對故事中的人 物的理解。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
1.指名說出文章各部
學(xué)生活動
1.交流，說說文章各部
教學(xué)提示 引導(dǎo)學(xué)生回
12、
一、復(fù)習(xí) 鞏固，回憶舊
分的主要內(nèi)容。
2.說說小英雄雨來是
分的主要內(nèi)容。
2.找找哪些地方可以
顧課文整體內(nèi)容， 從而把握文章的
知(用時：5 分
一個什么樣的人，從哪些地 體現(xiàn)雨來是一個怎樣的人。 重點。在指導(dǎo)朗讀
鐘)
方可以看出來。
3.指名朗讀課文的第 四部分。
3.朗讀課文第四部分。 時，要啟發(fā)學(xué)生深
入體會人物當(dāng)時 的心理活動，并思 考如何通過朗讀 把人物的心理和 情感表現(xiàn)出來。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助問題 1.討論交流，聯(lián)系上下 1.抓住重點
二、回顧
交
13、流對重點內(nèi)容的理解。
文理解重點內(nèi)容。
句子進(jìn)行討論，可
全文，深入探
(1)鬼子抓住雨來為什 2.(1)雨來在夜校學(xué)習(xí)
以幫助或引導(dǎo)學(xué)
究(用時：30 分 么要槍斃他？
時，女老師用手指點著黑板 生感悟語境的巧
鐘)
(2)雨來在鬼子面前為 上的字，念著：“我們是中
妙，理解課文的內(nèi)
什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？
國人，我們愛自己的祖國?！?容，更深刻地理解
(3)雨來又是怎樣從鬼 (2)一滴一滴的血滴下來，
“小英雄”的品
子手中逃脫的？他為什么
濺在課本那幾
14、行字上：“我
質(zhì)。 2.引導(dǎo)
能這樣做？
們是中國人，我們愛自己的 學(xué)生抓住關(guān)鍵語
(4)你認(rèn)為他是一個怎 祖國。”
句，了解各部分內(nèi)
樣的人？
2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解
3.交流回答。
(1)描寫還鄉(xiāng)河景色
容之間的聯(lián)系，體 會課文語言的美
重點句子。
美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，為 妙，從而走向讀寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生在書中畫 后來雨來脫險埋下伏筆。
結(jié)合的最佳境界。
出“我們是中國人，我們愛
(2)雨來在夜校受到愛
這樣在課堂教學(xué)
自己的祖國”。
15、
國主義教育，是雨來臨危不 中以點帶面，提倡
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下 懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ)。 多角度的、有創(chuàng)意
文重點理解課文中反復(fù)提 (3)寫鬼子的陰險狡詐能反
的閱讀，有利于豐
到這句話的作用。從而體會 映出雨來的堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng) 富學(xué)生的語言積
雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
親對雨來的評價，點明雨來 累。 3.引導(dǎo)學(xué)生
3．探究各部分之間的 是一個好孩子。
先在文中找到三
聯(lián)系。(1)課文為什么描寫
(4)雨來脫險沒有死，
處環(huán)境描寫的語
還鄉(xiāng)河景色美？
不僅與文章開頭互相
16、照應(yīng)， 句，然后通過朗讀
(2)課文為什么描述雨 也是小雨來機(jī)智勇敢的體
了解三處環(huán)境描
來上夜校讀書？
現(xiàn)。 4．(1)讀一讀第一部 寫的自然巧妙，體
(3)課文描寫鬼子的陰 分描寫景物的語句：“蘆花
會環(huán)境描寫的作
險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的 評價有什么好處？
(4)結(jié)尾描寫雨來脫險 沒有死，有什么作用？
開的時候……都罩在柔軟 的蘆花里。
交流：這段話突出了雨 來家鄉(xiāng)的美麗，又為故事情
用。
4．感悟環(huán)境描寫的作 節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
用。 (1)文章開頭的環(huán)境 描寫有什么作用？
17、
(2)讀句子，交流：“藍(lán) 藍(lán)的天上飄著……飄飄悠
(2)文章第五部分的環(huán) 悠地飛著?！边@段話是為了
境描寫有什么好處？
烘托雨來寧死不屈的英雄
(3)文章第六部分有一 行為。(3)交流：“還鄉(xiāng)河靜 段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”的 靜的……叫著。”這段話烘
三、作業(yè)
描寫，說明了什么？
1.摘抄課文中景物描 寫的詞句。
托了鄉(xiāng)親們“失去”小英雄 的悲傷的心情。
1.摘抄文中描寫景物 的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生體 會本課中描寫景
(用時：5 分鐘）
2.利用課外時間閱讀
2.課外閱讀小說《小英 色
18、的優(yōu)美句子和
管樺的小說《小英雄雨來》。 雄雨來》。
豐富的詞語。了解 雨來為掩護(hù)革命 干部和日寇英勇 斗爭的故事，學(xué)習(xí) 雨來熱愛祖國、勇 敢機(jī)智的品質(zhì)。
【素材積累】
岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了“精忠岳飛”四個字，制成旗后賜 給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了?！苯鹑斯ゴ蚬爸荨①裰?，劉锜 向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的親筆信中說：“設(shè)施之事，一以委卿， 朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。 但是，后來高宗和秦檜決定與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過黃河收復(fù)失地的 時候，高宗和秦檜卻連發(fā) 12 道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名 毒死于臨安風(fēng)波亭，時年僅 39 歲。
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司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。 不料正在他著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐 刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
部編版語文四年級下冊 小英雄雨來(節(jié)選)導(dǎo)學(xué)案
