《《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——01-幼兒園教育活動(dòng)概述課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——01-幼兒園教育活動(dòng)概述課件（41頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、幼兒園教育活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)幼兒園教育活動(dòng)的基本類型任務(wù)1CONTENTS目錄任務(wù)2 理解幼兒園教育活動(dòng)的含義及作用。掌握幼兒園教育活動(dòng)的類型及特點(diǎn)。能夠聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)分析幼兒園具體教育活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)探尋1情景導(dǎo)入時(shí)間活動(dòng)8：10 8：50晨間體育鍛煉（早操、集體游戲活動(dòng)、分散游戲活動(dòng)）8：50 9：10點(diǎn)心、自由活動(dòng)9：10 9：35學(xué)習(xí)活動(dòng)9：35 10：20自主區(qū)域游戲活動(dòng)10：20 10：50戶外活動(dòng)10：50 11：00餐前準(zhǔn)備11：00 11：40午餐11：40 12：00餐后散步、戶外游戲1
2、2：00 14：20午睡14：20 15：00起床、整理、點(diǎn)心15：00 15：30戶外活動(dòng)、午間操15：30 16：00自主區(qū)域游戲活動(dòng)16：00 17：00戶外自由活動(dòng)、離園活動(dòng) 小星星幼兒園中班一日活動(dòng)安排表 小星星幼兒園的一日活動(dòng)安排有什么特點(diǎn)？在上表中，體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，以及起床、整理、就餐等生活活動(dòng)是教育活動(dòng)嗎？思考小星星幼兒園中班一日活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有區(qū)域游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。各類活動(dòng)交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實(shí)而愉快。知識(shí)殿堂幼兒園教育活動(dòng)的含義一教育部2001 年頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種
3、形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。小星星幼兒園中班一日活動(dòng)安排表知識(shí)殿堂廣義指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動(dòng)，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、散步以及教師家訪等一切能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。狹義指幼兒園教師為了某種特定的目標(biāo)而專門設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的活動(dòng)，即常說的集體教育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)的定義有 廣義 和 狹義 之分知識(shí)殿堂小 問 號(hào)新新奶奶在參加完幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)后，對(duì)領(lǐng)班老師王老師提出質(zhì)疑：“這半天下來，小孩大部分時(shí)間都在玩游戲、吃東西，總共才上了15分鐘的課，這樣怎么能教育好？”A：新新奶奶的想法不對(duì)，因?yàn)橛變菏窃谏詈陀螒蛑?/p>
4、獲得成長(zhǎng)的。在幼兒園里，無論是生活活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，都是教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要精心設(shè)計(jì)、組織的，都屬于教育活動(dòng)，對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生積極的教育意義。Q：新新奶奶的想法對(duì)嗎？為什么？知識(shí)殿堂內(nèi) 涵特 征解 讀以幼兒為主體進(jìn)行的活動(dòng)幼兒的主體性在教育活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，既是活動(dòng)過程的執(zhí)行者、探索者和承擔(dān)者，又是活動(dòng)結(jié)果的最終體現(xiàn)者。因此，教育活動(dòng)應(yīng)是幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)的教育過程教師的主導(dǎo)性幼兒園教育活動(dòng)是教師在幼兒園保教目標(biāo)的引導(dǎo)下，運(yùn)用其自身的專業(yè)技能，通過組織活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與幼兒互動(dòng)等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動(dòng)。形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程活動(dòng)的多樣性幼兒園教
5、育活動(dòng)包括體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、生活活動(dòng)等。在活動(dòng)中，教師可以采取直接的教育形式，也可以利用創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境或人際環(huán)境進(jìn)行間接教育；可以采取集體活動(dòng)的方式，也可以采取小組或個(gè)別活動(dòng)的方式，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得不同程度的發(fā)展。與中小學(xué)的教育不同，幼兒園教育的對(duì)象是3 6歲的幼兒。針對(duì)該年齡段幼兒所開展的教育活動(dòng)，有其獨(dú)特的內(nèi)涵與本質(zhì)特征。知識(shí)殿堂小 問 號(hào)母親節(jié)快到了，王老師準(zhǔn)備了串珠、細(xì)繩、彩紙等材料，想引導(dǎo)幼兒做一串項(xiàng)鏈送給自己的媽媽。誰知，王老師剛把要求說出來，煜煜就大聲說：“我不想做項(xiàng)鏈，我想做玫瑰花送給媽媽！”A：王老師應(yīng)充分尊重幼兒的主體性，在兼顧小組活動(dòng)的同時(shí)，按照煜煜
6、的意愿對(duì)煜煜進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。Q：王老師應(yīng)該怎么回應(yīng)煜煜的要求呢？知識(shí)殿堂幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)二1.啟蒙性幼兒園教育活動(dòng)必須符合幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征，能夠讓幼兒獲得粗淺的、基礎(chǔ)的、具體的、容易理解的、簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能。2.整合性幼兒園教育活動(dòng)中可以融入多方面、多學(xué)科、多領(lǐng)域的內(nèi)容。這些內(nèi)容是對(duì)幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)或態(tài)度的整合，它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一地蘊(yùn)含在活動(dòng)的全過程和幼兒的生活中，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、動(dòng)作、技能、情感和態(tài)度等多方面的綜合發(fā)展。幼兒園手工作品 幼兒園活動(dòng)知識(shí)殿堂小 問 號(hào)在一次以“春天來了”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩潺潺溪水，讓幼兒通過聽
7、、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，張老師則要求幼兒通過模仿范畫畫出一幅與春天有關(guān)的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法。A：陳老師設(shè)計(jì)組織的教育活動(dòng)讓幼兒通過走進(jìn)、觀察和感受大自然，從而形成對(duì)春天的氣候、景物等的直觀認(rèn)知，感受春天的美好，對(duì)幼兒的知識(shí)獲得和情感發(fā)展具有啟蒙性，符合幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征；而張老師設(shè)計(jì)組織的教育活動(dòng)容易束縛幼兒的想象力，且目標(biāo)定位超出幼兒可能達(dá)到的能力范圍，是需要調(diào)整的。因此，陳老師的教育活動(dòng)更適合幼兒。Q：陳老師和張老師設(shè)計(jì)組織的教育活動(dòng)，哪一個(gè)更適合幼兒？為什么？學(xué)海精華五指活動(dòng)課程五指活動(dòng)課程是著名教育家陳鶴琴以“活教
8、育”的理論為基礎(chǔ)，針對(duì)傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內(nèi)容，主張以大自然、大社會(huì)為幼兒的活教材、活教具而編制的幼兒園課程。健康活動(dòng)。飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。科學(xué)活動(dòng)。栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境等。社會(huì)活動(dòng)。朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)、集會(huì)、每天的談話、政治常識(shí)等。文學(xué)活動(dòng)。故事、兒歌、謎語、讀法等。藝術(shù)活動(dòng)。音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。陳鶴琴曾說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系課程是整個(gè)的，連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運(yùn)動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上?！标慂Q琴對(duì)“五指活動(dòng)”的比喻，生動(dòng)形象地指出了幼兒園教育活動(dòng)的整
9、體性特征。五指活動(dòng)包括以下五個(gè)方面：知識(shí)殿堂3.生活性教育活動(dòng)要以提高幼兒的基本生活能力、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣為目標(biāo)，要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)生活常識(shí)、養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。4.趣味性教師必須寓教于樂，增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性，選擇豐富多彩的教育材料，以激發(fā)出幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。豐富多彩的教育材料案例片段小星星幼兒園的王老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒要在教師的不斷提醒下才會(huì)去喝水，因此，她設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“多喝水，身體棒”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過情景表演“小猴為啥生病”明白了不喝水就容易生病的道理，并通過“茶水店”游戲進(jìn)一步明白了口渴就要主動(dòng)喝
10、水以及在公共場(chǎng)所喝水時(shí)要遵守公共秩序等道理。這次活動(dòng)后，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒能主動(dòng)喝水了。在幼兒園教育活動(dòng)中教師應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理的特點(diǎn)，注重生活性，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中的王老師發(fā)現(xiàn)幼兒喝水少，于是開展了“多喝水，身體好”的主題活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園教育的生活性。案例點(diǎn)評(píng)知識(shí)殿堂5.發(fā)展性教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，不斷調(diào)整幼兒的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)整教育活動(dòng)的內(nèi)容、過程和方式，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。6.廣泛性不同于其他各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園的教育活動(dòng)涉及幼兒的一日活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其他常規(guī)活動(dòng)等。
11、知識(shí)殿堂幼兒園教育活動(dòng)的意義三010203促進(jìn)幼兒身心發(fā)展促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展幼兒園教育活動(dòng)的基本類型探尋2情景導(dǎo)入 該案例中的親子閱讀活動(dòng)屬于幼兒園教育活動(dòng)嗎？幼兒園教育活動(dòng)有哪些形式？它的基本類型有哪些？思考為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營(yíng)造積極向上的讀書氛圍，小星星幼兒園聯(lián)合南京市圖書館主辦了“書香進(jìn)社區(qū)”的閱讀推廣活動(dòng)“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動(dòng)共有30個(gè)家庭參與，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)與爸爸溝通、交流，以增進(jìn)父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起兒童繪本爸爸，別怕，吸引了全場(chǎng)的家長(zhǎng)與幼兒。通過該故事，幼兒知道了父親對(duì)自己深沉的愛。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，主持人請(qǐng)幼兒和
12、他們的父親扮演故事中小熊和熊爸爸，一對(duì)靦腆的聾啞父女用眼神和肢體動(dòng)作扮演小熊和熊爸爸進(jìn)行交流，那深深的父女之情引起了在場(chǎng)所有人的強(qiáng)烈共鳴。最后，測(cè)試親子默契的趣味小游戲“你比我猜”將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。知識(shí)殿堂 睡眠活動(dòng)按教育活動(dòng)特征分類一按教育活動(dòng)的特征可以將幼兒園活動(dòng)分為 生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng) 和 教育活動(dòng)。1.生活活動(dòng)生活活動(dòng)指幼兒在園期間的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動(dòng)。生活活動(dòng)幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時(shí)間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。盥洗活動(dòng) 進(jìn)餐活動(dòng)學(xué)海精華幼兒的飲水量通常，46歲幼兒一天大約需要補(bǔ)充1800毫升的水。幼兒平時(shí)喝的奶，吃的蔬菜、水果和米飯等食物中均含有
13、水分，可補(bǔ)充幼兒需水量的60%70%，剩余的30%40%則要靠飲水來補(bǔ)充。幼兒的飲水量知識(shí)殿堂2.區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一。常見的活動(dòng)區(qū)有角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、積木區(qū)、游戲區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、嬉水區(qū)、沙土活動(dòng)區(qū)、語言區(qū)、故事角等。建構(gòu)區(qū) 積木區(qū) 角色區(qū) 美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)可以滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。知識(shí)殿堂3.教育活動(dòng)教育活動(dòng)指教師依據(jù)教育目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的、有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，是幼兒一日生活的重要內(nèi)容之一。教育活動(dòng)主要包括教學(xué)、節(jié)
14、日慶祝、參觀、勞動(dòng)、做操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。教師利用幼兒園及其周圍的環(huán)境資源，有目的地選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動(dòng)形式、活動(dòng)方法和活動(dòng)手段，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。參觀 勞動(dòng) 做操知識(shí)殿堂按教育活動(dòng)內(nèi)容分類二1.分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)的形式有集體教學(xué)和分組教學(xué)兩種。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)科為中心，通過教師將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)。在課程改革前的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，幼兒園也曾采用這種課程形式，開設(shè)了計(jì)算、語言、常識(shí)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科課程。分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是組織效率高、知識(shí)傳授系統(tǒng)化。但是該方式使各類知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系被人為割裂
15、，而且過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視幼兒自身的興趣和特點(diǎn)，因而逐漸退出了歷史的舞臺(tái)。分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)知識(shí)殿堂2.五大領(lǐng)域教育活動(dòng)五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健 康保健方面日常生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)、自身安全體育方面基本動(dòng)作發(fā)展、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形、器械類活動(dòng)和游戲、形成積極參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度語 言學(xué)習(xí)說普通話、語言交往能力、學(xué)習(xí)文學(xué)作品、早期閱讀、日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)社 會(huì)形成良好的人際關(guān)系、愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、遵守社會(huì)規(guī)范，形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣、加強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)科 學(xué)科學(xué)方面認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境、認(rèn)識(shí)常見的物品和材料、認(rèn)識(shí)常見的科學(xué)現(xiàn)象、探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)數(shù)學(xué)方面量與計(jì)算、
16、數(shù)與數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、空間方位、時(shí)間藝 術(shù)音樂方面歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、識(shí)譜美術(shù)方面繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)、欣賞活動(dòng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，幼兒園教育活動(dòng)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的活動(dòng)既各有重點(diǎn)，又相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。知識(shí)殿堂3.綜合主題式活動(dòng)（單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)是活動(dòng)課程中的一種類型。這種活動(dòng)課程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，改變分學(xué)科式教學(xué)中重知識(shí)、輕能力，重教師主導(dǎo)、輕幼兒主體的教育弊端，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一體的新形式。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)
17、是建立各學(xué)科之間自然的、有機(jī)的聯(lián)系，圍繞著一個(gè)主題開展一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過程中獲得各種知識(shí)與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。案例片段活動(dòng)主題：祖國(guó)媽媽生日快樂。活動(dòng)目的：通過誦讀、參觀、手工、表演等豐富多彩的活動(dòng)，了解國(guó)慶這一重大節(jié)日，產(chǎn)生愛國(guó)情感。活動(dòng)特點(diǎn)：通過國(guó)慶這一主題活動(dòng)，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來，促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。知識(shí)殿堂按教育活動(dòng)的組織形式分類三按照教師組織幼兒參與活動(dòng)的形式，幼兒園教育活動(dòng)可以分為 集體活動(dòng)、小組活動(dòng) 和 個(gè)體活動(dòng) 三種。1.集體活動(dòng)集體活動(dòng)是全班幼兒參加的活動(dòng)，一般在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主
18、。集體活動(dòng)是在我國(guó)幼兒園中普遍存在的活動(dòng)組織形式，也是一種效率較高的教育方式。集體活動(dòng)知識(shí)殿堂小 問 號(hào)王老師準(zhǔn)備組織一次社區(qū)參觀的集體活動(dòng)，但是班里幼兒多，又都活潑好動(dòng)，不好管理，王老師犯了難。A：提前做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，盡可能避免突發(fā)事件的發(fā)生；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來幫助維持活動(dòng)秩序等。Q：如果你是王老師，有哪些辦法能夠更好地組織這次集體參觀活動(dòng)？知識(shí)殿堂2.小組活動(dòng)小組活動(dòng)指將全班幼兒分成幾個(gè)小組開展教育的活動(dòng)。3.個(gè)別活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個(gè)別性活動(dòng)。一般來說，小班幼兒比較適合個(gè)體活動(dòng)，對(duì)中、大班幼兒則可適當(dāng)增加小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。小組活動(dòng) 個(gè)體活動(dòng)知識(shí)殿堂小 問 號(hào)在幼兒園中
19、，幼兒幾乎每天都要經(jīng)歷入園適應(yīng)、早操、就餐、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲、離園等過程。A：幼兒來園后、離園前的自由活動(dòng)適合開展個(gè)體活動(dòng)，可以讓幼兒自由選擇活動(dòng)，如看圖書、觀察自然角植物的生長(zhǎng)情況、玩玩具、和其他幼兒交談等。早操、早餐、集體游戲、參觀、郊游等一般都是集體活動(dòng)。而角色游戲、區(qū)域活動(dòng)等一般采用小組活動(dòng)的形式，可以讓幼兒自選活動(dòng)區(qū)、自選角色進(jìn)行合作式活動(dòng)。Q：在以上幼兒園常規(guī)活動(dòng)中，哪些適合開展集體活動(dòng)，哪些適合開展小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)？知識(shí)殿堂按學(xué)習(xí)方式分類四按照幼兒接受知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式，可將幼兒的學(xué)習(xí)分為 接受式、體驗(yàn)式、探究式 和 合作式。1.接受式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)指幼兒通過教師呈現(xiàn)
20、的材料掌握知識(shí)的過程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，便于教師提高傳遞知識(shí)的效率，但不利于調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指讓幼兒親身介入一定的生活情境或?qū)嵺`活動(dòng)中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在這一過程中獲得新的知識(shí)、技能和態(tài)度的方法。案例片段活動(dòng)主題：下雪了。活動(dòng)目的：知道冬天才下雪，體會(huì)到下雪的樂趣。嘗試以唱歌、跳舞、繪畫等形式表現(xiàn)出玩雪的快樂的心情。體驗(yàn)玩雪的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。活動(dòng)過程：讓幼兒在戶外自由自在地與雪親密接觸：堆雪人、打雪仗，嘗雪的味道活動(dòng)特點(diǎn)：通過讓幼兒走進(jìn)雪的世界，使他們感受大自然的神奇，使他們對(duì)冬天和雪產(chǎn)生直觀的感受和體驗(yàn)。知識(shí)殿堂3.探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)指以幼兒自主發(fā)
21、現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。是目前在幼兒園教育中使用得越來越多的一種學(xué)習(xí)方式，比較適合中、大班的幼兒。4.合作式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比較適合中、大班的幼兒。案例片段活動(dòng)主題：螞蟻搬家?；顒?dòng)材料：黃豆、蠶豆、串珠、夾子、回形針、木棒、牙簽活動(dòng)目的：通過思考與合作找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。提高手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感。在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動(dòng)的喜悅，樹立集體意識(shí)和勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念?；顒?dòng)過程：讓幼兒自行選擇不同的工具，將黃豆、蠶豆和串珠等“食物”從一處“搬運(yùn)”到另一處，通過活動(dòng)鍛煉幼兒的
22、手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感，并找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)幼兒來說，這是一次典型的探究式學(xué)習(xí)過程。幼兒在操作中探索，在探索中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。知識(shí)殿堂按結(jié)構(gòu)化程度分類五即按教師組織安排教育活動(dòng)成分的高低來劃分，幼兒園教育活動(dòng)總體可分為 無結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng) 和 完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的內(nèi)容往往比較具體、固定，由教師決定活動(dòng)內(nèi)容；而低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)由幼兒決定活動(dòng)內(nèi)容，其往往是可變的。無結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)知識(shí)殿堂其他形式的活動(dòng)六1.全園活動(dòng)全園活動(dòng)指根據(jù)某一主題或某一類教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。教師在開展全園活
23、動(dòng)時(shí)需要對(duì)整個(gè)幼兒園的資源進(jìn)行統(tǒng)一安排和調(diào)配，以保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。案例片段活動(dòng)主題：小星星幼兒園全園活動(dòng)“逛廟會(huì)”。活動(dòng)目的：了解廟會(huì)是一種傳統(tǒng)習(xí)俗。能根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。體驗(yàn)與家人、朋友一起逛廟會(huì)的樂趣。活動(dòng)過程：結(jié)合各班的實(shí)際情況，將每個(gè)班都布置成“廟會(huì)”中的某一個(gè)“景點(diǎn)”，如大二班是“烤串餐廳”、中一班是“工藝坊”、小四班是“糖人坊”、操場(chǎng)是“年貨大集市”。各景點(diǎn)由幼兒在教師的指導(dǎo)下完成布置和準(zhǔn)備。“廟會(huì)”布置好以后，邀請(qǐng)全園所有的幼兒及其家長(zhǎng)參加，幼兒及家長(zhǎng)可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：這是一次統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織的全園活動(dòng)，既充分利用
24、了園所資源，又根據(jù)各班的特點(diǎn)開展活動(dòng)，讓全園幼兒能夠在更大的空間內(nèi)與更多的人交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。知識(shí)殿堂2.親子、社區(qū)活動(dòng)幼兒園整合師資、設(shè)備、場(chǎng)地等教育資源，通過開辦親子園、親子班，開設(shè)親子活動(dòng)課程定期進(jìn)行家訪等，實(shí)現(xiàn)“家園共育”。親子活動(dòng)可以增進(jìn)親子情感，傳播科學(xué)的家庭早期教育知識(shí)及方法，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加社區(qū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、參與麥當(dāng)勞體驗(yàn)活動(dòng)、救助小動(dòng)物等，都是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的形式。親子活動(dòng) 教師家訪 社區(qū)里的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng) 在麥當(dāng)勞體驗(yàn)做漢堡點(diǎn)燃思考小班教育活動(dòng)水果疊藏樂1.鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)知，感知各類水果的大小、顏色和數(shù)量
25、。2.能夠通過觀察水果的局部或整體特點(diǎn)，從疊藏在一起的水果圖像中分辨出各類水果。3.能夠主動(dòng)、愉快地參與活動(dòng)，知道吃水果有益身體健康，增加對(duì)吃水果的興趣，養(yǎng)成每天吃水果的好習(xí)慣。1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立分辨水果，并掌握了有關(guān)水果的相關(guān)知識(shí)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：三個(gè)課件。其中兩個(gè)課件（課件1、2）中的水果是完整的，呈堆疊狀，一個(gè)課件（課件3）中的水果是切開的，并半個(gè)半個(gè)地堆疊在一起。每人兩份操作卡。幼兒每人一份完整水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和對(duì)應(yīng)的水果卡片、一份局部（切開）水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和對(duì)應(yīng)的水果卡片?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過程導(dǎo)入：教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡吃的水果。教師引導(dǎo)幼兒辨別課件1中的各類水果。教師引導(dǎo)幼兒將操作卡中的水果一一找出來。教師出示課件3，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的局部特征分辨不同的水果。結(jié)束活動(dòng)：自由地唱歌和跳舞。1.此教案按幼兒園教育活動(dòng)的特征分類屬于哪種活動(dòng)？按組織形式分類呢？按領(lǐng)域內(nèi)容又屬于哪個(gè)領(lǐng)域？2.談一談開展此教育活動(dòng)的意義。思 考0102030405
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——01-幼兒園教育活動(dòng)概述課件
