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1、課題
春天在哪里
學(xué)習(xí) 目標(biāo)
1、 充分感受春天帶給人的快樂與美。
2、 了解發(fā)現(xiàn)春天的特征，并學(xué)會連續(xù)觀察與記錄的方法。
3、 了解春天里動植物與人類的活動，了解春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活 的影響。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：充分感受春天帶給人的快樂與美。
難點(diǎn)：學(xué)會通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動 植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教法
選擇
情境教學(xué)法、引導(dǎo)法
課型
新授課
課前
準(zhǔn)備
課件
是否采用 多媒體
是
教學(xué) 時(shí)數(shù)
1課時(shí) 教學(xué) 第1課時(shí)
時(shí)數(shù)
備課
總數(shù)
第1 0課時(shí)
課堂 教學(xué)過
2、 程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、 明確活動任務(wù)
（）談話引出春天。
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（二）大家愿不愿意一起去大自然尋找一 下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好， 我們 起去看看吧。（板書課題）我們 起大聲 讀一讀課題。
二、 展開想象的翅膀——寫春天
（）春天，這么美，曾有無數(shù)的詩人贊 美春天，平時(shí)你讀過哪些贊美春天的詩歌？
（二）讀一讀。
小組交流：讀了這些贊美春天的詩，你感 悟到了什么？
三、 分小組討論交流一一說春天
小朋友發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？
實(shí)物出示柳枝，你們看，這就是剛發(fā)芽的柳枝， 綠綠的，正如詩句中所說“不知細(xì)葉誰裁
3、出， 二月春風(fēng)似剪刀”。
還有小朋友有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
場春雨過后，把些小動物都驚醒了， 你們知道哪些動物醒來了？（出示圖片春天的 動物：松鼠、蝴蝶、青蛙。）
你們發(fā)現(xiàn)了春天那么多的秘密，你能用哪 些詞來夸夸春姐姐呢？
談話：你們知道現(xiàn)在 是什么季節(jié)嗎？
談話激趣，導(dǎo)入新 課。
教師板書課題。
教師播放課件。
教師提出問題。
教師播放課件，并引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
教師巡視課堂。
學(xué)生個(gè)別回答， 對回答作出評 價(jià)
學(xué)生個(gè)別回答。
齊讀課題。
指名學(xué)生邊讀 詩歌，邊看圖 片。
學(xué)生思考，并說 一說。
學(xué)生認(rèn)真觀察， 學(xué)生思考后分 成三組進(jìn)行交
剛才我們聊了
4、那么多有關(guān)春天的事，都是小朋 友從圖片里金0的，接下來，都是要請我們每 個(gè)觀察小組的小朋友向大家介紹一下，你們小 組這段時(shí)間對春天的觀察情況（爭先恐后的交 流），學(xué)生分成三組：
（一） 師：動物小組的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？（出示動物圖片，邊說邊完成表格）
（二） 師：植物觀察小組的小朋友們，你 們觀察結(jié)果呢？（出示植物圖片）
（三） 師：那我們氣象小組的小朋友來介 紹下你們這幾天的觀察情況吧。（出示春天的 人們的圖片）
五、 抒發(fā)對春天的情感一一畫春天
你們看，我們的春姐姐悄悄地露面，結(jié)果 還是被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起，你們想把它留 下來嗎？那么，就請用你們的筆把她們畫出來。
（一
5、） 展示學(xué)生作品；
（二） 鼓勵(lì)表揚(yáng)畫得好的學(xué)生。
六、 唱春天
小朋友，你們說現(xiàn)在知道春天在哪里了 嗎？那么就用你們的歌聲把她唱出來。播放 《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
七、 課堂小結(jié)
同學(xué)們，在這節(jié)課上你們有什么收獲？和同桌 談一談。
教師出示小動物圖 片。
教師出示植物圖片， 提出問題。
教師出示春天人們 的圖片。
教師引導(dǎo)。
教師展示學(xué)生作品， 及時(shí)評價(jià)。
教師播放歌曲《春天 在哪里》。
教師引導(dǎo)小結(jié)。
流。
學(xué)生觀察圖片， 完成表格。
思考并回答問 題。
個(gè)別學(xué)生介紹 觀察情況。
學(xué)生拿出筆，畫 一畫自己眼中 的春天
展示交流。
6、學(xué)生齊唱歌曲
《春天在哪 里》。
學(xué)生與同桌交 流收獲。
作業(yè)設(shè)置
繼續(xù)觀察春天的變化，小組內(nèi)交流。
教學(xué)反思
本課板書以主題“春天在哪里”為中心，四周輻射出“校園、街道、 田野”，這是配合教學(xué)中說春天的順序分別出示的，然后在四個(gè)詞語的中 間空白處，最后由學(xué)生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上 面，使整個(gè)板書的外形看上去就像一朵盛開的花朵，這樣的板書既體現(xiàn)出 了春天的美景，又喻意著春天像盛開的花朵，美麗的讓人喜愛。同時(shí)，這 樣的板書是由學(xué)生和老師共同完成，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的主體地位。
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第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備課時(shí)，共 課時(shí)
評價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：
滬教版品社一下《春天在哪里》word導(dǎo)學(xué)案
