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1、冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的蒲公英》教案及教學(xué)反思
教案一
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握多音字"角"
2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí),你想到了什么?
那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓
2、我們一起來(lái)讀一讀吧。
二、初讀課文
1、認(rèn)真讀課文,解決生字詞障礙。
2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來(lái),這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。
②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò):"我"開(kāi)始是演公主的,可一上臺(tái)就忘詞,后來(lái)老師安排"我"演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給
3、我講道理,并鼓勵(lì)"我","我"終于成功了。
③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè),不是每個(gè)人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。
①在"微笑、、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩"等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài),朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)
③媽媽不是直接給"我"講道理,而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育"我",體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
四、拓展延伸
回家后,把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、"勵(lì)"可
4、以跟"厲、歷"對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、"練"注意右半部分不要寫(xiě)成東。
教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握多音字,"角"
2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分
4、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會(huì)媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的故事?
二、初讀課文
5、
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時(shí)思考課后第一題:"我"在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事 ?
2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ):惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來(lái),這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。
②敘述"我"的經(jīng)歷 。
③媽媽假說(shuō)要拔掉我喜歡的蒲公英,從而借機(jī)機(jī)對(duì)我講明道理:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè),不是每個(gè)人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事
6、。
2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。
①?gòu)?微笑、、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩"等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)
③媽媽通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育"我",體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
四、拓展延伸
回家后,把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、"勵(lì)"字的左半邊不要寫(xiě)成"歷"。
2、"卷"字的下半部分不要寫(xiě)成"匕"和"已。"
3、"肅"字的筆順是: 橫折 、橫、橫 、豎 、撇、 豎、撇、 點(diǎn)。
教學(xué)反思
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述
7、了媽媽用一株蒲公英開(kāi)導(dǎo)我,讓我認(rèn)真準(zhǔn)備,演好次要角色的故事,說(shuō)明無(wú)論從事什么工作,只要付出努力,就會(huì)取得成功,就會(huì)像蒲公英一樣美麗。
從文章結(jié)構(gòu)上講,文章以"金色的蒲公英"為線(xiàn)索,將媽媽對(duì)"我"的愛(ài)這一"的情感線(xiàn)"連綴起來(lái),根據(jù)這一線(xiàn)索文章可分為四部分:第一部分是第一二自然段,講了每天中午"我"都和媽媽一起度過(guò);第二部分是第三自然段到第十一自然段,寫(xiě)了在媽媽的幫助下,"我"精心準(zhǔn)備臺(tái)詞,但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞,被老師更換了角色,內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來(lái)開(kāi)導(dǎo)"我",使"我"受到啟發(fā);第三部分是第十二自然段到第十四自然段,寫(xiě)"我"認(rèn)真準(zhǔn)備角色,演出獲得成功;第四部分是第十五自然段,寫(xiě)"我"珍藏
8、著枯萎的蒲公英,那是媽媽送給"我"的禮物。
金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。在教學(xué)中,路邊普通的普通的蒲公英開(kāi)始引入課文,如果在平時(shí),學(xué)生可能沒(méi)注意過(guò)路邊普通的蒲公英,未能欣賞過(guò)它的美麗,課件出示,讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀(guān)察,有利于學(xué)生更加深入的體會(huì)母親的用情至深。在通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文的主題------媽媽的愛(ài),教學(xué)時(shí)注重朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。從文章語(yǔ)言上講,細(xì)致入微、如述家常的語(yǔ)言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng),令人欽佩,她對(duì)孩子的教育不是機(jī)械的說(shuō)教,不是高高在上的命令,而像和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲,充滿(mǎn)著智慧和溫馨。還通過(guò)"嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)"等詞語(yǔ),表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
在課文總結(jié)時(shí),還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透寫(xiě)作方法。從文章寫(xiě)作特點(diǎn)上講,媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的,而這篇文章以"金色的蒲公英"為題,也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過(guò)介紹自己的親身經(jīng)歷,將這一人生哲理與讀者分享。
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