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1、科學《土壤的成分》教學反思（一）
本課著重解決“組成土壤的主要成分”這一問題。由土壤中的動 植物引入，思考動植物能在土壤中生存的原因，并由此進行合理猜想, 土壤可能有水分、空氣等動植物生存必需的條件。學生通過“把土壤 放水中”觀察“有無氣泡出現”，研究土壤中是否含有空氣；通過捻 一捻、握一握、搓一搓、加水攪拌后靜置等方法觀察土壤還含有哪些 成分，在充分觀察的基礎上，概括組成土壤的主要成分。
對于“土壤中有什么”這一問題，多數學生會直接聯想到在土壤 中生活的動物和植物，而對其基本的物質組成則很少去思考和觀察。 但又由于此階段學生的逐漸向推理性認知邁進的認知特點，學生能夠 較容易地猜出土壤中可
2、能含有水分和空氣。
本課實驗比較多，為保證觀察質量，培養(yǎng)學生借助工具進行觀察 并記錄和交流的能力，學生主要完成對土壤顆粒的觀察，包括“觀察 新鮮土壤”，“土壤分層沉積”則主要通過教師的指導，引領學生結 合顆粒觀察結果進行分析，我通過播放實驗視頻讓學生直觀清晰觀察 到土壤分層現象。因為水和空氣的實驗比較簡單,是培養(yǎng)學生將猜測、 發(fā)現與結論建立一致性的好機會，所以本課將證據與結論的解釋訓練 主要放在這里進行實施。
本課對土壤顆?！吧沉！⒎哿?、黏粒”概念的建立，稍顯薄弱， 在觀察、比較、想象中才能建立正確的表象。
思考：
一、 精簡語言，優(yōu)化提問
我從第一次試講開始語言太口語化這個問題就一
3、直存在，有所改 進但還是做的不夠到位，只有老師的語言做到清晰并精簡才能為學生 留出更多的時間來學習探究，也只有這樣的狀態(tài)下才能優(yōu)化問題，在 學生都注意力高度集中的前提下，只需做好過渡和引導就足夠了。一 般對于本課的內容學生都是自己提出問題，然后自己尋找解決問題的 方法，自己陳述實驗過程中的注意點，自己動手，最終自己得出結論 并達成共識，教師組織的提問要有過渡和引導的作用，將課堂真正變 成學生的課堂。有時候甚至會因為老師語言不清晰而使學生對知識點 產生誤解，嚴重影響教學效果，所以這是一個需要及時解決的問題。
二、 把握教材，合理安排容量
本節(jié)課重在讓學生通過觀察得出土壤的成分，知道土壤的來源
4、以 及土壤與生命的關系。觀察的方法，注意要點以及實驗步驟都要學生 進行思考，所以一課時內要把土壤與生命的關系也解析到位時間上肯 定不足，合理安排教材內容也十分的重要，這節(jié)課中我把土壤的來源 在最后幾分鐘講解了，但明顯感覺學生還不是很理解這個問題，使教 學效果打了折扣，這也是以后需要注意的。
三、 認清主體適時放手
要時刻認識到學生才是課堂的主人，在本堂課的實驗環(huán)節(jié)中我也 犯了喧賓奪主這個錯誤，忽視了學生的認知水平，本該仍學生來確定 實驗步驟至少在把實驗步驟的課件出示后讓學生自己來分析哪些步 驟是特別重要的，但我直接講解了實驗步驟，在座的有些學生就在這 時思想開小差了，如果我把主動權叫給他們
5、，那將是另一番景象。
四、培養(yǎng)嚴謹，尋求共識
在控制上課節(jié)奏上教師要充分發(fā)揮引導作用，當大多數小組完成 實驗后，要求還沒有做完的小組也停下來一起參與交流?？茖W課最終 得形成研究的共識，雖這一切都是由學生得出的，但也要注重得出結 果和過程的嚴謹性，如一組同學得出一個結論，必須得征得其它小組 的同意方能成為共識，從小培養(yǎng)看待問題的方法，也是科學課得培養(yǎng) 的科學素養(yǎng)之一。
科學《土壤的成分》教學反思（二）
《土壤的成分》一課，目的在于讓學生認識到土壤是人類賴以生 存的重要物質基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙 漠化的全球趨勢對學生進行保護土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓 學生知
6、道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良 好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。
上課時，我通過讓學生觀看圖片，從生活中的各種物質為切入點, 引出生活中的各種物質直接或間接來自于土壤。從而引出土壤的重要 性，引發(fā)學生對土壤產生保護情感，進而關注土壤現狀。再由世界土 壤狀況推入我國土壤資源狀況，層層遞進，圖文結合，幫助學生認識 當前土壤資源狀況。再以出示圖片探究種草能否減少水土流失，從而 引出實驗，探究減少水土流失的方法。最后，我作總結并把知識延伸 到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學生從一點 一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。
7、最后《愛 土壤媽媽》小詩結束本節(jié)課，深化學生愛護土壤的情感。
從本節(jié)課的教學過程來看，學生在對那些保護環(huán)境和破壞環(huán)境的 做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現出，本節(jié)課教學目的 是已經達到了。
但本節(jié)課我也很多不足的地方，首先，是教師教學語言過多，學 生表達表現機會稍少，教學目標中通過查閱資料了解土壤和人類的關 系,我國土地資源的特點，沒有達成，需要進一步引導學生自主查閱 資料，幫助學生建立自主學習意識。再者，語言的表述不夠細膩，不 夠精確。在小組討論環(huán)節(jié)，我在提問的時候沒有注意，導致了學生對 問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點 評，這有可能就忽略了小組的實質性。其次，在實驗準備上，所做準 備不足，噴壺準備不足，導致實驗稍有誤差。
科學《土壤的成分》教學反思
