2010—2011年初一七年級下學期期中考試后家長會班主任發(fā)言稿 - 演講發(fā)言稿

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1、2021—2021年初一七年級下學期期中考試后家長會班主任發(fā)言稿 - 演講發(fā)言稿 尊敬的各位家長： 大家好，很快樂在這個陽光明媚的日子里再次和大家交流學生開展問題。我作為班主任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個方面給大家匯報交流。 〔一〕學生具體行為反映階段心理狀態(tài)。 1、學生發(fā)型不符和學生特點，衣著打扮追求時尚。或說明學生年齡階段對偶像的刻意模仿，或是年齡階段叛逆的一種表現(xiàn)，或說明她在引起個別人的注意。真正把精力投入學習的學生在這方面追求的是得體大方。家長看到孩子的變化，自己要會思考分析，從中引導孩子把精力投到學習上來。 2、學生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡。前者說明學

2、生沒有學習態(tài)度，學習只講究做了什么，而不注重會了什么。后者說明學生明學而實懶，外表文章做的太多，自己用腦思考太少。家長看到孩子的作業(yè)，自己要會思考分析，疏導學生的思想，從培養(yǎng)孩子的責任感慢慢做起。 3、學生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料。前者前者說明學生自主自立的能力稍差，責任感稍弱，心智年齡較小。這一點我們應該好好的反思，動手就是動腦，我們平時對孩子的成長機遇剝奪太多，愛要有度，溺愛就是一種傷害和弱化。生活中讓孩子過的過于優(yōu)越，過于順利，可能有的家長說：“現(xiàn)在條件好了，為什么讓孩子受不該受的罪，應該讓他順利長大〞。這種思維我個人認為要不的，如果這種思維指導我們的做法，我們的任何一

3、個教育行為都和“困于心，衡于慮而后作〞。 〔二〕教師的具體行為反映教育信息。 1、讓家長寫一封對教師的建議。一般情況下是班主任在孩子犯錯的情況下讓家長寫，聰明的家長會想,其他教師的課堂，班主任不能全面的掌握孩子的學習狀態(tài)，班主任是的管理者建設(shè)者，孩子在班主任的課堂上都出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的現(xiàn)象例如：學生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡，學生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料，傳紙條，說話等。其他教師的課堂上，學生的表現(xiàn)可能已經(jīng)很是問題了，用這個時機好好教育自己的孩子，并和老師好好的溝通。 2、學校發(fā)起的活動對學生思想建設(shè)作用很大。這學期活動較多，我個人認為最有意義的就是給學校已經(jīng)畢業(yè)多

4、年的學生于娟捐款的活動，今天學生在學校學習是學校的學生，將來有一天學生離開生活四年的學校，他還是這個學校的學生，母校不會忘記從這個學校畢業(yè)的每一個學生，學生的捐款時嚴肅的場面往昔如昨。這一點要給孩子合理的引導，這是孩子思想開展的契機。 〔三〕學生成績上下波動幅度反響的具體信息。你可以提前給班主任打 預約，到學校來聽課，想老師了解學生的學習情況。 1、根底題失分是態(tài)度問題。 2、能力題失分是分為兩類：一是學生的具備這方面的能力沒得全分數(shù)，說明學生的能力還需提高。二是學生根本不會，這是孩子的根底決定的。 〔四〕給家長的一點建議〔引用王金戰(zhàn)的博文，有修改〕 1、培養(yǎng)學生學習主動性。孩子

5、不主動學習的原因很多，重要原因之一就是家長太主動，以至于剝奪了孩子的主動權(quán)，使孩子失去了主動性。孩子習慣了一切由父母包辦，再加之為了不引發(fā)沖突就聽從家長擺布。他已經(jīng)被剝奪了主動的權(quán)利。這樣的孩子，恐怕不只是學習不主動，生活中的一切都是被動的，因為他已經(jīng)不屬于自己，這是典型的管的太全面太精細。 家長還要嘗試從以下幾方面著手： ①明確學習目的，培養(yǎng)正確的自我意識。讓孩子懂得自己的成長、進步，都跟個人的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。只有目的明確，才能積極主動地參與學習。 ②引導孩子在集體中主動做一些事情，擔當重任，培養(yǎng)自信和責任感，并將此遷移到學習上，對培養(yǎng)學習的主動性是很有幫助

6、的。 ③讓孩子懂得做事情都有兩種態(tài)度：主動和被動。前者是積極的，是充滿創(chuàng)造和快樂的；后者是消極的、痛苦的。多鼓勵孩子，引導其在主動學習中得到收獲和快樂。 2、對孩子的要求要合理。家長不切實際的高期待下，孩子心理壓力往往很大。大多數(shù)孩子知道自己身負重任，他們會盡心盡力讀書以回報父母。學習成績好的孩子，父母卻要求做常勝將軍，所以孩子怕別人超過，絲毫不敢松懈。這種情況下，孩子容易緊張焦慮，產(chǎn)生逆反心理；而成績差的孩子總覺得不如別人，拼命想追卻又追不上，心里痛苦不堪。這種情況下，孩子也容易產(chǎn)生自卑、自責心理，成績往往不升反降，家長的努力適得其反。 家長還要嘗試從以下幾方面著手： ①絕不能盲目攀

7、比，更不能拔苗助長。 ②在客觀了解孩子根底上對孩子的學習、生活和未來做科學規(guī)劃。 3、要有耐心。育人是慢的過程，需要愛心、耐心和細心，育人要扎扎實實，要不得急躁和虛榮。4、關(guān)注學生的學習過程。我們認為家長切莫僅僅以分數(shù)為指標評判孩子學習的進步，更要關(guān)注孩子的學習態(tài)度，學習過程中的努力。幫助孩子分析缺乏，找出學習中存在的問題，對孩子的努力及時肯定，并指出努力方向是否正確，幫助孩子重樹信心。如果我們家長能夠看到孩子的細微進步，給與他們適時的鼓勵，孩子就會內(nèi)心感謝家長，并建立強大的自信，產(chǎn)生巨大的學習動力，從而有勇氣面對學習過程中可能遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，至于成績的提升自然是水道渠成的事情。

8、 5、關(guān)于輔導班的問題。對成績不理想的學生來說，課外輔導無疑是必要的，但任何時候上補習班和請家教都只能是課堂學習的輔助手段，只有課堂學習才是孩子學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，絕大局部孩子成績差就因為其沒有專心聽課。只依賴家教和補習班而無視課堂學習，是本末倒置。不管是對孩子來說還是對家長來說，這都是一個極大的損失，而且往往得不償失。長期的補課往往容易造成孩子的依賴心理，更助長了其上課不聽講、課后吃小灶的心理。真正意義上的補課，是有針對性的查漏補缺，而不是把課堂上的東西再學習一遍。家教和補習班雖然可能對孩子個人問題的針對性更強一些，但補習和家教在備課和授課的系統(tǒng)性上還是無法和課堂教學相比的。因此，家長一定要想

9、方法，引起孩子對課堂學習的足夠重視，并在此根底上，利用補習班或者家教來彌補孩子以前學習上的缺失。 學生對學習沒有興趣的話，就會從內(nèi)心抵觸。這種情況之下，補再多的課都是沒有用的。所以，做家長的首先要分析孩子課堂不聽講的原因，然后才能針對性地采取相應措施，從根本上解決問題。 大多數(shù)孩子上課不聽講的原因無外乎以下兩種： 第一，學習成績差，前面缺失的環(huán)節(jié)太多，銜接不上，老師講的內(nèi)容聽不懂。 第二，缺少學習興趣，老師講的內(nèi)容無法吸引他的注意力，自己有另外的興趣和關(guān)注點。 對于第一類孩子，家長的當務(wù)之急是趕緊給孩子補課，最好請家教集中時間進行，并且最好是系統(tǒng)地進行補課，以使孩

10、子各個知識環(huán)節(jié)能夠緊密銜接，從而為新課程的學習掃清障礙。尤其是像數(shù)學這樣各知識環(huán)節(jié)間聯(lián)系緊密的課程，更要抓緊時間進行補課。 對于第二類孩子，應該注意培養(yǎng)孩子對于學科的興趣。興趣是學習的老師，興趣是一個人能夠持續(xù)學習的最大的內(nèi)在動力。不管是哪一個學科，只有有了興趣，才可能維持長期的對于學習內(nèi)容的關(guān)注。家長應該針對自己孩子的性格特點，因勢利導，充分利用一切可能，有針對性地對孩子進行興趣培養(yǎng)。家長可以引導孩子充分認識學科的重要性，也可以從與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣味性的練習、名人故事等入手，逐步引起孩子對某一學科的關(guān)注。 〔五〕結(jié)束語 謝謝大家對學校工作的支持，謝謝大家對我工作的幫助，我們通過不斷的學習溝通交流，相信我們的孩子一定會成人成才，幸福一生。