廣東省高三語文上冊必修五第二單元《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》全套教案

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1、廣東省高三語文上冊 必修五第二單元《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》全套教案 課題及內(nèi)容 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》總課時數(shù)2 學前準備 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。多媒體課件以聲首回 面渲染氣氛，突出教學目標。 教學 目標 1、積累文百常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文百文語感。 2、《史記》中的小說因素齊備。體會課義善于剪裁和組織材料的方法以及用語 言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 教學 重、難 占 八、、 教學重難點 積累文言常用詞；用諦言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學環(huán)節(jié)

2、 一、集中學習14—16節(jié)。 1、學生對照注釋，試翻譯。 2、師生共同疏通，落實文句翻譯。 3、研讀、討論“海池之會”。 （會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽； 斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。） ①秦軍在打勝仗的情況卜為什么主動與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用 武力的代價。 ②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等， 且要寫進

3、史冊。 壽 請以趙十五城為秦王壽 藺相如：斗爭 A逼秦擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”； 其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”； 再次“張目叱之，左右皆靡”。 B揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對, 以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五 城之上。 ④“海池之會”的結果如何？ 一是“秦王竟灑，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。 二、集中學習17— 21節(jié)。 1、學生朗讀，翻譯。 2、品讀討論： ①廉頗藺相

4、如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來 的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思 想基礎是什么？ ③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。 三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。 從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了土階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的 重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而 作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒： 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀

5、 A相如從得害觀點分析，指出余翼繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解 C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙 國 D海池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮 2勇敢，機智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務 B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回趙國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸 D海池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，

6、表現(xiàn)出膽色 過人 3愛國，忠心 A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命 B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒，心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言 要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。 2善于謀略， 在海池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出竄事部署，使秦國不敢輕舉 妄動 3勇于改過， 當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇夫認錯的精神 秦昭王的性格 1貪婪狡詐，性喜侵略， 他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城

7、交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬, 都顯示他的狡詐及侵略野心 2重利忘義，手段圓滑， 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國， 凡事著重，利益 刻畫人物方法 1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。 2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起， 藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦 王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之， 不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出海池

8、會， 歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。） 3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。 4、用個性化的語言刻畫人物。 5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 細節(jié)描寫語言 刻畫人物動作 矛盾沖突—一一秦（璧 會） 廉一一藺 四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。 1、通假字 ⑴可與不：不，通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 ⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。 ⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。 ⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆”。 ⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。 2、一詞多義 ⑴負①秦貪，負

9、其強（依仗，憑借） ②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起） ③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背） ④均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔） ⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著） ⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） , ③乃使其從者衣褐（讓） ④大王乃遣一介之使（使臣） ⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引車避匿（牽，拉，引中為掉轉(zhuǎn)） ⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的） ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過） ⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸） ②而君幸于趙王（寵幸） ⑹以①以勇氣聞于諸侯一一憑 ②愿以十五城請易璧一一用，拿 ③嚴大國之威

10、以修敬也--來，連詞 ④則請立太子為王，以絕秦望一一用以，用來 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也一一因為 3、古今異義 ⑴拜為上卿一一拜，授予官職 ⑵欲勿與，即患秦兵之來――患，憂慮，擔心 ⑶請以咸陽為趙王壽-壽，向人敬酒或獻禮 ⑷臣所以去親戚而事君者 去，離開；親戚，近殺及姻親. ⑸請指示王――指示，指給……看 ⑺宣言曰：事見相職必辱之一一宣言，揚言，到處說 ⑻布衣之交――布衣，平民 4、詞類活用 ⑴名詞作動詞 ①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿 ②左右欲刃相如一一刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐――衣，穿 ⑵名詞作狀語 ①而相如庭斥之一廷，在朝廷上 ②故令

11、人持璧歸，問至趙矣-問，從小路 ⑶使動用法 ①完璧歸趙—完，使……完整 ②秦王恐其破璧一破，使……破碎 ③寧許以負秦曲一負.使……承擔 ④畢禮而歸之一歸，使……回去 ⑷意動用法 ①且庸人尚羞之一羞，以……為羞恥 ②先國家之急而后私仇也一先，以……為先；后，以……為后 5、文言句式 ⑴判斷句 ①廉頗者，趙之良將也. ②和氏璧，大卜共傳寶也. ③我為趙將 ⑵被動句 ①而尹幸于趙王. ②秦城恐/、可得，徒見欺 ⑶倒裝句 ①賓語前置：何以知之. ②定語后置：求人可使報秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷 板書設計 隨堂測驗 教學反思 主要采用問答法、討論法和講解法。讓學生在問答的形式中， 主動發(fā)表自己的見 解；通過老師的必要講解，鞏固和加深學生對較難問題的理解與掌握。 輔助手段 ——幻燈片。