《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第12課《人生》課件 新人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第12課《人生》課件 新人教（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 莊子說莊子說:“人人生天地之間，若生天地之間，若白駒之過隙，忽白駒之過隙，忽然而已然而已?！备袊@：人生的短暫 奧斯特洛夫斯基說：奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事當(dāng)他回憶往事 的時(shí)候，不的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。碌碌無為而羞恥?！备袊@：人生的價(jià)值 鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的勃蘭兌斯勃蘭兌斯1.1.分析概括四個(gè)場面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人分析概括四個(gè)場面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。生意義。2.2.學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。學(xué)生的整
2、體感知能力。3.3.學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。作者的寫作意圖。4.4.品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 瞻望（zhn）攫取（ju）鮭魚（gu）停滯（zh ）臆測(cè)（y ）饋贈(zèng)（ku ）預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流圈點(diǎn)課文中的生字詞 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 解釋下列詞語。解釋下列詞語。瞻望：瞻望：攫?。壕鹑。阂軠y(cè)：臆測(cè)：饋贈(zèng)：饋贈(zèng)：樂此不疲：樂此不疲：往遠(yuǎn)處看，往將來看。往遠(yuǎn)處看，往將來看。掠奪。掠奪。主觀的推測(cè)。主觀的推測(cè)。贈(zèng)送。贈(zèng)送。因喜歡做某件事而不知疲倦。因喜歡做某件事而不知疲倦
3、。預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句整，每句2020字以內(nèi)。字以內(nèi)。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：仿句：奮斗說：人生就是奮斗說：人生就是 勤勞說：人生就是勤勞說：人生就是 困難說：人生就是困難說：人生就是 挫折說：人生就是挫折說：人生就是成功道路上一行行堅(jiān)定的腳??；成功道路上一行行堅(jiān)定的腳?。皇斋@希望時(shí)灑下的一滴滴汗水；收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水；前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘；前進(jìn)道路上
4、的一叢叢荊棘；優(yōu)美樂章中一串串低音。優(yōu)美樂章中一串串低音。作者鏈接：作者鏈接：勃蘭兌斯勃蘭兌斯（18421927），），丹麥丹麥文學(xué)批評(píng)文學(xué)批評(píng)家家,文學(xué)史家。文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。各地旅行，在法國結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流十九世紀(jì)文學(xué)主流。這部巨著共。這部巨著共6卷，卷，即即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國的浪
5、漫派德國的浪漫派法國法國的反動(dòng)的反動(dòng)英國的自然主義英國的自然主義法國浪漫法國浪漫派派和和青年德意志青年德意志。1.1.作者描繪了人類攀登高塔的四個(gè)場面，閱讀全作者描繪了人類攀登高塔的四個(gè)場面，閱讀全文，說說作者描繪了哪四個(gè)場面。文，說說作者描繪了哪四個(gè)場面。第一個(gè)場面是描述人類攀登高塔的情景。第一個(gè)場面是描述人類攀登高塔的情景。第二個(gè)場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情第二個(gè)場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。景。第三個(gè)場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，第三個(gè)場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。開疆辟土，征服人群的情景。第四個(gè)場面描述一些人在工場勞作的情景。第四個(gè)場
6、面描述一些人在工場勞作的情景。整體感知整體感知 2.2.挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場勞作的三種人挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場勞作的三種人各是什么樣的人？各具有什么特點(diǎn)？從實(shí)際生活中各是什么樣的人？各具有什么特點(diǎn)？從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。挖掘坑道挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡單。他們指的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡單。他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。工作者。征服廣闊領(lǐng)域征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛冒險(xiǎn)，愛生命，精
7、力充沛，頭腦活躍，有征服欲，愛冒險(xiǎn)，愛生命，精力充沛，頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。他們是軍事家、政治家之類的是屬于開拓進(jìn)取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。人，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場勞作在工場勞作的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。整體感知整體感知說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。1.1.越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物區(qū)別事物,它們看起來似乎都是相同的。它們
8、看起來似乎都是相同的。意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾多，所以見到的各種事物都似曾“相識(shí)相識(shí)”。語言賞析語言賞析它指人們隨年事的增高，自身在許多方面它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。西不會(huì)改變。說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。3.3.那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。它的轉(zhuǎn)動(dòng)。（“一只可愛的手一只可愛的手”指什么指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩沙漏計(jì)為什
9、么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)?）“一只可愛的手一只可愛的手”指指 “一切親切的思想一切親切的思想”，指的是思，指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記想饋贈(zèng)給他的東西。沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記了時(shí)間忘我工作，所以好像延長了。它指的是在同一了時(shí)間忘我工作，所以好像延長了。它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實(shí)，時(shí)間就仿佛被拉長了。收獲甚豐，過得充實(shí)，時(shí)間就仿佛被拉長了。語言賞析語言賞析 作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達(dá)了他作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解，這叫什么寫法對(duì)人生的深
10、刻理解，這叫什么寫法?作者寫了四種場景，三大人群，按說還可以描作者寫了四種場景，三大人群，按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例作簡單寫更多的人的生活場景。作者只是舉例作簡單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向，這是以小見大的寫法。即通了他的人生志向，這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。之中。寫法探究寫法探究 人類攀登高塔（人類攀登高塔（1 14 4）四個(gè)四個(gè) 探尋地下坑道（探尋地下坑道（5 56 6）三大三大場面場面 征服廣闊領(lǐng)域（征服廣闊領(lǐng)域（7 7）
11、人群人群 在工場勞動(dòng)（在工場勞動(dòng)（8 89 9）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運(yùn)所困，或是由于艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運(yùn)所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級(jí)階梯之后停止智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級(jí)階梯之后停止攀登。那一級(jí)階梯對(duì)他們來說，猶如一座不可逾越的高攀登。那一級(jí)階梯對(duì)他們來說，猶如一座不可逾越的高峰。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長久地停留在已峰。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位
12、置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與精力，他們所掌握的知識(shí)及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維精力，他們所掌握的知識(shí)及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維持生存。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過持生存。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過的，但他們大多樂天知命，在他們到達(dá)的位置上認(rèn)認(rèn)真的，但他們大多樂天知命，在他們到達(dá)的位置上認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地度過自己的一生。真老老實(shí)實(shí)地度過自己的一生。拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫面場景和更多的人
13、的形象來概括較為豐富的人生。的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請(qǐng)續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。請(qǐng)續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請(qǐng)續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。請(qǐng)續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。拓展延伸拓展延伸 人生格言人生格言人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！我愿意燃燒起來！奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。價(jià)值。歌德歌德 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。看他取得什么。愛因斯坦愛因斯坦 先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。屠格涅夫屠格涅夫 拓展延伸拓展延伸
安徽省合肥市育英學(xué)校九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第12課《人生》課件 新人教
