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1、語文百花園二,讀一讀,太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須,你發(fā)現(xiàn)了什么？,我發(fā)現(xiàn)句子中的景物有了和人一樣的神情、動作和情感。,一、什么是擬人句,擬人：就是根據(jù)想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。,二、擬人句的作用,1、運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了事物......的特點，把......寫活了，是文章更生動，事物特點更突出 2、可以形象地寫出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物
2、具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解,要學以致用，你能不能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。,太陽剛從山坳里升起來。 花園里的花朵都低垂下去。 轉(zhuǎn)眼間月亮已不見了。,,,,太陽從山坳里探出頭來。,花園里的花都害羞似的低下了頭。,轉(zhuǎn)眼間月亮躲進了烏云里不見了。,擬人句的運用形式,（1）把動物擬人化。 如：海底的動物常常在竊竊私語。 （2）把植物擬人化。 如：細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮shn吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。 （ 3）把一般事物擬人化。 如：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 除以上三種擬人運用形式之外，有
3、些文章（如童話、成語故事、寓言故事、科學知識小品等），也可以通篇采用擬人的手法來寫。,擬人句改寫練習。 鳥兒在樹上叫。 星星在天上閃爍 雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。 海底的動物常常發(fā)出聲音。 小鹿在河邊喝水。 春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。 蜜蜂在花間飛 。 花兒隨風搖擺。 小溪嘩啦啦地流。 10 雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響,答案。 鳥兒在樹上叫。 鳥兒在樹上唱歌。 星星在天上閃爍。 星星在天空眨眼睛。 雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。 調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩?，雪松爺爺被逗得笑彎了腰?海底的動物常常發(fā)出聲音。 海底的動物
4、常常在一起說話. 小鹿在河邊喝水。 小鹿站在河邊喝水. 春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。 春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。 7 蜜蜂在花間飛 。 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞。 8 花兒隨風搖擺。 花兒在風中舞蹈 小溪嘩啦啦地流。 小溪唱著歡快的各兒往前跑去 雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響。 調(diào)皮的雨滴搔大樹的癢癢,使大樹樂得渾身顫抖。,拓展與交流,如何從課文中學習作者觀察和描寫景物的方法。,丫丫和寧寧的收獲是什么？,丫丫：抓住課文中描寫景物顏色的詞語，從這些詞語中發(fā)現(xiàn)作者在觀察中抓住了景物的變化，，并運用準確的詞語寫出了這些
5、變化。 寧寧：發(fā)現(xiàn)作者在觀察事物是展開了大膽的想想，描寫出景物既美麗又生動。,總結(jié),在閱讀中學到了哪些觀察和描寫景物的方法，不妨也寫一段閱讀筆記，談談自己的心得體會。 用一張紙寫下來。,例如：巴金爺爺在海上日出一文中，不僅寫了晴天時的日出，也寫了有云時的日出，從中我感受到了巴金爺爺對景物的觀察不是一次，二十細致地多次觀察。我在今后的觀察實踐中，也要學習巴金爺爺這種連續(xù)觀察、細致入微的描寫方法。 讀了西風胡楊這篇課文，我發(fā)現(xiàn)作者把自己對胡楊的敬佩、贊頌與同情的思想感情傾注到了語言文字之中，使文章讀起來特別感人，這種情景交融的方法很值得我們學習。,閱讀平臺,大聲朗讀課文，一起理解一些詞語。 戈壁：
6、指地面幾乎被粗沙、礫石所 覆蓋，植物稀少的荒漠地帶。 洄：水流回旋。 飲：給牲畜水喝。又讀yin，如 “飲料”。 斑斕：燦爛多彩。 綿延：延續(xù)不斷。,短文是按章怎樣的順序描寫七月的天山的？主要描寫那些景物，他們有什么特點？如有興趣，可以吧自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來。,按照,“進入天門山”,,“再往里走”,,“走進天山深處”,的觀察順序來描寫七月的天山的。,思考,主要描寫那些景物，他們有什么特點？,描寫的景物有： （1）藍天、雪峰、峰間的云彩。 （2）融化的血水。 （3）水中的魚。 （4）密林的景色 （5）天山深處的景象。,積少成多,水天一色 風月無邊 意思是：碧水青天相映襯，形成一色，清風明月景色無限美好。 臺榭參差金碧里 煙霞舒卷畫圖中 意思是：亭臺樓榭錯落有致，在日光下顯得金碧輝煌，云煙四起霞光映照，仿佛是一幅舒展的長卷。 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 意思是：湖面上長滿了胡話，周圍綠柳環(huán)抱，一城的山色美景，有一半是在這湖光山色之中。,語文大課堂,文明公民,
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