教育實(shí)習(xí)心得總結(jié)

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1、教育實(shí)習(xí)心得總結(jié) 感覺(jué)是在1瞬間，1個(gè)月的辛苦而成心義的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，這份艱辛，這份感悟?qū)ξ覀儗?shí)習(xí)小組的每一個(gè)人來(lái)講都是1個(gè)寶貴的回想。我們的教育實(shí)習(xí)的任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作，和協(xié)助學(xué)校的1些其他工作。在武夷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)科指點(diǎn)老師游興奴和班主任的支持和指點(diǎn)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了很美滿(mǎn)的成功?？偨Y(jié)起來(lái)包括下面幾個(gè)方面。 　　1、教學(xué)工作 　　1、聽(tīng)課、準(zhǔn)備階段 　　第1周是聽(tīng)課周。我先認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生和他們學(xué)習(xí)情況，主要是掌握他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。然后，認(rèn)真聽(tīng)原任老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課目的不1樣，上課的注意點(diǎn)就不1樣，現(xiàn)在注意的是視察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕

2、馭課堂，如何控制授課時(shí)間。作好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師給我的印象最深。第1個(gè)就是他每節(jié)課都很會(huì)引入，而且引得恰到好處。第2個(gè)就是他是個(gè)講課很有激-情的老師，也很細(xì)致，很有想法;對(duì)每節(jié)課的重難點(diǎn)、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都處理得很好。第3個(gè)就是他給學(xué)生很多現(xiàn)象的空間。這是我望塵莫及的。 　　2、上課實(shí)戰(zhàn)階段 　　第2周，我們小組就開(kāi)始上臺(tái)講課，進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐。上課前我做足了準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)室試講給老師看，并接納他的很多意見(jiàn)，比如，如何引入得更好，如何講得更清楚，哪些該板書(shū)。上課期間，我出現(xiàn)了極度緊張。畢竟是自己第1次走上講臺(tái)講課。不過(guò)也順利完成。課后學(xué)生、隊(duì)友們對(duì)我的反饋還不

3、錯(cuò)。我堅(jiān)持每次都認(rèn)真?zhèn)湔n，試講虛心請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，努力改進(jìn)不足，認(rèn)真上好每節(jié)課。 　　3、評(píng)改作業(yè)、試卷 　　數(shù)學(xué)的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習(xí)卷。我認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。并注評(píng)語(yǔ)，批改試卷，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題和試卷的問(wèn)題及時(shí)的反應(yīng)給指點(diǎn)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。看哪些方面需要講或強(qiáng)調(diào)。并且課后常常深入到學(xué)生中去，了解他們的掌握情況，積極、耐心對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生。 　　4、課后輔導(dǎo)學(xué)生 　　我1直重視加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，數(shù)學(xué)的問(wèn)題總是問(wèn)不完的。通過(guò)他們的問(wèn)題，我可以了解到他們的思路、薄弱方面。我在課中側(cè)重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性情特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采取多種訓(xùn)練方

4、法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握技術(shù)和技能。 　　2、班主任工作 　　我擔(dān)負(fù)4(1)班的實(shí)習(xí)班主任。經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我收獲匪淺。 　　1、見(jiàn)面、熟習(xí)、計(jì)劃階段 　　這幾天，我給自己的班主任工作初步做了1個(gè)計(jì)劃。我仔細(xì)的從學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)、班級(jí)紀(jì)律、班干部工作、個(gè)性等方面分析，提出了1個(gè)整體的目標(biāo)，并做出了4周的活動(dòng)安排。在以后的工作中逐1實(shí)行。 　　我相信，只要走到學(xué)生當(dāng)中去，真心的想學(xué)生所想的，做學(xué)生所希望的，我會(huì)成為這群孩子的好朋友。 　　2、落實(shí)班主任工作 　　接下來(lái)的時(shí)間，我?guī)捉刻於几鷮W(xué)生們呆在1起。跟同學(xué)進(jìn)行交換，了解學(xué)生情況。我覺(jué)得，只有你對(duì)學(xué)生付

5、出真愛(ài)，你才能獲得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)1定要有1個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。 　　對(duì)班里的清潔工作，也有時(shí)候注意點(diǎn)。星期1早上要吩咐他們把走廊掃干凈。有時(shí)我們班主任隨著大伙1起清潔。 　　我依照政教處的相干要求完善班級(jí)制度建設(shè)，參與班級(jí)管理工作;除常規(guī)工作外，有時(shí)輔導(dǎo)1下學(xué)生出黑板報(bào)。 　　3、主題班會(huì) 　　活動(dòng)主題：《讓綠色永駐》 　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，教育學(xué)生曉得環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識(shí)，激起酷愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的思想感

6、情，自覺(jué)投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。 　　活動(dòng)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)保護(hù)生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每個(gè)人的密切關(guān)系。 　　活動(dòng)關(guān)鍵：寓思想性于全部活動(dòng)進(jìn)程當(dāng)中。 　　3、小結(jié) 　　此次我在武夷學(xué)校實(shí)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)校指點(diǎn)老師都給了我很多的指點(diǎn)和幫助，給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式，老師們的嚴(yán)格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生非常的關(guān)懷，都給我建立了榜，讓我收獲頗豐。從我備課到走向講臺(tái)，老師悉心指點(diǎn)，反復(fù)修改，使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的1個(gè)月里，我確切的感受和融入到班級(jí)管理中。短短的1個(gè)月，我不但鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把理

7、論應(yīng)用到真實(shí)的課堂教學(xué)中，而且培養(yǎng)了教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。 　　通過(guò)了這段日子的實(shí)習(xí)，也讓我更近1步的接觸了社會(huì)，解了老師在課堂以外的那1面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而建立虔誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為1名人民教師的艱辛。教師是1個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)1名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足的地方。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校訂教師的要求愈來(lái)愈高，特別是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習(xí)，我從1個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生漸漸向1個(gè)成熟的

8、教師靠近，滿(mǎn)載而歸，從此將激-情邁向我的教師生涯。 　　1個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我收獲頗豐。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第2課堂很有成績(jī)也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)沒(méi)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)或許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是1筆難得的財(cái)富。 　　我教的是高1〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高1全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我1臉的茫然。 　　見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下1

9、周的備課。設(shè)計(jì)教案是1件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是1件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)很久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，1個(gè)思路出來(lái)了，1個(gè)問(wèn)題解決了，那種成績(jī)感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深入的切身的體會(huì)到1個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好1堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是1個(gè)不可疏忽的極為重要的組成部份。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业?種教學(xué)模式。某種程度講，它已成為我在這1個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它獲得了良好的效果，頗受指點(diǎn)老師的贊美和學(xué)生的喜歡與接受。 　　我的課堂大都采取1種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由1篇課

10、文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另外一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這類(lèi)設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采取品味法、朗誦法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只捉住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。 　　法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。那末，怎樣去鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，唯有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，唯有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是1個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的1種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)量次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這類(lèi)教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面

11、的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思惟的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交換思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心腸有禮貌地聆聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)生的主動(dòng)性。 　　可以說(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我常常把1堂精彩的語(yǔ)文課看做是1曲動(dòng)人的交響曲，發(fā)問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何發(fā)問(wèn)，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》1文，我捉住文章最富有特點(diǎn)的特點(diǎn)即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描述的手法和記物、敘事和抒懷融為1體的寫(xiě)法，把它作為本

12、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部份。發(fā)問(wèn)學(xué)生，作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是否是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部份。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通太小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描述，看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好，最感動(dòng)人，為何感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒懷融會(huì)的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了甚么？”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕捉生活

13、中的小事進(jìn)行描述，學(xué)會(huì)了記物敘事抒懷融會(huì)的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，肯定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題順序相當(dāng)重要。 　　有的時(shí)候，不但老師可以發(fā)問(wèn)，學(xué)生也能夠提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入1種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒懷散文應(yīng)捉住文章寫(xiě)了甚么，怎樣樣，勾畫(huà)了怎樣的意境3個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄?起分析這1段的月色下的荷塘。自但是然的他們會(huì)仿照第4節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行

14、畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎樣去發(fā)問(wèn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有定論的，但1個(gè)總的條件是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是1個(gè)大的條件，有了這個(gè)條件再斟酌如何發(fā)問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問(wèn)題更有聯(lián)貫性，使問(wèn)題更有概括性。 　　問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小視了那幾句鼓勵(lì)的話(huà)，它對(duì)激起學(xué)生的積極性相當(dāng)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也能夠遭

15、到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)?！边@是他們心底發(fā)出的話(huà)，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。 　　引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》1文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回想1下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那末《華羅庚》還是否是從1個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他1生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn)：1個(gè)人1生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的，作者是否是只寫(xiě)了傳主某1方面的品質(zhì)？答案固然是不是定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)—

16、—討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過(guò)甚么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上《作文有文彩》這堂作文課時(shí)，冒昧的叫學(xué)生分析1個(gè)例句的好壞，他會(huì)張口結(jié)舌，不知從何入手。我會(huì)提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫(xiě)的效果怎樣，給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不但使他們學(xué)到了作文怎樣做到有文彩，同時(shí)也學(xué)會(huì)了1種分析問(wèn)題的方式、1種思惟方式、1種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問(wèn)題了，要通過(guò)知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答。 　　最后，1個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。可由老師總結(jié)，也能夠由學(xué)生總結(jié)。如“

17、我們這堂課主要講了甚么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了甚么？”、“遭到了甚么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有1個(gè)整體的掌控。1節(jié)課可能會(huì)觸及到很多內(nèi)容，總結(jié)可讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，捉住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。 　　總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這1教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師研究教材的程度、對(duì)課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技能的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，1定要深入研究教材，肯定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。1個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感遭到：只要你用心做了，就會(huì)

18、有成績(jī)。設(shè)問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我應(yīng)用得較多的教學(xué)模式，它獲得了意料不到的成功，讓我很有1種興奮感和成績(jī)感。當(dāng)聽(tīng)到指點(diǎn)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不謀而合的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算甚么。 　　這次實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)10幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這1教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)當(dāng)塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念愈來(lái)愈明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是1門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)

19、根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效力的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。 　　不經(jīng)意間，實(shí)習(xí)就快結(jié)束了。實(shí)習(xí)的日子，雖然忙綠卻充實(shí)，是對(duì)人生的1次有益的嘗試與磨礪。從中學(xué)到了很多，體會(huì)到了很多，收獲頗豐。 　　教學(xué)工作方面，這是我第1次上小學(xué)美術(shù)課，所以，課前做了準(zhǔn)備，自己在網(wǎng)上搜集資料、指點(diǎn)老師的指點(diǎn)、和在美術(shù)老師的幫助下，才使得課堂更豐富、生動(dòng)，這也吸引了學(xué)生興趣。備課上，查閱相干資料，自己動(dòng)手制作相干作品，使學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美與生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力及動(dòng)手制作能力，進(jìn)1步提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。上課前在班上同學(xué)眼前進(jìn)行

20、試講，認(rèn)真對(duì)待每次講課，不管從板書(shū)到課堂設(shè)計(jì)，還是講課都爭(zhēng)取做到完善，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，進(jìn)行相干修改完善。進(jìn)入課堂講課，首先對(duì)學(xué)生畫(huà)畫(huà)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)好的作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，講授新課時(shí)，課堂增加相干的游戲環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的趣味性、積極性。講完課后，聽(tīng)取指點(diǎn)老師的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完課后的感想，還應(yīng)往哪方面改進(jìn)。通過(guò)教學(xué)工作，1方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)號(hào)如云煙，另外一方面，我也深深地體會(huì)到，要想成為1名優(yōu)秀的教師，不但要學(xué)識(shí)淵博，其他方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)和動(dòng)作形態(tài)也要有講求。 　　班主任工作方面，盡快熟習(xí)每個(gè)學(xué)生是必要的，這樣才能更好的與學(xué)生溝通交換，從而進(jìn)行

21、班級(jí)管理?；?個(gè)星期記下每個(gè)學(xué)生的名字，并對(duì)他們有了1些基本了解。每天早上中午去教室和學(xué)生交換1下他們的想法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活等方面的看法，鼓勵(lì)他們往好的、積極的方面發(fā)展，建立自我信心。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，特別是他們作為00后的1代，只有對(duì)學(xué)生充分了解后，施以正確的方法管理加以引導(dǎo)，才能使他們突顯自我優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)管理上才能到達(dá)預(yù)期的效果。班主任工作繁瑣卻意義重大，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。作為班主任，要同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要有足夠的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，去引導(dǎo)他們走向正確的人生軌道。這些方面，我們都有幸從班主任那里得到指導(dǎo)并學(xué)習(xí)到，這都將成為我們以后教師道路上的1筆寶貴財(cái)富。 　　在教學(xué)和班主任工

22、作上，仍存在不足的地方。比如美術(shù)上對(duì)時(shí)間的掌控方面還有待加強(qiáng)，班主任工作上還要更積極主動(dòng)接近學(xué)生等等。 　　 “朱老師”“朱老師”學(xué)生們童真而又敬重的叫喚聲仍然經(jīng)常想起在耳畔，總是不能忘記孩子們對(duì)知識(shí)渴望的眼神。7個(gè)星期的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，起初，學(xué)生叫我老師，還有點(diǎn)不大習(xí)慣，漸漸地習(xí)慣了。在這段時(shí)間里，在指點(diǎn)老師的精心指點(diǎn)和培養(yǎng)下，我在備課和教案的書(shū)寫(xiě)，課堂設(shè)計(jì)，課時(shí)安排，活動(dòng)與知識(shí)的處理等，在班主任指點(diǎn)老師的栽培下，與學(xué)生的相處上，班主任工作能力上都有了1定的提高，7個(gè)星期，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，但感受頗多。初上講臺(tái)，初為人師，收獲很多，然需要改進(jìn)和完善的地方也很多。

23、　　 （1）為人師表我始終記?。涸趯W(xué)生眼前，我是1名教師，我的1言1行都可能會(huì)會(huì)影響到教師的威望和學(xué)生對(duì)教師的好感和他們的成長(zhǎng)。所以首先我注意的是我的形象，穿著比較正式的服裝，做到干凈整潔，得體大方，每天都以良好的儀容展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。 　　固然，形象不單單體現(xiàn)在外貌儀表上，而更重要的語(yǔ)言和行動(dòng)，實(shí)習(xí)期間，我深入感遭到“做1行，像1行”的道理，時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，在語(yǔ)言上力求語(yǔ)速腔調(diào)適中，溫文爾雅，嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，在語(yǔ)言?xún)?nèi)容上不能有過(guò)量的想固然和過(guò)激的言辭，盡可能做到準(zhǔn)確、客觀，解答學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)盡可能做到有啟發(fā)性，講文明講禮貌也是教師形象很好的1個(gè)體現(xiàn)，禮貌待學(xué)生禮貌待教師，這些在無(wú)形中都

24、會(huì)影響學(xué)生也注意講文明懂禮貌。在動(dòng)作上，盡可能不要有特多的小動(dòng)作，特別在上課時(shí)，動(dòng)作要做到得體，像個(gè)教師樣，這是教師嚴(yán)肅和成熟的1個(gè)很好體現(xiàn)，固然與學(xué)生1起做游戲時(shí)，可以適當(dāng)放開(kāi)些，顯得與學(xué)生較親近。學(xué)生要做到不遲到，不早退，為人師也要做到，實(shí)習(xí)期間，我都盡可能做到與學(xué)生同1時(shí)間到校，同1時(shí)間放學(xué)。 　　實(shí)習(xí)讓我更深1層次認(rèn)識(shí)到教師的形象問(wèn)題，為人師表，行動(dòng)世范。 　　（2）教師的責(zé)任和壓力實(shí)習(xí)前，通過(guò)老師講授、翻看課本、媒體等途徑了解到教師的責(zé)任和壓力有多大，但畢竟不是親身經(jīng)歷，沒(méi)能體會(huì)得到。上了講臺(tái)，做了老師，才真正體會(huì)到作為教師的’責(zé)任和壓力，教師的責(zé)任在于教書(shū)育人，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的4

25、個(gè)字，但卻有著非常深厚的內(nèi)涵和意義，有人說(shuō)，教師把書(shū)本知識(shí)給學(xué)生講好了就做到了教書(shū)育人的目的，實(shí)際上遠(yuǎn)不止這些，書(shū)本知識(shí)固然重要，然學(xué)生要健康成長(zhǎng)，要有勇氣有能力適應(yīng)未來(lái)未知的世界，僅僅靠書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要教會(huì)學(xué)生如何與人交往，如何去適應(yīng)新環(huán)境，如何學(xué)習(xí)，如何面對(duì)挫折和失敗，如何保持良好的心態(tài)，如何做人，如何做事，如何明辨是非等等，而初中生正處于1個(gè)特殊的年齡階段，他們有著自己的特點(diǎn)，對(duì)外界充滿(mǎn)好奇，渴望獨(dú)立去探索，可是他們擺脫不了家長(zhǎng)和老師的“控制”（注：在學(xué)生看來(lái)，家長(zhǎng)和老師的1些行動(dòng)是對(duì)他們的控制），他們很矛盾，很多家長(zhǎng)多會(huì)反應(yīng)說(shuō)“現(xiàn)在的孩子太難管”，作為初中的教師，肩負(fù)著知識(shí)傳

26、授和學(xué)生健康成長(zhǎng)兩重責(zé)任，說(shuō)教師偉大，恐怕與教師所承擔(dān)的責(zé)任不無(wú)關(guān)系吧。 　　正是由于教師有著巨大的責(zé)任，壓力也相隨而來(lái)。實(shí)習(xí)起初，除聽(tīng)課備課，重要任務(wù)的就是作業(yè)批改，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，每天都有作業(yè)，1個(gè)班5610號(hào)學(xué)生，如果教師帶的班級(jí)多，就更多了，想一想，每天1兩百本的作業(yè)等著你批改，還要備課上課，如果是班主任的話(huà)，還要處理班務(wù)，遇上學(xué)生矛盾就更麻煩了，任務(wù)有多重，壓力有多大？！實(shí)習(xí)老師都有1同感，那就是“作業(yè)多多，每天都有”。 　　這也讓我認(rèn)識(shí)到作為教師的艱辛和勞苦，雖然教師都是心甘甘心的，但這些“實(shí)際問(wèn)題”還不是不能不擺在你的眼前，尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)成果，是作為學(xué)生，也

27、作為非教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)做到的，由于教師承當(dāng)了祖國(guó)的未來(lái)、人民的希望兩重歷史使命，實(shí)習(xí)讓我更加酷愛(ài)教育事業(yè)，從事在教學(xué)第1線(xiàn)的教師們是最可愛(ài)的人。 　　 教師就要教學(xué)，就要給學(xué)生上課，教師上課講的大多是學(xué)生不理解，最少是學(xué)生理解不是很透徹，教師就要通過(guò)備課通過(guò)上課，讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，這個(gè)上課1般都能到達(dá)，但是要是學(xué)生對(duì)某1問(wèn)題理解透徹，真正會(huì)將之與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，能不能用于指點(diǎn)自己的實(shí)踐，這就要考核教師的能力和教學(xué)水平了。要將上述問(wèn)題都講透徹，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，教師備課時(shí)候就要查閱很多的參考資料，然后從中抽取出對(duì)所要講授的知識(shí)有用的，還要經(jīng)過(guò)大腦的劇烈較量，終究肯定用哪種教學(xué)方式。課堂的設(shè)計(jì)也

28、是1樣的，45分鐘1堂課，既要講所要講授的知識(shí)全部講完，又要照顧到學(xué)生的接受能力，公道安排好實(shí)踐，既要上完所要上的內(nèi)容，又要讓學(xué)生在相對(duì)輕松的情況下接受，這也是考驗(yàn)教師的時(shí)候，初為人師者可能出現(xiàn)兩種情況，1種是過(guò)于“填鴨式”的教學(xué)，另外一種是較輕松地教學(xué)，學(xué)生沉醉在游戲或活動(dòng)中，較少?gòu)闹蝎@得所要掌握的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間上課，我自己的感覺(jué)是，相對(duì)輕松，但是學(xué)生掌握多少，可能還有很長(zhǎng)的路要走。 　　作業(yè)批改也是作業(yè)教師必不可少的1項(xiàng)“任務(wù)”，作業(yè)也能反應(yīng)出學(xué)生很多信息，如學(xué)生掌握了多少，從作業(yè)中也能暴露出學(xué)生知識(shí)掌握的情況，哪些地方掌握較好，哪些地方掌握不是很好，這些都要做統(tǒng)計(jì)的，對(duì)較難掌握的可能還

29、要備課，再作講授。教師要對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)作詳細(xì)的批改，這是1項(xiàng)“偉大的工程”，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)更是每天“作業(yè)如山”。我實(shí)習(xí)7年級(jí)思想品德，1個(gè)班1周兩節(jié)課，作業(yè)不是很多，但每位學(xué)生的作業(yè)我都力求做到認(rèn)真查看，細(xì)細(xì)批改，對(duì)做的不大好的要統(tǒng)計(jì)出來(lái)，教導(dǎo)學(xué)生重新做過(guò)，每本練習(xí)我都會(huì)在上面寫(xiě)上1兩句話(huà)，以是對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋和期望、鼓勵(lì)，我知道，對(duì)作業(yè)的批改情況怎樣樣，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的看法，如果草草地寫(xiě)個(gè)“閱”，就連我自己也感覺(jué)不爽，這老師怎樣了？看了我的作業(yè)沒(méi)??？特別是周記，檢討，檢討類(lèi)的批改，1句平淡鼓勵(lì)的話(huà)改變了1個(gè)學(xué)生的好多不良習(xí)慣，也不是沒(méi)有可能。 　　實(shí)習(xí)期間，備課上課，我進(jìn)1步體

30、會(huì)到了到“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下幾10年”的辛勞，作業(yè)批改我體會(huì)到了對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，是作為教師的職責(zé)，實(shí)際上，作為教師，對(duì)學(xué)生作業(yè)反饋也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒(méi)有學(xué)生不喜歡老師對(duì)自己的作業(yè)說(shuō)“你做的好，繼續(xù)努力，相信你能做得更好”。 　　 （1）與學(xué)生相處的技能學(xué)生和教師是1對(duì)辯證法，學(xué)生離不開(kāi)教師，教師也離不開(kāi)學(xué)生。與學(xué)生相處是教師的1項(xiàng)重要生活事件，教師就是與學(xué)生打交道的。如何與學(xué)生和諧相處，能不能贏得學(xué)生的好感，學(xué)生愿不愿意和你打交道，這就要看教師的人格魅力。固然不可否認(rèn)的是，有的教師比較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有的教師則比較隨和，很容易贏得學(xué)生的好感，學(xué)生也很愿意和他（她）相處，由于在選

31、擇交往對(duì)象的時(shí)候，人們會(huì)不自覺(jué)地選擇那些隨和，給人以親切感的人交往，而嚴(yán)肅則對(duì)相對(duì)拉大人與人間的距離。上課嚴(yán)肅，下課隨和的教師也一樣容易贏得學(xué)生的愛(ài)好。實(shí)習(xí)以來(lái)，自我感覺(jué)良好，學(xué)生都愿意和我相處，這也許是我做教師的1個(gè)基本條件吧。 　　和學(xué)生相處不同于其他的相處關(guān)系，由于雙方是教師和學(xué)生，教師的言談舉止會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以在與學(xué)生相處的進(jìn)程中，教師還是要注意保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣學(xué)生對(duì)教師有好感，又不至于太過(guò)密切，喪失教師的威望?？赡艹鯙槿藥熣咴谶@個(gè)方面掌控的不是很好，很難避免的是教師和學(xué)生不但打成1片，還抱成1團(tuán)，這就有點(diǎn)不大適合了。 　　經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是會(huì)不失時(shí)宜地教導(dǎo)學(xué)生，在于學(xué)生

32、的相處中給學(xué)生1些生活中的處事道理，或是1些新的知識(shí)，或生活的技能，那末學(xué)生也會(huì)對(duì)教師有更深層次的了解，打心底更加佩服教師，教師在學(xué)生中的威望只會(huì)上升而不會(huì)降落。11月30日在我們學(xué)校舉行的“新華保險(xiǎn)交響樂(lè)團(tuán)紅歌音樂(lè)會(huì)”，榮幸取得學(xué)生贈(zèng)送的1張入場(chǎng)券，欣賞期間也遇到了班上的學(xué)生，欣賞進(jìn)程中我讓她看看舞臺(tái)上演奏人員的衣飾有甚么共同的地方，她很快注意到了，都是深色西裝，白襯衫，打領(lǐng)帶，穿皮鞋，我告知她，這樣的打扮常常出現(xiàn)在正式場(chǎng)合，如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，非正式場(chǎng)合下，則相對(duì)較休閑隨意些。我對(duì)我這個(gè)舉動(dòng)很滿(mǎn)意，希望以后我能夠1如既往地做到不失時(shí)宜地為學(xué)生傳導(dǎo)知識(shí)。 　?。?）處理學(xué)生之間的矛盾與學(xué)生相處

33、，不可避免的是處理學(xué)生之間的矛盾，為1個(gè)橡皮，或?yàn)?個(gè)不謹(jǐn)慎把桌子上的書(shū)本推到地上，都可能會(huì)成為“戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索，如何處理學(xué)生之間的矛盾，特別是大打出手，這對(duì)教師在學(xué)生眼里的威望相當(dāng)重要，同時(shí)這也是考驗(yàn)教師的最好時(shí)機(jī)，處理得當(dāng)，雙方可能成為好朋友，“天下太平，永無(wú)硝煙”，教師在學(xué)生中的形象1定會(huì)在高1級(jí)，相反，教師的形象可能就會(huì)遭到侵害，最少比之前的低若干個(gè)百分點(diǎn)。教師處理學(xué)生之間的矛盾要堅(jiān)持4點(diǎn)：第1，以事實(shí)為根據(jù)，不左袒任何1方；第2，耐心提取雙方的意見(jiàn)；第3不能火上澆油；第4，盡量找到1條雙方自愿和解的途徑。在1點(diǎn)上，我自覺(jué)還有很大差距，有學(xué)生鬧矛盾了，我可能會(huì)束手無(wú)策，不知道怎樣辦，在

34、這1點(diǎn)上，我要好好學(xué)習(xí)。 　　 （1）打造良好的班集體 。1個(gè)新集體能否成為良好班集體，關(guān)鍵在于班主任有無(wú)采取有力措施，班級(jí)在班主任和全部同學(xué)的共同努力下，沒(méi)有有共同的奮斗目標(biāo)，人際關(guān)系是不是和諧團(tuán)結(jié)，班委是不是得力，紀(jì)律是不是嚴(yán)明，整體輿論怎樣，再有與其它班級(jí)關(guān)系怎樣等等。 　　1個(gè)良好的班集體，它的人際關(guān)系是和諧良好的，人與人之間是團(tuán)結(jié)，相互幫助，友愛(ài)的，這要學(xué)生之間的共同努力，而班委和班主任有著很大責(zé)任。班級(jí)有無(wú)共同的奮斗目標(biāo)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豪情和學(xué)習(xí)興趣。 　　班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委是班級(jí)的核心，班委能否很好地履行班主任安排的任務(wù)，能不能管好班上的紀(jì)律，能不能得到同學(xué)們的

35、尊重和配合，能否弄好班上同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，這既關(guān)系到班委本身的素質(zhì)，同時(shí)也跟班主任有無(wú)培養(yǎng)出1個(gè)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。實(shí)習(xí)期間，原打算培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委，惋惜的是1直沒(méi)有找到適合的時(shí)機(jī)，這成為我實(shí)習(xí)期間最大的1個(gè)遺憾。 　　紀(jì)律的嚴(yán)明與否關(guān)系到1個(gè)班級(jí)的整體形象和戰(zhàn)役力，可是總是有學(xué)生成心無(wú)意的違背和破壞，所以對(duì)背紀(jì)學(xué)生的處理一樣關(guān)系到教師在學(xué)生心中的形象，處理得好，背紀(jì)學(xué)生對(duì)教師更加敬佩，從此不再背紀(jì)，否者，背紀(jì)者可能會(huì)變本加厲，既影響正常的教學(xué)，又可能影響學(xué)生的新發(fā)展，后果不堪假想。對(duì)背紀(jì)學(xué)生的處理要做到4點(diǎn)：第1，1視同仁，違背紀(jì)律無(wú)條件接受處罰；第2，處罰要有益于背紀(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的毛病，從而

36、改正，可以施以適當(dāng)?shù)臋?quán)利和責(zé)任，在懲罰中教育，在懲罰中成長(zhǎng)；第3，對(duì)背紀(jì)學(xué)生的變好行動(dòng)要不失時(shí)宜地加以強(qiáng)化，以保持其更長(zhǎng)的時(shí)間。第4，忌諱暴力懲罰。 　　（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康德、智、體、美、勞、心，各育之間的關(guān)系是密切的，心理健康愈來(lái)愈遭到社會(huì)和學(xué)校的重視，特別是中小學(xué)，關(guān)注學(xué)生心理健康是班主任的1項(xiàng)重要責(zé)任，建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生心理苗頭，盡早給予咨詢(xún)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找出心理困惑的緣由，給予1定的調(diào)適方法，健康快樂(lè)地生活，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這比學(xué)習(xí)考第1名還重要，誰(shuí)都不想自己的學(xué)生心理不健康。這1點(diǎn)，我覺(jué)得很慚愧，學(xué)的是心理學(xué)，卻沒(méi)有身體力行做到這1點(diǎn)。 　　 （1）為人師表在實(shí)習(xí)

37、期間，雖然做到了1些注意教師形象的細(xì)節(jié)，但畢竟還是初上講臺(tái)，初為人師，為人師表里有著大學(xué)問(wèn)，我還要用心學(xué)習(xí)，言談舉止各方面有點(diǎn)像老師，但還是要加強(qiáng)，為做1名真實(shí)的人民教師打好教師的師表基矗。 　　（2）教師的職責(zé)以上僅為我的1些感受，可以肯定的是，教師的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我還要好好學(xué)習(xí)，以便在教師職責(zé)的指引下能夠勝任人民教師的職位。 　?。?）教學(xué) 教學(xué)方面，雖然我做到了兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，但也有很多要加強(qiáng)的地方，如備課查閱的資料有限，未能做到參考盡可能多的資料；教學(xué)方法上雖然相對(duì)輕松，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)，但在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，我還要下很大的工夫，力求做到“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)

38、習(xí)快樂(lè)”； 　　練習(xí)講授上還欠火候，還沒(méi)有到達(dá)學(xué)生真正掌握答題技能等。 　?。?）與學(xué)生相處與學(xué)生相處方面，覺(jué)得還算和諧，但有點(diǎn)不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，盡可能做到不失時(shí)宜地教以學(xué)生知識(shí)，在處理學(xué)生之間的矛盾方面也要下大工夫。 　　（5）班主任工作雖然我常常班上，也同學(xué)1起上過(guò)很多課，但我的感覺(jué)是對(duì)班級(jí)建設(shè)，我并沒(méi)有很大的作為，我想只是作為班主任（雖然還是實(shí)習(xí)班主任）比較低的1個(gè)層次吧，以后有機(jī)會(huì)帶班，力求打造良好的班集體。 　?。?）學(xué)生心理健康雖然有1次中學(xué)生心理健康調(diào)查，但實(shí)習(xí)期間第2大遺憾仍然是，較少身體力行地舉行心理方面的調(diào)查和輔導(dǎo)，在以后有機(jī)會(huì)的情況下，1定要注意將所學(xué)心理學(xué)知識(shí)

39、用到實(shí)踐上，這不單單是對(duì)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)的利用，更是教學(xué)工作，班主任工作的需要。 　　（7）教育調(diào)查實(shí)習(xí)期間第3大遺憾是，沒(méi)有做很多教育調(diào)查，雖然有1次中學(xué)生心理健康調(diào)查，但少的可憐，以后有機(jī)會(huì)從事教育事業(yè)，1定要加強(qiáng)教育調(diào)查，不單單是完成任務(wù)，展現(xiàn)科研水平，為教育事業(yè)服務(wù)，這才是最重要和最有價(jià)值的。 　　 實(shí)習(xí)已結(jié)束了，感謝井大和2中的安排，實(shí)習(xí)期間收獲頗豐，但還沒(méi)有真正上講臺(tái)前，我的翅膀仍然是毛羽欠豐，以當(dāng)前水平，恐難以勝任祖國(guó)的人民教師1職，教師都想把自己知道的全部教給學(xué)生，條件是教師肚里要有盡可能多的貨。 　　教師，我還沒(méi)有真正起步，離真正上講臺(tái)，我有很長(zhǎng)的路要走，做1個(gè)合格的人們

40、教師，我更有許多要學(xué)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，不帶揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，相信我自己，祖國(guó)將會(huì)多1個(gè)為祖國(guó)未來(lái)著想的人們教師。 　　從開(kāi)始實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼已有兩個(gè)月的時(shí)間，我在安師大附中的實(shí)習(xí)生活也已接近尾聲了。這段日子里，我?guī)捉刻於寂c附中的老師和學(xué)生們?cè)?起，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能，備課能力、課堂駕馭能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、溝通能力都得到了有效鍛煉和明顯提高。感謝學(xué)院為我提供了如此難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝師大附中的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的關(guān)懷與幫助，特別感謝我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師給我的精心指點(diǎn)，還要感謝師大附中高2年級(jí)的學(xué)生們，陪我度過(guò)了這段極成心義的時(shí)光！ 　　實(shí)習(xí)期間，我主要從4

41、大方面展開(kāi)學(xué)習(xí)和工作，包括見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課、教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和調(diào)查研究，現(xiàn)分別總結(jié)以下： 　　1、見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課 　　要想上好課，必須先聽(tīng)課，而且要聽(tīng)好課、學(xué)好課。實(shí)習(xí)伊始，我就以聽(tīng)課為主。由于我實(shí)習(xí)的課程為高中通用技術(shù)課，所以我首先聽(tīng)了該學(xué)科資深教師、我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師的高2年級(jí)通用技術(shù)課。顧老師的課堂設(shè)計(jì)精致，語(yǔ)言生動(dòng)形象，熔技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性為1爐，體現(xiàn)了極高的教育教學(xué)成就，令我收益頗多。我還聽(tīng)了吳老師的幾節(jié)通用技術(shù)課，一樣給了我很多啟示與幫助。為加強(qiáng)交換，相互學(xué)習(xí)，我還聽(tīng)了劉歡、程韋潔、柏吳斌等其他幾位實(shí)習(xí)同學(xué)的課，并相互評(píng)課，相互鞭策，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每聽(tīng)1節(jié)課，我都會(huì)作詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，

42、每個(gè)值得我學(xué)習(xí)的地方，或是我認(rèn)為還可以改進(jìn)的地方，我都做好旁注，整節(jié)課都會(huì)寫(xiě)好總評(píng)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)價(jià)增進(jìn)自我參照與反思，提高自己的教育實(shí)踐能力。 　　2、教學(xué)實(shí)習(xí) 　　實(shí)習(xí)早期，我擔(dān)負(fù)高2年級(jí)國(guó)際班（12）班和理科普通班（11）班的通用技術(shù)課程教學(xué)，后來(lái)，由于本科的同學(xué)實(shí)習(xí)提早結(jié)束，我又增加了4個(gè)班的通用技術(shù)教學(xué)。教學(xué)實(shí)習(xí)前，我認(rèn)真研讀了《高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》等相干文獻(xiàn)、論文和現(xiàn)行教科書(shū)、教師參考用書(shū)，為教學(xué)實(shí)習(xí)找對(duì)方向。每節(jié)課前，我都會(huì)查閱資料，向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和個(gè)人理解，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作好課件。課堂上，我極力處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)

43、系、老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系、教材內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)系，并想法想法增加課堂容量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。為發(fā)現(xiàn)不足，提高自己，我請(qǐng)顧學(xué)雷等幾位老師和其他實(shí)習(xí)同學(xué)聽(tīng)了我的幾節(jié)課，并懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。還記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我的語(yǔ)速過(guò)快，可能有些學(xué)生思惟跟不上，顧老師就及時(shí)給我指了出來(lái)，并教給我1些控制語(yǔ)速、掌控課堂節(jié)奏的方法。在后來(lái)的教學(xué)中，我特地放慢課堂節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)，果然見(jiàn)效。除課堂教學(xué)外，我還進(jìn)行了作業(yè)批改、課余輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的實(shí)習(xí)，力求備、教、批、輔、評(píng)等各方面能力同步提高。 　　3、班主任實(shí)習(xí) 　　除平常教學(xué)外，我還進(jìn)行了1段時(shí)間的班主任工作實(shí)習(xí)，擔(dān)負(fù)了高2（11）班的實(shí)習(xí)班主

44、任。首先，我初步了解了班級(jí)和學(xué)生情況。記得剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，我就急著找班主任劉紀(jì)春老師了解班級(jí)情況，但劉紀(jì)春老師并沒(méi)有直接告知我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不理解，但后來(lái)當(dāng)我用自己的眼睛和心去視察這個(gè)班級(jí)，了解這些學(xué)生時(shí)，我才體會(huì)到，要想真正了解1個(gè)班級(jí)，了解這些學(xué)生，靠他人的描寫(xiě)是不夠的，必須通過(guò)自己的視察和接觸。第2步，在交換中促進(jìn)師生感情，深入了解學(xué)生特點(diǎn)。為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我捉住1切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交換。除上課時(shí)間，我常常進(jìn)班，找學(xué)生說(shuō)話(huà)，談學(xué)習(xí)，談生活，談社會(huì)，談夢(mèng)想，談未來(lái)……漸漸的，學(xué)生也逐步放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交換了。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)，這是1個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)

45、的班級(jí)，這個(gè)班上的學(xué)生勤奮好學(xué)，都非常優(yōu)秀，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有1個(gè)豐富多彩的世界。第3步，在班主任老師的指點(diǎn)下，我主持了1段時(shí)間的班級(jí)平常工作。這段時(shí)間，我關(guān)心并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和學(xué)校生活，組織班級(jí)活動(dòng)，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。關(guān)于班主任實(shí)習(xí)工作，我還撰寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的班主任實(shí)習(xí)報(bào)告。 　　4、調(diào)查研究 　　這段期間，我對(duì)高中通用技術(shù)課程的學(xué)生參與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，以高2（11）班為樣本，進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，就現(xiàn)狀產(chǎn)生的緣由作出分析，提出了幾點(diǎn)對(duì)策。 　　兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活過(guò)得很快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻就要匆匆結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)

46、得自己學(xué)到了很多，也嘗到了當(dāng)好1個(gè)高中老師的酸甜苦辣，更加深入地體會(huì)到當(dāng)1名教師所肩負(fù)的責(zé)任。最后，再次衷心腸感謝給了我極大幫助的我的導(dǎo)師張克松老師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師和高2（11）班班主任劉紀(jì)春老師和其他幾位老師！同時(shí)，還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我，與我1同進(jìn)步的實(shí)習(xí)同學(xué)們！ 　　時(shí)間的腳步輕輕悄悄地走到今天，不知不覺(jué)已經(jīng)是實(shí)習(xí)的最后1周。駐足于這1點(diǎn)，方覺(jué)時(shí)間易逝，更能體會(huì)光陰似箭，光陰似箭的真正內(nèi)涵。因而也更加珍惜與他們這群活潑可愛(ài)的孩子們共處的最后1星期。 　　實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)講是異常辛苦的，用累、苦、酸、痛等諸如此類(lèi)的詞都不為過(guò)。也許正是有了這些生理功能的酸痛反應(yīng)才更好地說(shuō)明了實(shí)習(xí)有效。這是

47、指點(diǎn)老師對(duì)我的信任，才放心把手頭的工作，手頭的課程移交給我，她在1旁指點(diǎn)。她既是我的教學(xué)指點(diǎn)老師也是班主任指點(diǎn)，兩重身份集于1身，這樣交換起來(lái)更方便，快捷。指點(diǎn)老師給我制造了許多機(jī)會(huì)，讓我嘗試不同文體的教學(xué)及各種班主任工作，內(nèi)容包括作文批改與評(píng)講、監(jiān)考、改卷、評(píng)卷，練習(xí)課、讀報(bào)課、晚自修、班會(huì)課、早操，肯定貧困生人選、感化落后生、做好學(xué)生的思想工作等。 　　由于上的課比較多，班主任工作也比較忙，每天都覺(jué)得是在匆匆中度過(guò)的。早上起來(lái)胡亂吃點(diǎn)東西踩著自行車(chē)趕去學(xué)校，中午回家忙完家里活后不是該作文就是備課。由于所帶兩個(gè)班的學(xué)生已構(gòu)成了創(chuàng)作投稿的風(fēng)氣，很多學(xué)生都會(huì)找老師幫忙修改，這是1項(xiàng)不輕松的工作

48、。為了鼓勵(lì)他們，激起他們的寫(xiě)作興趣，盡力幫助他們，給他們意見(jiàn)，幫他們修改，1遍兩遍直至整體感覺(jué)不錯(cuò)為止。俗語(yǔ)說(shuō)，兩周能夠養(yǎng)成1個(gè)習(xí)慣。在實(shí)習(xí)的這幾周里，我養(yǎng)成了不午休的習(xí)慣，就忙著給學(xué)生修改作文。有的學(xué)生是急性子，上午拿來(lái)，下午希望老師改好，然后再結(jié)合老師的意見(jiàn)自行修改，這類(lèi)精神值得表?yè)P(yáng)，但有時(shí)催的太急，我總覺(jué)得修改得不夠細(xì)致，過(guò)于粗糙。午休沒(méi)了，晚上也得用上，常常備課到深夜，由于每天都有語(yǔ)文課，連續(xù)幾課時(shí)就得熬上好幾個(gè)晚上?，F(xiàn)在知道為何每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前時(shí)你的房間總亮著燈，總看見(jiàn)您伏案?jìng)湔n的身影了。直至現(xiàn)在才能體會(huì)老師的艱辛與偉大，認(rèn)真?zhèn)湔n就是為了能上好每堂課，為了傳授更多的知識(shí)給學(xué)生。

49、 　　精神的疲憊是身體上所承受的痛苦，我們知道，痛苦與快樂(lè)是相生相成的，痛苦的背面是快樂(lè)，超出痛苦就可以收獲快樂(lè)。學(xué)生快樂(lè)所以我快樂(lè)，這是我實(shí)習(xí)的信條。每堂課上，看到學(xué)生稚氣可愛(ài)的臉上綻放愜意的笑容，我覺(jué)得累也值得！聽(tīng)到學(xué)生們恭恭敬敬地道1聲老師好，我覺(jué)得苦也應(yīng)當(dāng)！這時(shí)候甚么酸痛早就拋到9霄云外去了。我就是在這樣緊張，快節(jié)奏的實(shí)習(xí)生活中充實(shí)著，快樂(lè)著。這類(lèi)苦中有樂(lè)的實(shí)習(xí)生活實(shí)際上是1種享受。所以在最后1星期里，我要繼續(xù)與他們?yōu)槲?，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同分享這美好的每分1秒。希望這份美好都能留在我們彼此的記憶里，永不退色。 　　能力與身高不成正比 　　實(shí)習(xí)是繁忙的、緊張的、充實(shí)的，它帶給我

50、知識(shí)、能力與為人處世的道理，是1堂生動(dòng)有趣的人生大課。它首先讓我明白了能力與身高不成正比。 　　造成我實(shí)習(xí)前忐忑的緣由之1就是身高。個(gè)頭不高常常困擾著我。0月5日?qǐng)?bào)到的第1天，走在實(shí)習(xí)學(xué)校的校道上，望著個(gè)頭高我1截的他們，心里平增了幾絲悲傷。 　　踏入高1年級(jí)語(yǔ)文辦公室，我恭敬地打聽(tīng)指點(diǎn)老師，正當(dāng)我用眼光4處搜索時(shí)，1位嬌小可仁的女教師端著1杯熱茶過(guò)來(lái)，小妹，請(qǐng)喝茶。原來(lái)她就是我的指點(diǎn)老師巫老師。我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛，令我驚訝的不但是她的性別，還有她的年齡與個(gè)頭。在教務(wù)處主任辦公室，1聽(tīng)巫老師，直覺(jué)告知我是位男性。頓時(shí)心里覺(jué)得挺別扭?，F(xiàn)在1看是如此年輕的女性，心想交換起來(lái)肯定比較順暢。再

51、看老師個(gè)頭也不高，心里也找到1個(gè)平衡點(diǎn)，有了些許的信心。 　　班長(zhǎng)是我接觸到的第1位學(xué)生，她是1名女生，將近1米7的個(gè)頭當(dāng)我未見(jiàn)其人之時(shí)，早已耳聞指點(diǎn)老師的介紹，她在珠江3角地區(qū)讀書(shū)多年，思想、待人處世方面較有經(jīng)驗(yàn)。1看其人，心里有沒(méi)有形的壓力，她不但個(gè)高，更讓人心慌的是她那懷疑的眼光。 　　緊接著就是巫老師的課，趁熱打鐵，馬上去聽(tīng)課。原以為知識(shí)來(lái)報(bào)個(gè)到，8號(hào)才正式實(shí)習(xí)，在穿著方面比學(xué)生還學(xué)生，當(dāng)站在講臺(tái)上做自我介紹時(shí)，臺(tái)下6雙好奇的眼睛向我投來(lái)懷疑的眼光，我的心跳得利害，臺(tái)上的1秒鐘是如此的漫長(zhǎng)。自我介紹是在我毫無(wú)準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行的，現(xiàn)在回想起來(lái)手心還會(huì)冒汗呢。 　　這節(jié)課讓我更加佩服

52、了1點(diǎn)能力與身高不成正比，偉大的總設(shè)計(jì)師爺爺是個(gè)很好的例子。但更貼近我生活的例子就是這節(jié)課，我感遭到了金星老師授課的能力。她從容大方，深情款款、語(yǔ)言幽默地講課，技能與能力讓我打心底佩服，同學(xué)們與她關(guān)系也很和諧，讓我堅(jiān)信她的管理能力。這既是我的壓力又是我的動(dòng)力和榜樣。我知道惟有實(shí)力才能說(shuō)明1切，因此現(xiàn)在我要做的只能是以較高的講課水平讓學(xué)生、老師佩服，得到他們的認(rèn)可。 　　時(shí)間過(guò)得很快，為期6個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第1線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jī)。不過(guò)，我收獲很多。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)講是如此的重要。我們的

53、實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益很多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是 　　貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)準(zhǔn)備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)。 　　1、在教育進(jìn)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。 　　隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐步構(gòu)成這樣1種觀念：師生同等。怎樣去掌控這個(gè)“同等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了1個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生同等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非

54、平時(shí)耳濡目染就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心凝聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐漸獲得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。 　　在全部主題班會(huì)的準(zhǔn)備進(jìn)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并獲得了他們1定的信任。他們其中的1部份可以很真誠(chéng)地把心聲告知我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有1個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。因而，父親就1直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。因而，她的行動(dòng)變得更加叛逆。又有1個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽1直也演著1部長(zhǎng)篇的

55、電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永久是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些甚么，演員便演出些甚么。演員不可以為自己編1些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻痹地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這類(lèi)情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了1定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演情勢(shì)陳述自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的進(jìn)程中，我們凝聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐步了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐漸做好了各種準(zhǔn)備工作。 　　2、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

56、和自主性。 　　在主題班會(huì)準(zhǔn)備的開(kāi)始階段，我們實(shí)行的是跟蹤指點(diǎn)的方式，具體隨著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐步地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。由于，我們的學(xué)生是初1學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出1種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)?旁進(jìn)行監(jiān)督指點(diǎn)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成1窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這模樣弄了1個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。 　　后來(lái)我們決定采取新的管理方式--學(xué)生自主管理。采取這類(lèi)方式主要出于以下兩點(diǎn)斟酌：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到他人特別是老

57、師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著1些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是由于沒(méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們鑒戒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每一個(gè)節(jié)目都分成1個(gè)小組，指定1個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每一個(gè)組定下1個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)1定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話(huà)，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這類(lèi)方式的實(shí)行效果是立桿見(jiàn)影的。每一個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，1下子激起起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這類(lèi)方式的效果很好，而且我們也能夠省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班

58、會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。 　　可以說(shuō)，這類(lèi)方式的實(shí)行是我們班會(huì)之所以能成功的1個(gè)重要緣由。 　　3、在班會(huì)進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì) 　　教育工作主要目標(biāo)是甚么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣1個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這1點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于情勢(shì)化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳舞蹈，表演1下，有時(shí)乃至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)模樣。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這類(lèi)做法是欠妥的。 　　我們這次的教育實(shí)習(xí)一樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、準(zhǔn)備、演出的全部進(jìn)程中，我們就很重視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。 　　首先，我們的管理實(shí)行學(xué)生自

59、主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。 　　其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了1次鍛煉。就有這樣1個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性情內(nèi)向，缺少自信。使人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次()班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)1舞臺(tái)劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。 　　再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不符合。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了全部班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有1個(gè)女同學(xué)熱情地向我們提 　　出為班會(huì)編寫(xiě)1個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了1個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了1份重要

60、的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。 　　最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和”朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了1定的引導(dǎo)作用。 　　4、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合 　　我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這1現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交換與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意想到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為親子之間的交換多盡1分力。班會(huì)中，我們聆聽(tīng)到了學(xué)生的逼真心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們弄好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)凝聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想

61、這在1定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有1個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿(mǎn)腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話(huà)。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。 　　總之，通過(guò)實(shí)習(xí)的1個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足。可以說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的1種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有側(cè)重要的啟發(fā)作用。 　　對(duì)剛剛結(jié)束了的地理教育實(shí)習(xí)，我想用1句話(huà)來(lái)表達(dá)：謙虛好問(wèn)要尊師，愛(ài)心負(fù)責(zé)待學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)教案，踏踏實(shí)實(shí)把書(shū)教，互幫互助提建議，齊心協(xié)力共進(jìn)步。 　　回首105中實(shí)習(xí)的1幕幕，有喜有悲有愛(ài)有恨，喜的是有這么好的實(shí)習(xí)小分隊(duì)隊(duì)員，有和藹可親的池老師親授指點(diǎn)，有站上

62、講臺(tái)的機(jī)會(huì)。悲的是時(shí)光流逝，還未練出1番硬本領(lǐng)。愛(ài)的是那群青春澎湃誓不言敗的高1(4)班的孩子們，他們的支持給了我信心，他們的直言不諱指引我改進(jìn)的方向。恨的是學(xué)生們有時(shí)的惰性，不上進(jìn)?；腥缱约阂咽?位真實(shí)的老師，特別期望他們健康成長(zhǎng)! 　　接下來(lái)我從兩個(gè)方面講述我的具體心得： 　　在地理教育方面，通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的1般特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的地理意義這兩個(gè)教案的撰寫(xiě)，在兩個(gè)班級(jí)4節(jié)課的授課，真實(shí)的學(xué)生真實(shí)的環(huán)地步歷練。讓我學(xué)會(huì)了1堂好課不在于教師的語(yǔ)言有多么的華麗，導(dǎo)入有多么的新穎，ppt有多么的吸引人，在于對(duì)教材的處理要符合學(xué)情，把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，生活化，不是拼命的灌輸。1堂課很重要的是知識(shí)點(diǎn)要清楚到位

63、，脈絡(luò)清晰，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生如小問(wèn)題的設(shè)置上面要符合邏輯，才能真正地拋磚引玉。在105中實(shí)習(xí)中，我們高中組授課的課題地球的運(yùn)動(dòng)，這些知識(shí)是全部地理必修1中較難的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)講也比較的枯燥，所以知識(shí)的講授與課堂氛圍的帶動(dòng)成了1道難關(guān)，但是我們很努力地處理教材，謙虛地與指點(diǎn)老師交換。不足的地方在本人由于為了趕進(jìn)度，在語(yǔ)速方面較快，我本人也意想到了 　　但是老師說(shuō)：有理應(yīng)是慢條斯理。就是這句話(huà)我收獲頗豐，所以在接下來(lái)的時(shí)間里面我積極地去聽(tīng)了1些老教師的課，我發(fā)現(xiàn)她們溫文爾雅，不失條理。總之真實(shí)的課堂給了我真實(shí)的反應(yīng)，切實(shí)的教訓(xùn)，這些都鞭策著我不斷進(jìn)步。 　　在班主任實(shí)習(xí)工作方面： 　　第1次我步

64、入高14班，我有些害臊地坐到了最后1排，凝聽(tīng)班主任的話(huà)語(yǔ)。那天當(dāng)我對(duì)著4班學(xué)生做自我介紹的時(shí)候，我就告知我自己要在短時(shí)間內(nèi)把他們的名字全部記下來(lái)。從主動(dòng)地與學(xué)生的交換我了解到1位學(xué)生很喜歡從事文藝方面的工作，因而在第1次交給我的班會(huì)中我就讓他對(duì)同學(xué)做個(gè)訪(fǎng)談秀，我發(fā)現(xiàn)這群小孩們真的很可愛(ài)。 　　接下來(lái)就是比較重要的主題班會(huì)了，學(xué)生們?cè)谥R(shí)比賽與紅歌的環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別積極，這對(duì)之前u盤(pán)問(wèn)題出現(xiàn)的小插曲是個(gè)歡快的奏鳴曲。在做實(shí)習(xí)班主任的進(jìn)程中，我曉得了對(duì)學(xué)生們要有愛(ài)心，設(shè)身處地地為他們著想，真正地融入他們，你也會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。我難無(wú)私拿著男生的籃球教他們視運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，難忘運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們拼搏的畫(huà)面，難

65、忘他們送給我的話(huà)語(yǔ)及禮物，難忘班主任對(duì)我的關(guān)心與指點(diǎn)。 　　任時(shí)光匆匆流去，我只在意你----那段105中地理教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。加油!我會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，爭(zhēng)取成為1名合格優(yōu)秀的地理教師! 　　行將開(kāi)始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，心情難免有點(diǎn)緊張?；叵胧罴倨陂g到母校的見(jiàn)習(xí)，不由為實(shí)習(xí)而耽憂(yōu)，在見(jiàn)習(xí)短短的時(shí)間內(nèi)，我完全地見(jiàn)識(shí)到了做老師的艱巨。 　　期末考試剛結(jié)束，接下來(lái)就是暑期補(bǔ)課，學(xué)生可以松了1口氣了，但是老師卻沒(méi)有那末輕松，工作更加沉重。1方面要應(yīng)付平常各種事務(wù)，如上課、備課、批改作業(yè)、班級(jí)紀(jì)律管理和學(xué)生舍務(wù)的監(jiān)督;另外一方面還要批改大量的試卷，填寫(xiě)年終總結(jié)。相對(duì)來(lái)講科任老師比較輕松，如果是班主

66、任的話(huà)，則需要完成更多、更繁瑣的工作，比如適度的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，反應(yīng)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，與學(xué)生談心，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)劑心理等等。在幾個(gè)工作日以?xún)?nèi)根本沒(méi)有辦法完成這些工作，常常下班回家后還要加班，有時(shí)候連休息日也要放棄。作為1名見(jiàn)習(xí)生，我主要是幫助指點(diǎn)老師批改作業(yè)，視察課堂活動(dòng)，詳細(xì)的做好聽(tīng)課記錄。我本身沒(méi)甚么思想包袱，但即便這樣我也能從老師們緊張的工作氣氛中感遭到很大的壓力。所以實(shí)習(xí)前，1定要給自己先打1針強(qiáng)心針，否則面對(duì)這類(lèi)高強(qiáng)度的工作1定會(huì)莫衷一是。 　　當(dāng)了10多年學(xué)生，歷來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)真正站在老師的角度看待教書(shū)育人的問(wèn)題。即便是在大學(xué)里的摹擬課堂，自己扮演1名老師的角色，與實(shí)際依然相距甚遠(yuǎn)。我沒(méi)有多少參加下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真實(shí)的課堂，所以心態(tài)上1直在學(xué)生和老師之間徘徊，有點(diǎn)莫衷一是，沒(méi)能很好的調(diào)劑過(guò)來(lái)。見(jiàn)習(xí)的進(jìn)程中，我參加了期末考的監(jiān)考工作，我總是以為自己還是1名學(xué)生，沒(méi)有多少身為老師的覺(jué)悟。站在講臺(tái)上，接受著臺(tái)下學(xué)生的注視，非常的不適應(yīng)，感覺(jué)特別別扭，這1點(diǎn)是必須克服的。在實(shí)習(xí)期間，我們一樣有著兩重的身份，1方面站在學(xué)生的角度虛心向指點(diǎn)老師學(xué)習(xí)，另外一方面要站在老師的